劉曉梅

敘事性材料的任務(wù)驅(qū)動型作文是考場作文一大考點(diǎn)?？紙鲎魑臅r(shí)間短，任務(wù)重，如何能在五分鐘內(nèi)審好題并擬好作文題目是每個(gè)同學(xué)都必須學(xué)會的技巧。本文就如何利用六步法對任務(wù)驅(qū)動型作文審題擬題指導(dǎo)進(jìn)行闡述。

一、任務(wù)驅(qū)動型作文特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動型作文具有指令性、矛盾性、權(quán)衡性、辨析性（或者叫思辨性）、比較性的特征，其中指令性是其必備之特性。指令性指寫作任務(wù)是明確的、具體的，指令引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求寫作，寫作的針對性強(qiáng)，作文導(dǎo)向十分清晰。如“以上事件你怎么看，請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲”，這個(gè)作文指令具有下面幾方面的內(nèi)容：體式指令，寫成什么文體；內(nèi)容指令，寫作內(nèi)容是什么；思維指令，問題的焦點(diǎn)什么；對象指令，寫作對象是誰。

二、任務(wù)驅(qū)動型作文審題擬題六步法

第一步：讀題目——先審讀任務(wù)，再研讀材料。

1.先讀“任務(wù)”明確指令：“以上事件你怎么看，請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲?！?/p>

明確下面幾方面內(nèi)容，作文讀題時(shí)有意將下面的四個(gè)方面標(biāo)注在任務(wù)指令的相應(yīng)處。

體式指令，“表明態(tài)度，闡述看法”指令寫成議論文體；內(nèi)容指令，“請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)”是指令寫作內(nèi)容；思維指令，指令問題的焦點(diǎn)：評判上述事件中某些人的表現(xiàn)；對象指令，上述事件中的某人或某群人。

2.再研讀材料：了解事情的來龍去脈，明確事件核心內(nèi)容，完成后幾步。

第二步：抓對象——抓材料中的行為對象。讀材料時(shí)有多個(gè)對象就用不同顏色的筆將其圈畫出來。

第三步：明行為——明確對象在事件中的行為（做了什么）。讀材料時(shí)將不同對象所做的事用不同顏色的筆畫波浪線，所用顏色與對象一致。

第四步：析原因——對象為什么這么做。對象為什么會有如此行為？體現(xiàn)了什么社會現(xiàn)象？可從表面原因、深層原因進(jìn)行探析，想到什么就在作文材料相應(yīng)處寫出來。

第五步：立主旨——分析原因并確立主旨。從不同對象行為的不同角度分析不同的原因，在不同原因后寫出你能想到的論點(diǎn)。

第六步：擬標(biāo)題——根據(jù)主旨擬出恰當(dāng)?shù)恼擖c(diǎn)式標(biāo)題（運(yùn)用六字訣：讓、是、用、把、不、動）。整個(gè)過程雖然有六步，但考生必須在5分鐘內(nèi)完成。選擇最佳主旨，進(jìn)行濃縮，運(yùn)用六字訣擬出表達(dá)論點(diǎn)的標(biāo)題。

三、擬題六字訣指導(dǎo)

“題好一半文”，可平時(shí)考試時(shí)會發(fā)現(xiàn)好多考生文章寫完了，再根據(jù)文章內(nèi)容擬一標(biāo)題，好難！很明顯，這個(gè)標(biāo)題也不可能反復(fù)出現(xiàn)在文章中。如果標(biāo)題就是論點(diǎn)，那么，從標(biāo)題到開頭擺出論點(diǎn)，到中間眾多段落的論證扣論點(diǎn)，再到結(jié)尾的點(diǎn)題或深化論點(diǎn)，標(biāo)題就如一顆晶亮美麗的珍珠，被一根線串著，閃耀在文章中，照亮著讀者的眼。我總結(jié)的論點(diǎn)式標(biāo)題擬題六字訣可以讓考生審題后迅速擬出大氣的標(biāo)題，并在寫作中反復(fù)出現(xiàn)，成為文章靚眼的珍珠。

