楊佳佳 彭亞東

摘 要：通過對黑龍江省大學生群體進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)較為薄弱。究其原因，主要是大學生自身忽視知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，以及高校在學生教育中存在缺位現(xiàn)象?；诖?，提出將大學生自我教育、高校的培育和政府的引導相結(jié)合，全面提升高校大學生知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，以推動國家知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育戰(zhàn)略的有效實施。

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán);大學生;素養(yǎng)

中圖分類號：G644 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）08-0128-03

知識產(chǎn)權(quán)是權(quán)利人直接支配創(chuàng)造性智力成果、工商業(yè)標記以及法律規(guī)定的其他知識信息并享受其利益的排它性權(quán)利[1]，在一個國家經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著不可估量的重要作用。2014年12月國務(wù)院辦公廳出臺的《深入實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動計劃（2014—2020年）》明確指出，到2020年，知識產(chǎn)權(quán)法治環(huán)境更加完善，創(chuàng)造、運用、保護和管理知識產(chǎn)權(quán)的能力顯著增強，知識產(chǎn)權(quán)意識深入人心，知識產(chǎn)權(quán)制度對經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮和社會建設(shè)的促進作用充分顯現(xiàn)。黨的十九大報告和2018年政府工作報告都進一步明確指出要強化知識產(chǎn)權(quán)保護。

知識產(chǎn)權(quán)保護，既需要法律及相關(guān)制度的完善，同時也需要社會公眾知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升。知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是指在智力創(chuàng)造活動全過程中能夠運用知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律、法規(guī)保護自身的合法權(quán)益，同時避免侵犯他人權(quán)利的能力[2]。作為后備知識經(jīng)濟力量的大學生，是學習和傳播知識產(chǎn)權(quán)的重要主體，也是國家實施知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略的后備軍，該群體知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升有助于知識產(chǎn)權(quán)的保護與創(chuàng)造。

基于此，筆者采用多階段抽樣方法從黑龍江省高校大學生中抽取500名大學生作為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷490份，有效回收率為98%。

一、大學生知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）大學生知識產(chǎn)權(quán)文化意識較為薄弱

1.大學生知識產(chǎn)權(quán)認知程度不高。在知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)常識及內(nèi)容的認知上，大學生總體上對知識產(chǎn)權(quán)的了解程度處于中等水平，并不能完全掌握知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有80.72%的被調(diào)查者對知識產(chǎn)權(quán)包括的具體內(nèi)容回答正確，有40.43%的被調(diào)查者對公民可享有著作權(quán)的作品回答正確，并且80.85%的被調(diào)查者對馳名商標的定義的回答正確。大學生了解知識產(chǎn)權(quán)的途徑較廣泛，但主要以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體為主要途徑，而在學校中知識產(chǎn)權(quán)課程和知識產(chǎn)權(quán)書籍獲取的只有26.19%和32.62%，可以看出學校在知識產(chǎn)權(quán)教育方面存在短板。

2.大學生知識產(chǎn)權(quán)觀念薄弱。大學生知識產(chǎn)權(quán)觀念是指大學生群體對知識產(chǎn)權(quán)及與其有關(guān)各種問題的態(tài)度與看法[3]。在觀念指導行為的基礎(chǔ)上，通過對大學生群體知識產(chǎn)權(quán)觀念的更加深入了解，才能更好地提出解決的措施，更好地實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的建設(shè)與發(fā)展。調(diào)查顯示，78.65%的被調(diào)查者認為可以在國際市場中贏得話語權(quán)，有80.54%的被調(diào)查者認為可以激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力，有85.92%的被調(diào)查者認為可以提高國家創(chuàng)新能力。但也有部分被調(diào)查者表示沒有必要，還需要加強知識產(chǎn)權(quán)制度方面的宣傳與教育。這反映了當代大學生能夠充分認識到知識產(chǎn)權(quán)對當代大學生以及公眾甚至是國家發(fā)展都是必要性的。

（二）大學生知識產(chǎn)權(quán)行為存在失范現(xiàn)象

大學生知識產(chǎn)權(quán)行為是在一定知識產(chǎn)權(quán)文化意識的作用下，在涉及獲取知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)信息、相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容時所表現(xiàn)出的一系列具體行為[4]。當前大學生在知識產(chǎn)權(quán)的行為選擇方面存在“失范”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)就是當代大學生在知識產(chǎn)權(quán)的行為表現(xiàn)方面出現(xiàn)了偏差。

