劉書星

閱讀文學作品不僅要學習它的詞義、句意、文章大意，還要在此基礎(chǔ)上學會鑒賞文學作品的語言風格、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法以及作者要表達的思想感情，只有對這些方面有了充分了解，我們才會對文章主題有更深刻的把握。筆者以高中語文課本中的《逍遙游》為例，談?wù)勛约旱膶嵺`思考。

一、結(jié)構(gòu)上，淺析《逍遙游》獨具創(chuàng)造性的藝術(shù)技巧

想象豐富，夸張奇特。比喻形象，托物言志。文章構(gòu)思精巧，將想象與現(xiàn)實、對話與闡理、嘲諷與剖析結(jié)合，引發(fā)讀者深刻思考。首先以鵬的形體設(shè)喻，之后文章順勢轉(zhuǎn)入闡理和表述。構(gòu)思的精巧多彩，在于作者善于運用富有形象性的寓言，使自然界的蟲魚鳥獸與社會上的高官、賢能、明君相映襯。善于運用動物、人物之間的對話，使各個層次之間互相制約，引人聯(lián)想，深化主題，可以說是以喻引理，以喻闡理。莊子將這種超越物我界限的抽象哲理，以生動的比喻來闡明，鯤鵬之變是一個大的比喻，還有野馬、塵埃、學鳩等小的比喻，在潛移默化中將抽象哲理形象化。《逍遙游》獨具創(chuàng)造力的藝術(shù)風格成為文章亮點，彌漫著濃郁的浪漫主義情懷。

二、內(nèi)容上，分析《逍遙游》中莊子的哲學主張 ，探索文章主題

1.精讀《逍遙游》，認識莊子，真正理解“逍遙”二字

莊子是道家學派的重要代表人物，他滿腹經(jīng)綸，但在這蒙昧的時代里難遇伯樂知己。在《逍遙游》中，他掙開現(xiàn)實的牢籠，掙脫束縛和苦楚，倡導精神超脫，主張摒除名利之心，追求精神的自由。

古今中外的歷史典籍中對于“逍遙”一詞的理解有徜徉、彷徨、緩步行走、徘徊不進等義，也有典籍將逍遙解釋為悠閑自得、安閑自在、瀟灑玩味的生活狀態(tài)?！板羞b”二字的含義一般是指悠閑自由、物我分離的生活狀態(tài)，那種安適自得的情景，便是逍遙。莊子所追求的逍遙是一種精神上的自由自在、無限灑脫。在《逍遙游》中，“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者”，此句意為：要想達到絕對的自由，就要去順應(yīng)天地本有的樣子，去駕馭六氣的變換，只有這樣，才能不受時間與空間的束縛而變得逍遙。

2.《逍遙游》中蘊含的莊子的觀點

在真實的生活情景中，文章中提到的連自己的形骸也可以忘掉的“至人”是根本不存在的。結(jié)合《逍遙游》的創(chuàng)作背景，我們可以發(fā)現(xiàn)莊子這種主觀唯心主義的空想，其實質(zhì)是一種消極避世、無理想、無寄托、無目標、空虛的主觀幻境，是不存在的個人主觀想象。

3.探索文章主題，樹立正確的人生觀和價值觀

通過學習，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會積累，學會借助外力，樹立遠大的目標，恰當?shù)靥幚碛兴鶠楹陀兴粸?。作者在文章中極力渴望生存境遇中的絕對舒適，極力追尋精神世界的絕對自由，文章的隱喻中，大到展翅可以馳騁于九萬里之上的大鵬鳥，小到毫不起眼的學鳩，細節(jié)之處描寫得淋漓盡致。莊子在《逍遙游》中帶給我們心靈的慰藉，對極具功名之心的人起著凈化心靈的重要作用。但人總是要學會順其自然，作為新時代的新青年，生存的年代不同，責任不同，不能安于現(xiàn)狀，只關(guān)心自己的自由與安逸，而要為了社會崛起而不斷努力。作為一名老師，在文章的學習中，應(yīng)讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，在保持內(nèi)心純凈的同時展現(xiàn)自己。

三、小結(jié)

在文言文的課程學習中，首先理解文章中的重要詞義、句意，并在此基礎(chǔ)上品味文學語言，分析文學形象，準確把握作品主題，在不斷積累中提高學生的鑒賞能力。

《逍遙游》以追求一種絕對自由的人生觀為主題，是莊子本身苦悶心靈的釋放。對于當代中學生來說，鑒賞《逍遙游》是對莊子文學思想的反思和對其創(chuàng)作技巧的傳承發(fā)展。在學習過程中，教師要引導學生理解文章中的重要詞義、句意，并在此基礎(chǔ)上品味文學語言，分析文學形象，準確把握作品主題，在不斷積累中提高鑒賞能力。

作者簡介：山東省鄒平縣黃山中學語文教師。