趙艷博

《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“合理組織體育教學(xué)活動，發(fā)揮體育課程在育人方面的積極意義與作用”。體育課堂教學(xué)方法眾多，各有各的優(yōu)勢與作用，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就“游戲教學(xué)法”在小學(xué)體育課堂中的實踐運用展開初步的分析與探討。

游戲教學(xué)法即將游戲和教學(xué)完美地結(jié)合在一起，借助游戲的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識、感受快樂的一種新教學(xué)法。此種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，使知識學(xué)習(xí)變得極具趣味性。與此同時，教學(xué)實踐也證實：將游戲教學(xué)法運用于小學(xué)教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，所以此種教學(xué)法便成了當(dāng)前體育教學(xué)中運用相對廣泛的一種教學(xué)方法。

一、以生為本，興趣促進(jìn)提升

小學(xué)體育教學(xué)屬于促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵過程，在當(dāng)下的小學(xué)體育知識傳授過程中，因為受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響特別深，所以許多教師仍然傾向于選用“滿堂灌”式教學(xué)法展開教學(xué)，如此勢必會造成教學(xué)效率低下的情況出現(xiàn)。加之新課改已然明確了學(xué)生教學(xué)的主體地位，鑒于此，作為小學(xué)體育教師應(yīng)樹立以生為本的教學(xué)思想，同時在選用游戲教學(xué)法前，教師還需對學(xué)生的個性特征及其平時喜愛的游戲展開相應(yīng)的了解，進(jìn)而實現(xiàn)讓其主動加入教學(xué)活動中，促進(jìn)其體育運動能力提升的目標(biāo)。

二、因材施教，游戲貫穿課堂

毋庸置疑，年級不同，其體育教學(xué)目標(biāo)也會不同。就低年級而言，其教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)孩子們對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時低年級孩子的認(rèn)知水平及抽象思維等方面的發(fā)育程度并不高，他們更易被顏色艷麗的事物所吸引。所以教師在綜合考慮此類因素后，應(yīng)挑選那些低年級孩子能夠接受，且規(guī)則相對簡單的游戲展開自身教學(xué)。比方說老鷹捉小雞及拔蘿卜等均屬于適宜低年級體育教學(xué)選用的游戲。就高年級而言，其教學(xué)目標(biāo)即促進(jìn)孩子們靈敏度、協(xié)調(diào)性及綜合素質(zhì)等的提升。

1.課前游戲

體育課前游戲的主要目的并不在于傳授給學(xué)生相關(guān)的體育動作技巧，而在于以游戲為載體，促使學(xué)生進(jìn)行身體各器官的充分熱身，以便在減少身體損傷的同時更加有效地投入到接下來運動量極大的體育課堂學(xué)習(xí)活動之中。課前熱身是體育課堂教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，而體育游戲在這一環(huán)節(jié)中的運用很顯然可以更好地達(dá)成體育熱身活動的預(yù)期良好目的。如，在“跳高”的課堂教學(xué)中，我在上課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了跳皮筋的課前小游戲，即帶領(lǐng)學(xué)生分組跳皮筋，但是高度并不固定，學(xué)生小組可以根據(jù)自己的身高等實際情況靈活決定皮筋繩的高度。學(xué)生們的參與興趣非常濃厚，都積極、主動地投入到了其中。隨著時間的推進(jìn)，學(xué)生的肌肉、筋骨、心臟血液等身體構(gòu)造都得到了很好地鍛煉，并逐漸產(chǎn)生了運動的欲望。在此基礎(chǔ)上，我再趁勢展開“跳高“相關(guān)運動知識點的教學(xué)便顯得水到渠成了。由此案例我們不難看出，課前的體育游戲能為學(xué)生輕松營造一個生動、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、能有效調(diào)動學(xué)生的體育課參與興趣與積極性，更為他們進(jìn)行強(qiáng)烈的體育運動做好了充分的前提準(zhǔn)備工作，切實存在著一舉多得的良好教學(xué)效果。

2.課中游戲

課堂知識講解是小學(xué)體育教學(xué)的重頭戲，更是學(xué)生深入理解理論性的體育知識點、形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的體育技術(shù)動作的主要來源渠道。課堂知識講解在小學(xué)體育教學(xué)活動中的重要性足可見一斑?？墒?，傳統(tǒng)背景下，不少小學(xué)體育教師習(xí)慣一板一眼地采取灌輸式的教學(xué)模式，其后果卻是學(xué)生無法建立起理論知識同具體體育技術(shù)動作之間的密切聯(lián)系，體育課堂教學(xué)質(zhì)量較為低下。因此，我認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)新小學(xué)體育課堂的知識教學(xué)模式。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)課中游戲在小學(xué)體育課堂知識教學(xué)中的合理運用能很好地達(dá)到優(yōu)化體育課堂教育教學(xué)效果的目的。

3.課尾游戲

結(jié)束了一節(jié)課的大量體育訓(xùn)練之后，學(xué)生最需要的不是馬上進(jìn)行放松，而是應(yīng)當(dāng)接著進(jìn)行運動量較小的體育項目，以幫助身體逐漸過渡、調(diào)整過來，進(jìn)而恢復(fù)到正常時的最佳狀態(tài)。針對這一情況，我在即將結(jié)束一節(jié)體育課的教學(xué)時，通常都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行所需運動量較小的課尾小游戲，以此達(dá)到放松學(xué)生身心、調(diào)整其身體狀態(tài)的良好目的。

三、不斷創(chuàng)新，理念更新教學(xué)

毫無疑問，小學(xué)生均具有好奇及愛動的天性，同時該時期的孩子也正處于一個喜新厭舊的心理時期。不管自己多喜歡的游戲，一旦玩過多次，孩子們便會對該游戲失去新鮮感。正因為這樣，教師在實施小學(xué)體育知識傳授時應(yīng)以自身所帶班級孩子的心理特性為依據(jù)，努力更新游戲的內(nèi)容及玩法，讓他們始終對學(xué)習(xí)具有新鮮感及好奇心，同時吸引他們主動加入到游戲中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動性的提升，讓其在體育知識學(xué)習(xí)中得到健康成長。此外，教師還可以借助邀請學(xué)生進(jìn)行游戲編排，抑或?qū)W(xué)生所提出的建議性意見置入游戲中的方式，讓孩子們意識到自己對教學(xué)所具有的重要性，使他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育學(xué)習(xí)中，為其學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。總而言之，伴隨社會的進(jìn)步，人們對小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注度日漸升高，加之游戲教學(xué)法的選用對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提升具有非常大的促進(jìn)作用。所以各小學(xué)體育教師應(yīng)給予游戲教學(xué)法充分的關(guān)注，并以新課改理念、游戲設(shè)置原則及本班學(xué)生現(xiàn)狀為依據(jù)，選用可行性強(qiáng)的措施，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總之，體育教學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)生來說是比較重要的，這個階段的學(xué)生身體發(fā)展的比較快，需要一定的體育活動才能夠輔助學(xué)生的成長。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中又是一個重要的方法和一項重要的途徑。教師要合理利用體育游戲，來提高學(xué)生的參與體育活動的興趣，從而加深學(xué)生對于體育技能體育知識的理解，達(dá)到體育教學(xué)的目的，讓學(xué)生都能夠鍛煉到他們的身心，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。