讓字訣：讓責(zé)任永駐心間；莫讓道德和責(zé)任“無家可歸”。是字訣：是沖動之手把你推進(jìn)地獄；冷漠是間接殺手。用字訣：用智慧之眼辨識媒介信息；用你的見解拒絕從眾。把字訣：把“公共安全”當(dāng)作行為“紅線”；把責(zé)任放眼前，將情緒放身后。不字訣：不跟風(fēng)，不盲從；不讓利益的灰塵蒙蔽良心。動賓式：拒做看客；棄“鍵盤俠” 得和諧社會。

四、如何運(yùn)用六步法審題擬題

下面以一個(gè)作文題為例，來談如何運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動型作文審題擬題六步法。

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）

2018年10月28日上午10時(shí)，重慶市萬州區(qū)一大巴車，在萬州長江二橋橋面與小轎車發(fā)生碰撞后，大巴車墜入江中。11月2日上午，重慶萬州公交車墜江事故調(diào)查處置部門發(fā)布消息，此次事故原因系乘客與駕駛員發(fā)生爭執(zhí)互毆引發(fā)。車上黑匣子影像顯示，乘客劉某因坐過站，要求在非站點(diǎn)下車，遭到駕駛員冉某拒絕，與正在駕車行駛中的公交車駕駛員冉某發(fā)生爭吵，兩次持手機(jī)攻擊正在駕駛公交車的駕駛員冉某；冉某作為公交車駕駛?cè)藛T，在駕駛公交車行進(jìn)中，與乘客劉某發(fā)生爭吵，遭遇劉某攻擊后，未采取有效措施確保行車安全，將右手放開方向盤還擊劉某，后又用右手格擋劉某的攻擊，并與劉某抓扯。黑匣子圖片沒出現(xiàn)乘客任何作為。

以上事件你怎么看，請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲。

第一步，讀題目，先審讀任務(wù)，再研讀材料。

先讀“任務(wù)”明確指令，明確下面幾方面內(nèi)容。

體式指令，“表明態(tài)度，闡述看法”指令寫成議論文體；內(nèi)容指令，“請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)”；思維指令，指令問題的焦點(diǎn)：評判上述事件中某些人的表現(xiàn)；對象指令，上述事件中的某人或某群人。

再研讀材料，了解事情的來龍去脈，明確事件核心內(nèi)容，完成后面幾步。

研讀對象劉某。

抓對象：劉某。

明行為：乘客劉某因自己坐過站要求在非停靠點(diǎn)下車，遭到駕駛員冉某拒絕，兩次持手機(jī)攻擊正在駕駛公交車的駕駛員冉某。析原因：因個(gè)人情緒沖動行事，不遵守公共安全，無公德心。立主旨：遵守公共秩序是每個(gè)公民的職責(zé)，不因個(gè)人情緒沖動行事。擬標(biāo)題：把公共安全當(dāng)作紅線（把字訣）；敬畏規(guī)則（動賓式）。

研讀對象冉某。

抓對象：冉某。

明行為：冉某作為公交車駕駛?cè)藛T，在駕駛公交車行進(jìn)中，與乘客劉某發(fā)生爭吵，遭遇劉某攻擊后，未采取有效措施確保行車安全，并與劉某抓扯。析原因：沒履行駕駛員的職責(zé)，將車上其他乘客的生命置之度外，對規(guī)矩?zé)o敬畏之心，沒控制好自己的情緒，沖動行事。立主旨：遵守職業(yè)道德，對生命負(fù)責(zé)，不因個(gè)人情緒沖動行事。擬標(biāo)題：讓責(zé)任成為生命的名片（讓字訣）；用寬容承載平安（用字訣）。

研讀對象其他乘客。

抓對象：其他乘客。

明行為：劉某與駕駛員爭吵拉扯，他們沒上前阻止。析原因：缺乏安全意識；以為事不關(guān)己，高高掛起；看客心理；冷漠的心態(tài)。立主旨：維護(hù)公共秩序、保障公共安全，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。擬標(biāo)題：是你的冷漠毀了你的生命（是字訣）；別讓冷漠葬送生命（讓字訣）；拒絕看客心理（動賓式）。

上面用實(shí)例對“任務(wù)驅(qū)動型作文審題擬題六步法”進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識什么是六步法，如何運(yùn)用六步法。

（本文系2017年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目課題“研究性學(xué)習(xí)與作文教學(xué)整合研究”的研究成果，項(xiàng)目編號：JZ170461）

作者簡介：福建省永春美嶺中學(xué)語文教師。