劉小蓉

一、智慧課堂概述

智慧教育是指能讓學(xué)生更有智慧的教育。智慧教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和解決問題能力。而智慧課堂是智慧教育實現(xiàn)的核心，智慧課堂的構(gòu)建是新時期下教育與技術(shù)雙向融合的結(jié)果。

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂一詞由其理論基礎(chǔ)——智慧教育衍生而來，但對其概念的界定，目前在國內(nèi)外并沒有形成一個清晰、統(tǒng)一的認(rèn)識和理解。智慧教育就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)智慧，使其朝著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向發(fā)展，要充分利用信息技術(shù)的特點創(chuàng)建智慧型的學(xué)習(xí)時空環(huán)境。此外，有研究認(rèn)為，智慧課堂應(yīng)該具有一定的內(nèi)在規(guī)定性，如思維性、自主性、多元性和探究性等 。由此我們認(rèn)為，智慧課堂是指以培養(yǎng)學(xué)生智慧能力為根本目標(biāo)的，以信息技術(shù)為決定力量的，以改革學(xué)與教方式為根本途徑的新型課堂。

（二）智慧課堂實現(xiàn)的技術(shù)路線

智慧課堂的構(gòu)建是實現(xiàn)智慧教育理念和培養(yǎng)學(xué)生智慧的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。智慧教育理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)盡可能以智慧培養(yǎng)為核心，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松舒適的智慧課堂。即我們應(yīng)從教學(xué)問題出發(fā)，以智慧教育為核心教育理念，制定以智慧培養(yǎng)為核心的智慧教學(xué)目標(biāo)。以此，結(jié)合信息技術(shù)改革學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，并創(chuàng)新教學(xué)模式。在智慧教學(xué)目標(biāo)和新的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行重新加工和改造，并最終創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對智慧課堂的構(gòu)建。

二、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中學(xué)英語智慧課堂教學(xué)策略分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，要積極推動信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合，逐步變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)的資源和強有力的學(xué)習(xí)工具的支撐 。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的一種技術(shù)體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中學(xué)英語智慧課堂教學(xué)策略研究，即是在智慧教育理念的指導(dǎo)下，提出基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中學(xué)英語智慧課堂教學(xué)策略。本文將依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點和優(yōu)勢，從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施兩個方面提出相應(yīng)的策略。

一是教學(xué)設(shè)計是指將學(xué)與教的理論轉(zhuǎn)換成對具體的教學(xué)實施環(huán)節(jié)（如教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)方法、教學(xué)策略的確定等）的具體計劃。

在這一過程中，是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為目的，以系統(tǒng)性的方法分析問題，并創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)與教系統(tǒng) 。在本文中，智慧課堂教學(xué)設(shè)計主要是指，以智慧教育理念所指導(dǎo)的，以促進(jìn)學(xué)生智慧培養(yǎng)為目的，對教學(xué)活動或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的組織和管理。以此本文將從以下幾點來論述智慧課堂下教學(xué)設(shè)計策略：

1.要以培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才為目標(biāo)

智慧型學(xué)習(xí)人才是指，能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能夠形成自己的學(xué)習(xí)方法，而不只是學(xué)會知識內(nèi)容，能夠形成自己智慧的人才。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠為目標(biāo)培養(yǎng)帶來一定的技術(shù)和資源支撐，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生之間或者師生之間的跨地域、跨時間的交流等。因此，在智慧課堂下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點：

（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以學(xué)習(xí)者為中心，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

（2）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力為核心，不能只是簡單的學(xué)會操作、學(xué)會動手等，要形成自己的學(xué)習(xí)方式、方法，要明白萬變不離其宗的道理，無論事物如何變化，要能抓住它的本質(zhì)屬性和特征;

（3）在目標(biāo)設(shè)定時關(guān)注到學(xué)生智慧的形成，在學(xué)會知識的同時要形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體會，學(xué)生要對知識內(nèi)容或更廣的領(lǐng)域有自己的認(rèn)知和理解，要會自己思考。

此外一點還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。有研究表明，獲得愉快的情體驗學(xué)生要以問題或任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不只是的知識灌輸 任務(wù)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)的誘餌。問題，即是在一定的情境下人們?yōu)闈M足某種需要或完成某一目標(biāo)所面臨的未知狀態(tài)。學(xué)習(xí)活動是指為了完成特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者及其與之相關(guān)的群體（包括教師）所進(jìn)行的操作的總和?？梢?，問題或任務(wù)都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，能挖掘出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是教師講、學(xué)生聽的灌輸式學(xué)習(xí)。

因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師需要關(guān)注不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。此外一點還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。有研究表明，獲得愉快的情感體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對知機械式識的掌握、對學(xué)習(xí)方法的理解和運用，更重要的是要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，這也是育人為本思想的體現(xiàn)所在。

二是智慧課堂教學(xué)實施策略相比于不同媒體的特性及其對教學(xué)所產(chǎn)生的影響而言，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施對教學(xué)質(zhì)量的高低有著更重要的關(guān)聯(lián)和影響。因此，教學(xué)實施的重要性可見一斑。雖然教學(xué)設(shè)計也相當(dāng)重要，它是對教學(xué)的統(tǒng)籌和規(guī)劃，是教學(xué)實施的準(zhǔn)備工作，但不一切都無從談起。教學(xué)設(shè)計可能是完美的，但在實施教學(xué)中不可避免的會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而在智慧教育理念指導(dǎo)下的智慧課堂教學(xué)實施應(yīng)注意以下幾點：

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的合理化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為新時期技術(shù)與教育的一種融合，愈來愈受到廣大教育工作者的關(guān)注和喜愛。

2.靈活應(yīng)對課堂上的技術(shù)故障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不像書本那么易拿易得，隨時可看。因其特殊的技術(shù)與教育結(jié)合的性質(zhì)就決定了外界對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使用的影響。

結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為技術(shù)與教育融合的一種體現(xiàn)，能夠為教育帶來新的機遇和視角，老師需要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和教育教學(xué)充分融合，靈活運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。