□高 歌 王 鋼

一、三語習(xí)得理論概述

1987年《第一語言在外語學(xué)習(xí)中的作用》問世，該書分析了第一語言芬蘭語和第二語言瑞典語對學(xué)習(xí)第三語言英語的影響，標(biāo)志著三語習(xí)得研究的開始[1]。根據(jù)三語習(xí)得理論，在學(xué)習(xí)二語時，人們會向母語尋找相似源，學(xué)習(xí)三語時，向母語和二語尋找相似源[2]。對于大部分俄語專業(yè)零起點(diǎn)大學(xué)生來講，母語漢語為一語，英語為二語，俄語為三語。在學(xué)習(xí)俄語的過程中，必然會用已掌握的英語知識來理解把握俄語，英語知識便會對俄語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正負(fù)遷移影響。負(fù)遷移通常發(fā)生在兩種語言中的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)既有聯(lián)系又有區(qū)別的時候，此時，學(xué)生便會用英語規(guī)律來解釋俄語現(xiàn)象，造成英語對俄語的負(fù)遷移。而正遷移發(fā)生在兩種語言中兩個學(xué)習(xí)任務(wù)相同時，其相似性可以促進(jìn)新的語言習(xí)慣的形成，此時，中學(xué)已有英語知識會有利于初學(xué)者俄語的學(xué)習(xí)[3]。目前，我國高校俄語專業(yè)主要招收英語考生，學(xué)生在入學(xué)前已掌握基本英語語法和詞匯知識。同為印歐語系語言，英語與俄語語言體系的相似性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢語與俄語的相似性，因此學(xué)生利用已有的英語知識，完全可以幫助入門俄語。

二、英語語法對學(xué)習(xí)俄語語法的啟示

(一)利用英語格范疇理解俄語變格。俄語語法中有一個很重要的部分——變格，但在沒接觸過俄語的情況下，初學(xué)者很難搞懂什么是格、如何變格。在這種情況下，中學(xué)的英語語法知識就會起很大的作用。從最直接的一格與四格說起，已經(jīng)在英語里學(xué)過主格、賓格，就可以對應(yīng)俄語里的一格與四格。舉個簡單的例子，英語句子She eats apple中，she是主格，apple是賓格。相似地，俄語句子:Она ест яблоко.她在吃蘋果。она是一格，做主語，яблоко是四格，做直接補(bǔ)語。再如句子：Я хочу изучать русский язык.我想學(xué)俄語。Я是主語一格，русский язык是四格，相當(dāng)于英語句子I want to learn Russian。將一格四格與主語賓語這兩者結(jié)合起來，就更容易對俄語入門。而俄語的二格可以用英語中的定語現(xiàn)象來解釋，俄語二格本身就可以充當(dāng)非一致定語，如詞組фотография отца中，отца是父親отец的二格，修飾句中的фотография，這就類似于英語中的father's photo。再來看俄語的三格，第三格的主要用法是“與某些及物動詞連用，表示行為的間接對象”，“間接對象”與英語中的間接賓語很是相似。在俄語中，дать為典型的接三格的及物動詞，具體表現(xiàn)形式為дать кому что，這與英語的give sb sth幾乎完全相同，一一對應(yīng)，只不過俄語稍微復(fù)雜一點(diǎn)，кому為三格，что為四格，但結(jié)合這種思路，學(xué)習(xí)三格就變得容易些了。例如句子：Мать дала сыну ручку.母親給了兒子一支鋼筆。Мать是一格，兒子сыну是三格，鋼筆ручку則為四格，對比英語Mother gave son a pen，可見俄語的дать сыну ручку與英語的give son a pen用法一致。

(二)利用英語定語從句理解俄語限定從句。在句法結(jié)構(gòu)上，英俄還有很多相似之處，例如從句中英語which和俄語который在句中作一格、直接四格、六格的用法幾乎相同?？梢詠肀容^分析一下，比如句子：Яблоко,которое я ел,очень большое.我吃的蘋果很大。Которое引導(dǎo)定語從句，修飾主句中的яблоко，這就類似于英語句子Apple,which I ate,is big。在這種定語從句中，俄語的которое я ел用法等同英語的which I ate。在稍復(fù)雜的定語從句中，二者的用法也很是相似。例如句子：Деревня,в которой я жил,очень маленькая.我居住過的村莊很小。в которой я жил為定語從句，從句由который加前置詞в來引導(dǎo)，依舊修飾主句中的деревня，這一點(diǎn)和英語中的in which還是一樣的。