良好的維權(quán)意識也是培養(yǎng)公眾知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)重要的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，當自己的知識產(chǎn)權(quán)受到他人侵犯時，32.94%的被調(diào)查大學生選擇法院起訴方式維權(quán)，這表明大學生有較強的維權(quán)意識，能夠采用正確的方法保護自己的合法權(quán)益。有90.52%的被調(diào)查者表示購買過盜版產(chǎn)品，而主要原因是正版產(chǎn)品價格高。只有53.54%的被調(diào)查者表示會參與打擊盜版侵權(quán)活動。大學生的知識產(chǎn)權(quán)認知程度和自我維權(quán)保護意識也在不斷加強，但是在涉及到具體的知識產(chǎn)權(quán)行動時，則出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)文化意識與行為選擇相悖，甚至出現(xiàn)行為失范的現(xiàn)象。

（三）大學生知識產(chǎn)權(quán)情感需求較為強烈

知識產(chǎn)權(quán)情感需求是伴隨著人們知識產(chǎn)權(quán)文化意識的不斷提高，對知識產(chǎn)權(quán)在心理上產(chǎn)生認同，并且在情感上得到滿足，由此出現(xiàn)的對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容更高層次的需求[3]。我國現(xiàn)有的知識產(chǎn)權(quán)類書籍數(shù)量和種類較少，不能滿足大學生的創(chuàng)作需求，大學生知識產(chǎn)權(quán)情感需求較為強烈。同時，針對是否贊同將知識產(chǎn)權(quán)教育納入國民教育體系這一問題上，有98.62%的被調(diào)查者贊同將知識產(chǎn)權(quán)教育納入國民教育體系，并且有98.23%的被調(diào)查者認為當代大學生有必要了解知識產(chǎn)權(quán)，有94.52%的被調(diào)查者認為高校應(yīng)該推出有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)知識的公開課。

二、大學生知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)薄弱的原因探析

（一）大學生自身忽視知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.大學生個人知識產(chǎn)權(quán)意識不強。從調(diào)查中可以看出，被調(diào)查者對知識產(chǎn)權(quán)具體內(nèi)容的正確的認知比例只有9.6%。這從另一方面可以看出絕大部分大學生對于知識產(chǎn)權(quán)的了解只停留在熟悉字面意思的水平，對知識產(chǎn)權(quán)的認識缺乏深度。

2.大學生精神動力不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有24.29%的被調(diào)查者嘗試過進行文學創(chuàng)作、科學研究或者發(fā)明創(chuàng)造，甚至有27.11%的被調(diào)查者都沒有想過進行發(fā)明創(chuàng)造。同時，大學生對知識產(chǎn)權(quán)知識的學習缺乏主動性。調(diào)查顯示，有75.51%的被調(diào)查者在過去的三個月中完全沒有瀏覽過國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站或黑龍江省知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站，17.16%的被調(diào)查者只瀏覽過1—4次。反映出大學生學習知識產(chǎn)權(quán)知識的精神動力不足，缺乏深入了解知識產(chǎn)權(quán)的積極性使得他們的知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)比較薄弱。

3.大學生學習方式單一。調(diào)查顯示，84.51%的被調(diào)查者是通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體了解知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容，64.13%的被調(diào)查者通過報紙廣播電視等傳統(tǒng)媒體了解，而選擇其他如知識產(chǎn)權(quán)課程、知識產(chǎn)權(quán)書籍和講座等途徑的較少。這說明大學生獲取知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容的途徑與方法相對單一。

