文/圖：楊婷婷 中央民族大學(xué)美術(shù)文產(chǎn)方向2019級(jí)碩士研究生

文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院支教

“文化產(chǎn)業(yè)”這一專業(yè)術(shù)語產(chǎn)生于20世紀(jì)初，首次出現(xiàn)于阿多諾和霍克海默的《啟蒙辯證法》一書中。目前，國際上沒有一致的關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)概念的定義，其在美國被稱為版權(quán)產(chǎn)業(yè)，英國命名為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，日本叫做內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，而我國根據(jù)具體國情將其劃分為文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。2000年黨的十五屆五中全會(huì)正式提出文化產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，自此，文化產(chǎn)業(yè)成為獨(dú)立的新經(jīng)濟(jì)體制，并日漸發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)支柱型產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也為國內(nèi)文化經(jīng)濟(jì)起到助推作用。

伴隨文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)界等也受到影響，逐漸形成新思想、新專業(yè)、新體系。1993年上海交通大學(xué)設(shè)立了第一個(gè)“文化事業(yè)管理”專業(yè)，隨后北京大學(xué)、清華大學(xué)、山東大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等高校陸續(xù)設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，促進(jìn)了這一學(xué)科的蓬勃發(fā)展。目前，全國有近兩百所學(xué)校開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科，七百多所高校開設(shè)了相關(guān)課程，形成了文化產(chǎn)業(yè)教育的基本培養(yǎng)模式。[1]然而，由于學(xué)科體系的不規(guī)范，文化產(chǎn)業(yè)往往掛靠在不同的學(xué)科門類，例如管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)等，一定程度上不利于文化產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展。

南藝520文創(chuàng)市集

一、文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)教育的沖突與磨合

我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程相較于國外起步晚、發(fā)展慢、體系不健全，這在一定程度上影響著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展腳步。相對(duì)而言，我國藝術(shù)體系較為完善，有一套完整的藝術(shù)體系，同時(shí)分門別類，百花齊放，有著獨(dú)特的資源和發(fā)展渠道。突然興起的文化產(chǎn)業(yè)一定程度上影響著藝術(shù)市場，是將藝術(shù)融入文化產(chǎn)業(yè)，還是文化產(chǎn)業(yè)附屬于藝術(shù)，這成為當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)歸屬的一大難題。如今文化產(chǎn)業(yè)管理多數(shù)還歸屬于管理學(xué)門下，也是導(dǎo)致現(xiàn)今資源配置不均的問題根源所在，藝術(shù)專業(yè)跨度大，涉及面廣，文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)邊界不清晰且跨學(xué)科性強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，范周教授建議，文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)該成為藝術(shù)學(xué)理論下的二級(jí)學(xué)科，回歸文化本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的規(guī)范性和科學(xué)性。[2]

但是即使是沖突的現(xiàn)狀，也只是暫時(shí)的，科學(xué)的人才培養(yǎng)體系的建立就是為解決這一矛盾所做出的努力，無論是文化產(chǎn)業(yè)管理還是藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，共同的目的就是要培養(yǎng)出集文化藝術(shù)和經(jīng)營管理于一身的復(fù)合型專業(yè)人才，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)需深度融合藝術(shù)，藝術(shù)文化是其靈魂，產(chǎn)業(yè)管理是外衣，沒有扎實(shí)的藝術(shù)理論知識(shí)就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的管理，兩者需深度融合，將藝術(shù)理論融入于文化管理，用文化產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)藝術(shù)，注重實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。

二、文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)教育融合背景下的案例分析

1.南京藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的概況

南京藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院（以下簡稱南藝文產(chǎn)）前身為江蘇省文化產(chǎn)業(yè)研究中心，是我國最早開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究和教學(xué)的機(jī)構(gòu)之一，為順應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢以及社會(huì)對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的需求，南京藝術(shù)學(xué)院于2008年10月正式成立文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加大對(duì)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，李向民教授任院長，王晨教授任副院長。2009年經(jīng)國家批準(zhǔn)，設(shè)博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站，同年招收文化產(chǎn)業(yè)管理本科生、碩士研究生和博士研究生，也是我國第一個(gè)開展文化產(chǎn)業(yè)博士后流動(dòng)站建設(shè)的機(jī)構(gòu)。

2.從專業(yè)設(shè)置看文化產(chǎn)業(yè)管理與藝術(shù)教育的聯(lián)系

南藝文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國目前開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)體系最為系統(tǒng)的學(xué)院，涵蓋了人才培養(yǎng)的所有層次。面向文化大發(fā)展大繁榮和新興文化科技發(fā)展需求，著力培養(yǎng)文化產(chǎn)品與服務(wù)研發(fā)、策劃、投資、運(yùn)營和國際化復(fù)合型人才。南藝文產(chǎn)專業(yè)設(shè)有藝術(shù)品投資經(jīng)營管理、影視與新媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、音樂表演產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理三個(gè)專業(yè)方向，而以上這三個(gè)方向分別與藝術(shù)學(xué)門類下面的美術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)的部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，可見，南藝文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)學(xué)兩者不可分割，以“內(nèi)容為王”著稱的文化產(chǎn)業(yè)，其內(nèi)容實(shí)際上是以藝術(shù)為核心的文化體系，也涵蓋新興時(shí)代下產(chǎn)生的新媒體傳播、數(shù)字文化、新媒體藝術(shù)等。