這里只列舉了俄語初學(xué)階段幾個基礎(chǔ)的語法現(xiàn)象與英語的相似點(diǎn)?？梢娫谟行┣闆r下用英語的語法思維來解讀俄語是有效的，中學(xué)英語知識對俄語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、英語詞匯對學(xué)習(xí)俄語詞匯的啟示

表1

英jk/qlzxcvbnmfgh俄джклзкcквбнмфгх

(一)英語詞匯與俄語詞匯的近似性。英俄字母在很大程度上具有相似性。俄語字母大部分發(fā)音大致同英語，除個別字母外，幾乎都能在英語單詞或音標(biāo)中找到對應(yīng)的發(fā)音。很多英俄字母在發(fā)音相近的單詞中都能相對應(yīng)，以Институт為例，英文單詞為institute,其中и對應(yīng)i，н對應(yīng)n，с對應(yīng)s，т對應(yīng)t，у對應(yīng)u;再比如композитор，英文單詞為composer,其中к對應(yīng)c，о對應(yīng)o，м對應(yīng)m,п對應(yīng)p,з對應(yīng)s,р對應(yīng)r。英俄字母拼寫發(fā)音對比大致如表1所示。

在英俄字母具有很大相似性的情況下，很多英俄單詞便具有了共同性，例如：Coffee——кофе；Musician——музыкант；Diplomat——дипрамат；Business——бизнес；Club——клуб；Sport——спорт；Radio——радио；Programmer——программист；Mobile phone——мобильный телефон；Telephone——телефон；Computer——компьютер；Disc——диск；Director——директор；Doctor——доктор；Factor——фактор；Opera——опера；Risk——риск；Angina——ангина[4]等等。其中一部分英語單詞學(xué)過，減輕了記憶俄語新單詞的負(fù)擔(dān)。

(二)英語詞匯與俄語詞匯的差異性。先是英語對俄語單詞讀音上的干擾。雖然英俄語中有很多相似的單詞，但有時并不完全一致。初次接觸俄語時，易將英語中的Bb與俄語中的Вв、英語Dd與俄語Дд、英語Uu與俄語Ии、英語Yy與俄語Уу、英語Tt與俄語Тт、英語Nn與俄語Пп相混淆；英俄單詞的重音也時有不同，如：лимон—lemon, футбол—football,артист—artist等。此外，英語知識還會對俄語詞匯意義與詞性理解產(chǎn)生干擾。詞匯意義上，“l(fā)ist”在英語中是列表、清單的意思，而俄語“лист”除了列表、清單的意思之外，還有頁、樹葉等意思，并不能與list一一對應(yīng)[5]。在對詞性的理解上，很多俄語所獨(dú)有的詞匯現(xiàn)象并不能泛泛地用英語解釋，比如謂語副詞。英語中只有副詞這一概念，其含義是“在句中表示行為或狀態(tài)特征的詞，表示時間、地點(diǎn)、程度、方式等概念”。而俄語中除了普通的副詞，還有一類特殊的謂語副詞，它們形同副詞，但是意義用法與一般副詞不同，有表示生理、心理狀態(tài)的如:весело(高興)，легко(輕松)，трудно(困難)；有表示周圍環(huán)境、自然現(xiàn)象的如：темно(暗)，холодно(冷)，жарко(熱)，число(干凈)；還有表示可能、必須等情態(tài)意義的如：нужно(必須)，можно(可以)，надо(應(yīng)該)等。它們用于無人稱句中，并要求主體三格，初學(xué)階段如果用英語的思維就很難解釋其用法。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)時期積累的英語知識會對大學(xué)的俄語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，正負(fù)遷移兩者兼具。在俄語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)把握英俄語言的共通性，同時也要注意兩者的區(qū)別，對比研究英俄兩種語言在語法、詞匯方面的差異，可以使初學(xué)者更快速地對俄語入門。