潘彥萍

摘要：家庭教育與兒童健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)對(duì)子女性格習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響，其中包括對(duì)性格習(xí)慣、道德品質(zhì)、情商發(fā)展等諸多方面的內(nèi)容。文中分析了當(dāng)代家庭教育中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出若干優(yōu)化建議，指出要家庭教育中要重視對(duì)子女的精神教育，增加高質(zhì)量的日常陪伴，提升子女的自我價(jià)值。希望本文能夠?qū)Υ撕蠹彝ソ逃拈_(kāi)展提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：家庭教育 兒童 健康 發(fā)展

一、緒言

少年兒童是國(guó)家發(fā)展的基石，也是民族的希望與未來(lái)，少年兒童的健康成長(zhǎng)一直是全社會(huì)高度關(guān)注的課題。這一時(shí)期是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，家庭環(huán)境、教育理念以及教育方式會(huì)對(duì)子女價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響，家庭教育的優(yōu)劣，也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，因此提升家庭教育水平不容忽視。

二、家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的重要影響

（一）對(duì)性格及習(xí)慣的影響

性格及習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于個(gè)人未來(lái)發(fā)展有著十分重要的影響，而性格習(xí)慣與兒童時(shí)期的經(jīng)歷和環(huán)境密不可分。父母的性格及行為習(xí)慣會(huì)對(duì)子女的日常起到潛移默化的影響，對(duì)子女的身心發(fā)展至關(guān)重要，只有具備了健康的身心，才能擁有健康的人格，而這些都是造就高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)保障。

（二）對(duì)兒童道德品質(zhì)的影響

少年兒童的行為規(guī)范及道德準(zhǔn)則不是生來(lái)就有的，而是家庭教育中不斷形成的。兒童時(shí)期模仿能力較強(qiáng)，家庭教育中秉承的價(jià)值觀會(huì)對(duì)兒童造成終身的影響，這一過(guò)程中，家長(zhǎng)自身素質(zhì)以及價(jià)值觀導(dǎo)向起著決定性的作用。

（三）對(duì)情商發(fā)展的影響

情商形成于嬰幼兒時(shí)期，學(xué)界將其定義為社會(huì)情緒管理能力，也是影響個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要因素，而情商的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，家長(zhǎng)對(duì)子女在為人處世方面的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)其情商的發(fā)展造成重要影響，孩子的情緒控制能力以及社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，家庭在其中擔(dān)任著重要的角色。

三、當(dāng)代家庭教育存在的主要問(wèn)題

（一）過(guò)度關(guān)注物質(zhì)供給，忽視精神關(guān)愛(ài)

隨著社會(huì)對(duì)于物質(zhì)生活的過(guò)度追求，人們的攀比心理也愈發(fā)嚴(yán)重，家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中，習(xí)慣使用有條件的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)，這種不良做法會(huì)在兒童欲望不能被滿足的情況下使學(xué)習(xí)興趣大打折扣。此外，在快節(jié)奏的工作中，由于承受著更大的生存壓力，這些家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心往往僅限于吃飽穿暖，對(duì)于兒童精神訴求往往缺少關(guān)注。

（二）缺少對(duì)子女的日常陪伴

隨著生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)在工作中面臨著更多的壓力，因此對(duì)于子女的陪伴相對(duì)較少，大多委托長(zhǎng)輩對(duì)子女進(jìn)行日常看護(hù)，而“隔輩親”使得對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)往往變成了溺愛(ài)。此外，智能手機(jī)的興起，產(chǎn)生了越來(lái)越多的“低頭族”，在有時(shí)間陪伴孩子的時(shí)候也往往沉迷于手機(jī)游戲、微信等不可自拔，缺乏對(duì)子女高質(zhì)量的陪伴，阻礙了父母與子女之間的感情交流，對(duì)兒童的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（三）教育過(guò)程中過(guò)于專制

很多家長(zhǎng)在教育中缺乏與子女的有效溝通，最終形成專制型教育模式，孩子在家庭中幾乎沒(méi)有發(fā)言權(quán)，在訴求長(zhǎng)期得不到滿足的情況下，會(huì)導(dǎo)致兒童安全感缺乏，自信心不足。此外，受到應(yīng)試教育影響，大多家長(zhǎng)對(duì)于子女的學(xué)習(xí)成績(jī)高度關(guān)注，在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)厲的教育使子女與家長(zhǎng)的互動(dòng)及情感交流減少，形成了相對(duì)不平等的關(guān)系，導(dǎo)致兒童家庭觀念淡漠，不利于子女身心的健康發(fā)展。

四、提升家庭教育水平若干建議

（一）重視對(duì)子女的精神教育

家庭能夠提供給子女的物質(zhì)條件往往是有限的，因此家長(zhǎng)要高度重視對(duì)子女的精神教育，為其提供充足的精神食糧，通過(guò)挫折教育和快樂(lè)教育，培養(yǎng)其樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的性格以及面對(duì)困難的勇氣和解決難題的信心，幫助其構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的人格和品格，使其未來(lái)人生之路更加通暢。此外，通過(guò)正確的引導(dǎo)，使兒童在良性攀比中樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，例如，教育孩子在學(xué)習(xí)上可以與成績(jī)更為優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)加以改正。這種良性的攀比往往會(huì)促使孩子成為更優(yōu)秀的人才。

（二）增加高質(zhì)量的日常陪伴

研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童存在教育問(wèn)題的關(guān)鍵就是父母陪伴的缺失。優(yōu)秀的家庭教育要重視對(duì)子女高質(zhì)量的陪伴，與孩子共同解決生活及學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，從“用力”陪伴轉(zhuǎn)化為“用心”陪伴，在了解掌握不同時(shí)期兒童心理發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加生活和學(xué)習(xí)中與子女的互動(dòng)，通過(guò)陪伴使孩子形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）提升子女的自我價(jià)值感

家長(zhǎng)作為子女最近親和信任的人，其言語(yǔ)行為都會(huì)對(duì)其身心健康產(chǎn)生重要影響，家長(zhǎng)與子女在相處過(guò)程中，盡量以民主、平等的角色出現(xiàn)，鼓勵(lì)其勇敢提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，注重其探索精神的培育。在生活中，為子女分配力所能及的家務(wù)，樹(shù)立對(duì)家庭的責(zé)任感，加以科學(xué)合理的正面評(píng)價(jià)，為子女創(chuàng)造舒適的教育環(huán)境，提升孩子的“自我價(jià)值感”，實(shí)現(xiàn)兒童身心的健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀的孩子背后需要有良好的家庭環(huán)境作為支撐，對(duì)子女的教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，父母是兒童教育過(guò)程中最好的教材，不僅要講道理更要做榜樣，在遵循教育規(guī)律的同時(shí)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，為子女營(yíng)造良好的生活環(huán)境，養(yǎng)成心胸寬廣的性格。在教育中，家長(zhǎng)應(yīng)不斷完善教育理念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，引導(dǎo)子女樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力及探索精神，在持續(xù)的學(xué)習(xí)與反思中，使兒童獲得全方位人格發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋麗維.我國(guó)青少年健康促進(jìn)的家庭教育視角研究——以洛克《教育漫話》為例[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（05）：31-35.

[2].重慶第二師范學(xué)院0～6歲兒童家庭教育研究中心簡(jiǎn)介[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（04）：2+129.

[3]楊海軍，張雅琪.家庭教育的價(jià)值觀分析：基于孝感市城區(qū)90后獨(dú)生子女的調(diào)研[J].價(jià)值論與倫理學(xué)研究，2017（02）：276-291.