（二）高校知識產(chǎn)權(quán)教育嚴重缺位

1.高校知識產(chǎn)權(quán)教育理念落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有50.86%的被調(diào)查者所在學校針開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，其中，開設(shè)必修課的只有9.85%，有14.62%的被調(diào)查者所在學?？梢暂o修知識產(chǎn)權(quán)第二學位。除此之外，只有22.95%的被調(diào)查者所在學校開展過有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的專題培訓和相關(guān)講座，只有12.82%的被調(diào)查者所在學校曾經(jīng)開展過“知識產(chǎn)權(quán)宣傳周”主題活動。這從另一個方面也說明大多高校對學生知識產(chǎn)權(quán)的教育是缺失的。同時，高校知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)的設(shè)置有所欠缺。根據(jù)調(diào)查顯示，只有少部分的被調(diào)查者所在學校設(shè)置了專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)以及規(guī)章制度和戰(zhàn)略規(guī)劃。這表明，相關(guān)高校的教育者和管理者往往只重視對知識的簡單傳授，并沒有對該方面知識做系統(tǒng)、深度的研究，忽視了對學生知識產(chǎn)權(quán)學習潛力的開發(fā)，并且也沒有做充分的規(guī)劃與保障，這無疑不利于大學生探索知識、開發(fā)創(chuàng)新。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查，中國高等學校接受過知識產(chǎn)權(quán)教育的學生不足5%，超過70%以上的高校未設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)教學機構(gòu)，而且既未設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)教學必修課程，也未設(shè)置選修課程[5]。

2.高校知識產(chǎn)權(quán)教育師資不足?，F(xiàn)今高校普遍存在知識產(chǎn)權(quán)教育師資不足問題，造成這一現(xiàn)象最主要的原因是現(xiàn)有從事知識產(chǎn)權(quán)教育的教師水平不能滿足現(xiàn)實的需求。另一方面，由于我國對知識產(chǎn)權(quán)的認知比較晚，專業(yè)型人才在高校中少之又少;同時高校又沒有緊跟時代發(fā)展趨勢，對教師的培訓深造工作沒有足夠的重視，這些共同導致現(xiàn)有專業(yè)性教師數(shù)量不足。這表明，無論是從質(zhì)量還是數(shù)量來看，高校中現(xiàn)有教師的都明顯不能滿足現(xiàn)實教學的需要。

3.高校缺少知識產(chǎn)權(quán)實踐活動。由于各種條件的制約，目前我國已有的知識產(chǎn)權(quán)教育中，絕大部分只重視理論型知識，而對實踐活動重視程度遠遠不夠不夠。這就導致我國高校大學生知識產(chǎn)權(quán)運用能力不強，從而使大學生逐漸對知識產(chǎn)權(quán)運用缺乏興趣。

三、提升大學生知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的對策與建議

（一）增強自身知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的自我教育

1.提高大學生知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)方面的自我教育。大學生能夠認識到到學習知識產(chǎn)權(quán)的重要性，一方面，有利于大學生自覺地將所學的法律知識和解決實際生活中的問題結(jié)合起來，將理論和案例結(jié)合起來，促進大學生用理性思維思考和解決問題，真正將所學的法律知識運用到實際生活中，體現(xiàn)出法律知識的有效性;另一方面，有利于培育大學生學習法律知識的興趣和積極性，確保大學生自覺主動地學習法律知識。

2.鍛煉知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用能力方面的自我教育。樹立法律思維方式，是大學生知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的基本要求，也是大學生具備一定的法律素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。思維對行為具有重要的導向作用，正確的思維能夠引導大學生采取積極合理的行為，而錯誤的思維則可能會產(chǎn)生誤導行為。因此，樹立應(yīng)用知識產(chǎn)權(quán)解決問題的思維，能夠讓大學生在遇到問題時首先想到通過合法合理的途徑解決問題，能夠用正當?shù)氖侄尉S護自己的利益，避免采取過激的消極的行為。

（二）強化高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育

高校是學習知識產(chǎn)權(quán)的主要陣地，因此在高校廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)教育，有利于國家發(fā)展、科技進步和學生自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升[6]。

1.要充分發(fā)揮高校課堂教學的作用。切實貫徹落實有關(guān)部門頒布的《深入實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動計劃（2014-2020）》：將知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入學校教育課程體系，強化其知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)[7]。高校要在課堂上加強對相關(guān)內(nèi)容的宣傳，一方面可以通過校園展板、教室板報和校園廣播等形式進行傳播教育，另一方面也可開展一些相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)講座或培訓課程等。