“愛的好聲音·我的圖與畫”南藝文產(chǎn)學(xué)生策展現(xiàn)場

3.重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

文化產(chǎn)業(yè)管理不同于一般的理論性專業(yè)，其特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)，南藝作為有豐富文化藝術(shù)資源的綜合性藝術(shù)院校，相較于一般綜合性高校具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。例如在每年的“520畢業(yè)展演嘉年華”中，南藝文產(chǎn)學(xué)院雖不能像美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視等專業(yè)的同學(xué)在美術(shù)館或者劇場展示出自己的畢業(yè)作品，但是卻一次次地策劃出高質(zhì)量的文化活動(dòng)，旨在扮演好藝術(shù)和產(chǎn)業(yè)之間橋梁的作用。2019年5月20日南藝文產(chǎn)學(xué)院攜手景楓集團(tuán)打造520嘉年華分會(huì)場，開展了文創(chuàng)集市、盛夏光年音樂節(jié)等活動(dòng)，將文化、藝術(shù)的觸角延伸至金陵城的每一個(gè)角落，吸引了近萬人次的參觀。每一個(gè)燈光般的音符跳動(dòng)，每一個(gè)集市攤位熠熠生輝，都是南藝文產(chǎn)專業(yè)迸發(fā)出如光般的實(shí)踐火花。類似的活動(dòng)還有很多，比如藝術(shù)品投資經(jīng)營管理方向的同學(xué)自主策劃的“愛的好聲音·我的圖與畫”慈善拍賣活動(dòng)，影視與新媒體方向展開的微電影拍攝與電影發(fā)行宣傳活動(dòng)等，這些無不反映了南藝文產(chǎn)學(xué)院對(duì)于學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的重視，在藝術(shù)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

南藝文產(chǎn)學(xué)院始終貫徹“立德樹人”的文產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的特色發(fā)展模式，注重各類藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)建構(gòu)，同時(shí)也為其他高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)與藝術(shù)教育結(jié)合提供了寶貴的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

三、文化產(chǎn)業(yè)管理與藝術(shù)教育的融合發(fā)展道路

素質(zhì)教育的根本離不開人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)體系作為支撐，盡管當(dāng)前對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科歸屬還沒有一個(gè)清晰的劃分和明確的規(guī)范，但毋庸置疑的是，文化產(chǎn)業(yè)決不能離開藝術(shù)，因?yàn)樗囆g(shù)是其內(nèi)在源泉，離開藝術(shù)的文化產(chǎn)業(yè)就如同無源之水、無本之木，只有在完善的藝術(shù)學(xué)科體系下再學(xué)習(xí)其他諸如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律政策等相關(guān)的知識(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

在考慮文化產(chǎn)業(yè)作為核心學(xué)科的前提下，加入藝術(shù)教育作為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的調(diào)和劑，相互融合，這對(duì)于綜合性大學(xué)來說是十分必要的，沒有藝術(shù)基礎(chǔ)理論的積累何談對(duì)藝術(shù)文化的管理和運(yùn)營，這既是高校面臨的挑戰(zhàn)也是新機(jī)遇，新時(shí)代下的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)是多元化的，多元化的專業(yè)設(shè)立就是為了應(yīng)對(duì)來自全球化和多元化社會(huì)發(fā)展的要求，從學(xué)科多樣性過渡到產(chǎn)業(yè)多元化。因此，高校需要積極主動(dòng)地將各類藝術(shù)教育納入文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的必修科目下，完善藝術(shù)類專業(yè)師資的引入機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，還可以與同校藝術(shù)類相關(guān)學(xué)科保持密切的聯(lián)系，在理論和實(shí)踐中協(xié)同發(fā)展。

文產(chǎn)專業(yè)學(xué)生策劃的展覽

經(jīng)濟(jì)形式促進(jìn)產(chǎn)業(yè)形成，產(chǎn)業(yè)催生學(xué)科深層發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的目的就是培養(yǎng)出符合我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。無論是藝術(shù)類院校還是綜合性院校，在學(xué)科教學(xué)和人才培養(yǎng)上，文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)教育需要協(xié)作共生、融合發(fā)展，同時(shí)主動(dòng)面對(duì)理論與社會(huì)結(jié)合的實(shí)際問題，從實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的融合發(fā)展方法，確保落實(shí)到人才培養(yǎng)的實(shí)處，以滿足社會(huì)中對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的人才需求。

注釋

[1]范周.文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的思考和建議[J].中國國情國力,2018(12):12-15.

[2]宗祖盼.文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)的機(jī)遇及挑戰(zhàn)—教育部高等學(xué)校藝術(shù)學(xué)理論類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第二次工作會(huì)議紀(jì)要[J].藝術(shù)管理(中英文),2019(03):167-170.

南藝文產(chǎn)學(xué)院合唱團(tuán)

參與2019年520嘉年華的文產(chǎn)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)