韋明慮

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已步入人們的生活。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已越來(lái)越多的在教學(xué)中推廣應(yīng)用。為此，探討“在教學(xué)過(guò)程中怎樣的合理應(yīng)用多媒體、提高教學(xué)效果”這一課題，顯得尤為重要。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述以下初步認(rèn)識(shí)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助較學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。例如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫片：“小動(dòng)物數(shù)學(xué)競(jìng)賽”的故事情境。即小猴子自夸是數(shù)學(xué)的小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小狐貍一聽(tīng)，立即出題目考考它。這時(shí)屏幕呈現(xiàn)一個(gè)有10個(gè)格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有刷，盒外有3把。當(dāng)小狐貍提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？前兩個(gè)問(wèn)題的確難不倒小猴子，而后一個(gè)問(wèn)題卻把小猴子給難住了，這時(shí)引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)時(shí)，又出現(xiàn)了“小動(dòng)物找家”，等畫面，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融，由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí) 和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于化抽象為具體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“幾何初步知識(shí)的教學(xué)，要充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物體、模型等的觀察、測(cè)量、拼 擺、畫圖、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握形體的特征和面積、體積的計(jì)算方法”。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓面積的計(jì)算公式”，以往是用教具， 通過(guò)把圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來(lái)的。而圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)是學(xué)生難以理解的。學(xué)生難以想象 出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的 道理。用幻燈片演示，把一個(gè)圓二等分，用藍(lán)、綠表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，并使小扇形從圓中“飛出來(lái)”，排成兩列，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，并閃爍顯示。再依次運(yùn)用16、32等分的方法割拼，使學(xué)生能直觀地看出等份的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在些基礎(chǔ)上，運(yùn)用幻燈片模擬演示，展示實(shí)際操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)學(xué)生逐步進(jìn)行總結(jié)、歸納，抽象概括，參與知識(shí)的形成。讓學(xué)生觀察、比較、歸納，推出圓的面積 公式。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，思維變得更豐富、更深刻，從 而大大提高了思維能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形 ——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過(guò)“變色”“閃爍、“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。可見(jiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于課堂分層訓(xùn)練

傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法，即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題。結(jié)果優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生撐不下。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可以在后進(jìn)生分類屏上顯示基礎(chǔ)題，中等生分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和 少量拔高題，優(yōu)等生分類屏上則顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教、使得練習(xí)高效。

如何適時(shí)、合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科很好的整合？

1.選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的類型很多

投影、錄象、多媒體等。不同的教學(xué)內(nèi)容、課堂類型應(yīng)選擇最合適的信息技術(shù)。

2.融入數(shù)學(xué)活動(dòng)形式的現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運(yùn)用為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練構(gòu)建了物質(zhì)基礎(chǔ)。在教學(xué)中要使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)又促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)使用的規(guī)范化、生動(dòng)化。

3.要提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的思維特征表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，在這一過(guò)程中，教育起著重要作用，電腦可以將文字、圖像、聲音集于一體，并形象化展示出來(lái)，比學(xué)生看書和黑板上的示意圖要容易得多， 但不能泛濫成災(zāi)，因?yàn)榻處熑藶榈販p輕學(xué)生掌握教材的難度，把一些“棱角”磨平，這樣無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生對(duì)圖像的依賴，培養(yǎng)出一批思想 上的懶漢，從而覆蓋了思維的活化。

4.要突出學(xué)生的主體性

現(xiàn)代信息技術(shù)課件是教師根據(jù)大綱、教材、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在授課前設(shè)計(jì)而成的，帶有一定的主觀性、程序性、被動(dòng)性，授課時(shí)唯有按“程序”一步一步地走，與教師的設(shè)計(jì)一致，信息技術(shù)才能大顯身手。然而，學(xué)生是活生生的個(gè)體，學(xué)生的思維是多元的，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)的全過(guò)程，獨(dú)立思考，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，積極思維。

如何科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂是我們共同探究的問(wèn)題，還有很多的問(wèn)題需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地完善和創(chuàng)新！