李建玲

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，文化和藝術(shù)作為上層建筑也逐漸繁榮起來(lái)，歷史的學(xué)習(xí)越來(lái)越被人們重視。加之新課程改革逐步推進(jìn)，初中歷史教學(xué)除了要與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，根據(jù)應(yīng)試教育的要求安排教學(xué)內(nèi)容，我們更要注重它在生活中的意義。文章就生活化教學(xué)理念的意義和深遠(yuǎn)影響提出了幾點(diǎn)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 初中歷史

引言：

究天人之際，通古今之變。歷史的意義到底是什么？一直是很多歷史人探究的課題。我們的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)歷史？很多人認(rèn)為，歷史終究是過(guò)去發(fā)生的事情，而屬于我們的時(shí)間應(yīng)該是握在手邊的現(xiàn)在和未來(lái)。其實(shí)不然，與其說(shuō)以史為鑒，倒不如說(shuō)我們是學(xué)史為用。因此可以看到我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的一些明顯的誤區(qū)，比如說(shuō)一味的強(qiáng)調(diào)史實(shí)的背誦和記憶，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)無(wú)疑是極差的，長(zhǎng)此以往我們的教學(xué)效率便每況愈下。強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的生活化，其實(shí)是回歸學(xué)習(xí)歷史的本真。

一、淺析生活化教學(xué)理念

1.生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵

什么是真正的生活化教學(xué)理念，即把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，盡可能的從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴找到歷史學(xué)科內(nèi)容的對(duì)應(yīng)之處，再把我們所學(xué)的歷史，我們從中領(lǐng)悟到的道理和知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，如此才能形成一個(gè)良性的循環(huán)，也在反復(fù)的思考和應(yīng)用中加深了學(xué)生對(duì)于歷史的理解和領(lǐng)悟。

2.生活化教學(xué)理念的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，初中生剛剛接觸歷史，只要達(dá)到對(duì)史實(shí)熟練掌握的程度就算是大功告成了。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們的教師為學(xué)生布置大量的背誦，帶領(lǐng)學(xué)生完成大量的練習(xí)，這樣無(wú)形中把歷史學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)和壓力。我們可以想見(jiàn)學(xué)生想到歷史，便想到背誦，長(zhǎng)此以往就會(huì)認(rèn)為歷史等同于死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是膚淺和枯燥的，難以吸引學(xué)生的興趣，將歷史與生活緊密結(jié)合，其實(shí)是把學(xué)生眼里距離我們十萬(wàn)八千里的知識(shí)拉近了，讓學(xué)生對(duì)歷史不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，為學(xué)生理解所學(xué)的歷史知識(shí)鋪路。

二、生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.為學(xué)生提供生活化的情景體驗(yàn)

我們?cè)跉v史課本上看到的一些史實(shí)，不論是從時(shí)間還是從空間上都距離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，這對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大障礙。教師可以從生活中的日?，嵥槭挛锴腥耄瑢?duì)課程進(jìn)行詳細(xì)講解，在講解過(guò)程中多舉一些生活例子，這樣有助于學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的深度理解。另外，可以安排組織一些有關(guān)歷史的課余活動(dòng)，號(hào)召我們的學(xué)生排練一些情景劇，在這樣的課余活動(dòng)中，學(xué)生們的熱情一般都比較高。正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們的教學(xué)工作的推進(jìn)總是能夠事半功倍。學(xué)生在準(zhǔn)備完成這樣的活動(dòng)過(guò)程中，往往需要查閱相關(guān)資料，對(duì)相關(guān)人物和事件有更加全面的認(rèn)識(shí)，這樣歷史課本上單薄的人和事便會(huì)隨著信息的充實(shí)而豐滿真實(shí)起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿樂(lè)趣的。這樣的活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史本身有更多的熱情，對(duì)歷史事件有一種身臨其境的感受，必然與只是機(jī)械的記憶史實(shí)相比，學(xué)習(xí)效果更好。

2.全面豐富歷史課堂

這一點(diǎn)對(duì)于教師本身的專業(yè)素養(yǎng)的要求是非常高的，需要教師在備課方面花費(fèi)更多的時(shí)間和力氣。談到豐富，這個(gè)豐富是怎么個(gè)豐富法，我們首先要講的是一些野史，我在上學(xué)的時(shí)候我的老師常常喜歡講一些故事，老師一旦開(kāi)始講故事，學(xué)生們總是聚精會(huì)神的往下聽(tīng)。我們仔細(xì)想想為什么學(xué)生喜歡聽(tīng)，就好比我們?yōu)槭裁锤矚g讀小說(shuō)這樣的娛樂(lè)性書(shū)籍，卻鮮少有人喜歡讀課本，毫無(wú)疑問(wèn)小說(shuō)的情節(jié)更能引人人勝，而課本往往一板一眼缺少樂(lè)趣。正史與野史相比更加具備可信度，卻失去了吸引力，野史雖不一定真實(shí)但總是妙趣橫生。這個(gè)時(shí)候就需要教師在學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)時(shí)講述一些有趣的野史故事，吸引學(xué)生的注意力。這些小故事的補(bǔ)充，就讓歷史書(shū)上一板一眼的歷史人物生動(dòng)起來(lái)了、飽滿起來(lái)了，更拉近了與學(xué)生之間的距離。而野史正因?yàn)榉Q作野史，可信度一定是需要考證的，可以讓學(xué)生回去查閱了解相關(guān)資料，這也是推動(dòng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)辦法。

3.為學(xué)生布置生活化作業(yè)

我們可以豐富我們布置作業(yè)的形式，為學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)，更加具有實(shí)踐性。比如說(shuō)在講到一些時(shí)間較近的階段，可以讓學(xué)生回家與父輩與祖父祖母等進(jìn)行交流，了解一些當(dāng)時(shí)有關(guān)的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上講述出來(lái)，這個(gè)組織語(yǔ)言的過(guò)程也加深了學(xué)生的理解。

結(jié)語(yǔ)：

我們的歷史教學(xué)發(fā)展多年，教學(xué)理念如果不能時(shí)時(shí)更新必然會(huì)落后于時(shí)代，生活化的教學(xué)理念是當(dāng)前非常符合時(shí)代要求并且具有可行性的一種理念，將這種理念通過(guò)為學(xué)生提供生活化的情景體驗(yàn)、全面豐富課堂內(nèi)容、為學(xué)生布置生活化的作業(yè)等方式融入到初中的歷史教學(xué)中，會(huì)在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)整體的歷史教學(xué)的進(jìn)步。我們的歷史是我們前行的燈塔，也是照亮來(lái)路的星辰，帶領(lǐng)我們的學(xué)生真正的學(xué)好歷史、理解歷史、熱愛(ài)歷史是我們教育工作者的一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。