朱玉國

“今天，你怎么又沒有完成作業(yè)？”辦公室里的我，聲音比平時(shí)高出了近八個(gè)分貝！這是他第N次不完成作業(yè)了。自從我接手這個(gè)班級(jí)以來，如何解決班內(nèi)學(xué)生不完成作業(yè)的問題，成了困擾我的最大難題。

“對(duì)不起，老師！昨天晚上我發(fā)高燒，頭疼得特別厲害，所以就……”

“不要再拿這些冠冕堂皇的理由來欺騙我了，好不好？”不知為什么，我的眼圈紅了，總有一種想哭的感覺！這群孩子太調(diào)皮了，怎么就是不理解老師的一片苦心呢？

他就這樣默默地拿著自己昨天晚上的作業(yè)本，愣愣地站在辦公室的一隅。

“孩子，你過來！”和我對(duì)桌的徐老師說話了。小強(qiáng)似乎有些害怕，始終不敢走近徐老師的身邊。徐老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老教師，只見她輕輕地走近小強(qiáng)的身邊，雙手拉起小強(qiáng)的手，笑著說：“你看，孩子的手心里全是汗呢！”說完，她用熱毛巾幫小強(qiáng)擦拭著手心里的汗水！小強(qiáng)有些不知所措。

“孩子，我剛才聽到你的一句對(duì)不起，這說明你是一個(gè)非常懂事的孩子。做錯(cuò)了事情，敢于承認(rèn)，并且用‘對(duì)不起來道歉，你真的很棒！”小強(qiáng)低垂的頭慢慢地抬了起來。

“孩子，你的理由很充分，不寫作業(yè)是因?yàn)槟阕蛲戆l(fā)高燒了，是的，人在發(fā)高燒時(shí)，非常難受，這個(gè)老師也經(jīng)歷過，你能克服發(fā)高燒的痛苦來寫作業(yè)，這就說明你也是一個(gè)非常有上進(jìn)心的同學(xué)。盡管作業(yè)沒有寫完，但是足以表明你的決心，單憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該表揚(yáng)你！”說完，徐老師拿出了自己的一支圓珠筆?！斑@個(gè)，送給你！希望這支筆能夠伴隨你成長，每次你寫作業(yè)的時(shí)候，有它陪伴在你的左右，就像老師在你的身邊一樣！”此刻，小強(qiáng)的眼睛里閃著興奮的光芒，他高興地接過徐老師送給他的圓珠筆，朝著我微笑。

第二天早上，小強(qiáng)早早地將作業(yè)放在了我的桌子上。作業(yè)本干干凈凈，里面的每一個(gè)字都書寫得工工整整，所有的作業(yè)一字不落地寫完了。我簡直不敢相信自己的眼睛。最讓我出乎意料的是：小強(qiáng)竟然在作業(yè)本的下面寫了這樣的一段話：“老師，對(duì)不起，我不應(yīng)該惹您生氣！昨天，是徐老師鼓勵(lì)了我，是她喚醒了我的自信，今后我一定會(huì)努力的，請(qǐng)老師相信我！”

讀著這樣的話語，我的心頭怦然一震：我以前對(duì)孩子做了什么？和徐老師相比，我真的自愧不如！

徐老師是一位平凡而偉大的老師。曾記得，班級(jí)內(nèi)她幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格，備受學(xué)生的青睞;曾記得，她耐心輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，額頭上密密的汗珠;曾記得風(fēng)雨中徐老師和學(xué)生一起回家的一幕幕……

愛孩子，才會(huì)讓徐老師如此平凡而偉大！教育的智慧賦予徐老師人格無窮的魅力！這或許是我這個(gè)年輕的老師所不能比擬的！再看看自己，浮躁的心情，缺失的愛心，又怎能走近孩子的內(nèi)心世界呢？徐老師給我上了生動(dòng)的一課，她讓我明白了教育的源泉——愛與智慧。想到這里，我匆匆走進(jìn)教室，向?qū)W生鞠躬道歉。

如今在我的桌子上，始終放著徐老師送給我的那本蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，迷茫之中，我會(huì)再次埋頭去讀，不僅要讀懂孩子，更要讀懂自己。