覃宗仁

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也是學(xué)生教育再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺(tái)。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)?！缎抡n程》倡導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。正如著名教育家多斯惠所言：“教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！崩?，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，在學(xué)生陣陣笑聲中，教師設(shè)問(wèn)：為什么只有汽車輪子是圓形時(shí)汽車才會(huì)走的又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會(huì)使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣的問(wèn)題情境很容易引起學(xué)生更多的思考，使學(xué)生全身心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生不易理解，難以激發(fā)他們的主體參與意識(shí)。這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的知識(shí)情境化，有利于創(chuàng)造主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）練習(xí)反饋，提高密度

多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點(diǎn)，不斷揭示問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以使我們的課堂變得省時(shí)、高效，大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量，提高課堂教學(xué)的效率。

（四）調(diào)整情緒，吸引注意

小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間往往很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等情況。這時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五）自主探索，合作交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育提倡“把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主探究、合作交流”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)盡可能多地給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂上輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變革，它給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂，從而使數(shù)學(xué)教不再枯燥無(wú)味。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不可從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不能拋棄“傳統(tǒng)性”

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。例如，《千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)就需要學(xué)生大量感知 1千克物體的重量，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。又如《圓的周長(zhǎng)》的教學(xué)，沒有學(xué)生親手對(duì)大小不同的圓的直徑和周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算、圓周率概念的理解就成問(wèn)題，這都需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用要突出“輔助性”

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，主要是用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題，而不是教學(xué)的唯一方式。多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過(guò)分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信 息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)深知教學(xué)課件是符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)是“畫龍點(diǎn)睛”之用，而非“畫蛇添足”之作。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用信息技術(shù)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，但它終究是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種工具，是否能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到大的作用，還要看使用它的數(shù)學(xué)教師。