2.加強高校知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍建設(shè)。探索提升我國高校教師的培訓和深造水平，明確高校知識產(chǎn)權(quán)教師的培訓目標，有重點地對教師進行專業(yè)進修培養(yǎng)，從而提升知識產(chǎn)權(quán)教師專業(yè)人才隊伍建設(shè)。只有提升教師的專業(yè)水平，才能充分的發(fā)揮高校知識產(chǎn)權(quán)教育資源，從而為提升大學生知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)水平提供師資力量。因此，高校想要提升學生們的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)水平，就要從教師著手，提升高校知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍建設(shè)水平，加大對教師的資源投入力度，讓教師掌握先進的教學理念和教學內(nèi)容，加大學習交流的范圍與方式，從而建立一支高水平的專業(yè)師資隊伍，同時完善專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，提高知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)型人才梯隊。

3.改變陳舊的知識產(chǎn)權(quán)知識傳播途徑。在很多情況下，真正能夠吸引大學生了解并且學習知識知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識的，往往并不是知識產(chǎn)權(quán)的重要性或者內(nèi)容的實用性，而是大學生們學習知識產(chǎn)權(quán)的途徑。如果能憑借一些新穎的教學手段來傳授知識，那會大大提升學生們的學習熱情，例如，運用互聯(lián)網(wǎng)媒體和課堂實踐活動等方式來吸引大學生學習知識產(chǎn)權(quán)。因此，學校應(yīng)該針對不同專業(yè)學生的學習偏好和特點來進行不同的知識產(chǎn)權(quán)宣傳工作，要用豐富的宣傳形式和高效的宣傳力度來提升高校大學生的學習熱情，只有這樣，學生才會對該知識感興趣從而學習和應(yīng)用。

另一方面，在課程教學內(nèi)容上，首先應(yīng)該注重內(nèi)容的專業(yè)性和前沿性。除了介紹傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)外，還要結(jié)合時代發(fā)展新潮流和具體的戰(zhàn)略政策共同講解知識產(chǎn)權(quán)的運用。其次應(yīng)該依據(jù)個體差異，公共探討教學內(nèi)容，施行差異化教學;同時，還應(yīng)結(jié)合大學生日常生活中親身經(jīng)歷的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象，運用典型案例研究法法等現(xiàn)代化教學方法來加強授課的生動性和感觀性。

（三）充分發(fā)揮政府與社會的主導作用

1.政府要積極組織開展各類知識產(chǎn)權(quán)文化宣傳普及活動。知識產(chǎn)權(quán)文化是以知識產(chǎn)權(quán)意識形態(tài)為核心，由有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的價值觀念、學術(shù)思想、行為習慣、法律制度等構(gòu)成的有機整體[8]。在我國推行知識產(chǎn)權(quán)文化的實踐中，政府必須以更加主動的姿態(tài)引導知識產(chǎn)權(quán)文化的發(fā)展方向，同時更加詳細介紹與大學生群體相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識，真正讓大學生群體更多地從理性上了解掌握有關(guān)知識。

2.加大對大學生群體知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)提升的投入力度?？梢园阎R產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)納入到文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃當中，設(shè)立大學生知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)專項經(jīng)費，建立健全知識產(chǎn)權(quán)獎勵機制。同時，對資金的來源、支持力度、投入方向、投入的計劃性以及資金的管理做出明確的規(guī)定并嚴格執(zhí)行落實。另外還需要加強大學生群體知識產(chǎn)權(quán)文化設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建專利文獻信息平臺、知識產(chǎn)權(quán)文化館等，以便大學生了解知識產(chǎn)權(quán)文化，在全社會形成“尊重知識、崇尚創(chuàng)新、誠信守法”的知識產(chǎn)權(quán)文化。同時，在大學生知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升上，各個部門組織應(yīng)該為大學生的知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的提升給予一定的建議。

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Abstract：Through the investigation of college students in Heilongjiang Province，F(xiàn)ound that its intellectual property literacy is relatively weak.The main reason is that college students themselves neglect the cultivation and promotion of intellectual property literacy，and there is a vacancy phenomenon in college education.In order to promote the effective implementation of the national intellectual property quality education strategy，it is put forward to combine the self-education of college students，the cultivation of colleges and universities and the guidance of the government to promote the intellectual property literacy of college students in an all-round way.

Key words：intellectual property rights;college students;accomplishment