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        依托機(jī)器人競(jìng)賽構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)

        2019-06-20 03:55:52劉云清
        關(guān)鍵詞:競(jìng)賽基地實(shí)驗(yàn)室

        李 銳,劉云清

        (長(zhǎng)春理工大學(xué)電子信息工程學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130022)

        由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高層次創(chuàng)新型人才的迫切需求,大學(xué)生不僅需要具有多學(xué)科知識(shí)、良好的綜合素質(zhì),還需要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。國(guó)家教育部提出,高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教育,注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我國(guó)已啟動(dòng)以國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為代表的“質(zhì)量工程”建設(shè),不斷提升高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平;近年來,又啟動(dòng)了國(guó)家雙創(chuàng)示范基地、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等項(xiàng)目建設(shè),旨在進(jìn)一步提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。隨著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)推進(jìn),大學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格不斷提高,如何提升大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為高校教育工作者普遍關(guān)注的研究課題。

        1 我國(guó)高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的現(xiàn)狀

        我國(guó)高校早期創(chuàng)新實(shí)踐教育主要立足于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。此后,在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等一系列項(xiàng)目建設(shè)的帶動(dòng)下,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位得到了迅速提升,項(xiàng)目式教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科研訓(xùn)練等教學(xué)模式得到廣泛探索與實(shí)踐,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力發(fā)揮了積極作用[1]。豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地、工程訓(xùn)練中心等高校創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái),能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        自李克強(qiáng)經(jīng)理提出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新以來,全國(guó)掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的新浪潮。隨著國(guó)家、各省市教育主管部門的持續(xù)推動(dòng),我國(guó)高校各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)建設(shè)取得了豐碩成果,但是也存在一些問題,例如:課外創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足;側(cè)重實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè),忽略教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等軟件方面建設(shè);缺乏專業(yè)化指導(dǎo)教師,學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目層次較低;創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富,學(xué)生參與率低;僅以競(jìng)賽為教育手段,忽視創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容、模式、體系、方法等深層次理論問題。

        2 機(jī)器人競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

        目前,我國(guó)高校普遍舉辦或參與的理工科競(jìng)賽有“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能汽車競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等。近年來,機(jī)器人競(jìng)賽從無到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合地快速發(fā)展。機(jī)器人競(jìng)賽已經(jīng)成為賽事類別最多、覆蓋學(xué)科最多、參與最廣泛、影響力最大的學(xué)科競(jìng)賽之一[2]。機(jī)器人競(jìng)賽的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在如下方面。

        2.1 機(jī)器人競(jìng)賽具備創(chuàng)新實(shí)踐教育優(yōu)良載體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

        國(guó)際具有較大影響力的機(jī)器人競(jìng)賽是FIRA和RoboCup,中國(guó)有全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、中國(guó)教育機(jī)器人大賽、中國(guó)青少年機(jī)器人大賽等賽事。這些競(jìng)賽涵蓋足球機(jī)器人、滅火機(jī)器人、助殘機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人、水下機(jī)器人、無人駕駛機(jī)器人、無人機(jī)、機(jī)器人對(duì)抗、機(jī)器人舞蹈等30多個(gè)分項(xiàng)目賽。2018年,中國(guó)在北京舉辦世界機(jī)器人大會(huì),迎來了全球近150家知名機(jī)器人企業(yè)、近10萬人參會(huì),影響力空前。與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能汽車競(jìng)賽等賽事相比,機(jī)器人競(jìng)賽層次全、規(guī)模大、影響力廣等優(yōu)勢(shì)是其它學(xué)科競(jìng)賽無法相比的,是創(chuàng)新實(shí)踐教育最理想的載體。

        2.2 機(jī)器人競(jìng)賽多學(xué)科交叉,有助于深化高等教育深層次改革

        機(jī)器人競(jìng)賽涉及機(jī)械工程、光學(xué)工程、電子科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等約7個(gè)博士授權(quán)或碩士授權(quán)一級(jí)學(xué)科、10多個(gè)二級(jí)學(xué)科[3]。高??梢钥鐚W(xué)科、跨專業(yè)開設(shè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)必修或選修課程,如機(jī)器人學(xué)、機(jī)電一體化、自動(dòng)控制原理、圖像識(shí)別、單片機(jī)開發(fā)、電機(jī)拖動(dòng)等。以機(jī)器人研究為主線,能夠有效促進(jìn)學(xué)科之間的交叉與融合,形成系統(tǒng)性、系列化、特色化專業(yè)知識(shí)技術(shù)體系,并持續(xù)帶動(dòng)課程體系、工程實(shí)踐等方面的深刻變革和實(shí)踐。

        2.3 機(jī)器人競(jìng)賽專業(yè)覆蓋面廣,有助于提高大學(xué)生知識(shí)覆蓋面

        機(jī)器人競(jìng)賽覆蓋機(jī)械、光學(xué)、計(jì)算機(jī)、電子、通信、自動(dòng)化等20多個(gè)理工科專業(yè),是專業(yè)覆蓋面廣、各層次大學(xué)生均可參與的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天,促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)融合和綜合素質(zhì)發(fā)展是創(chuàng)新實(shí)踐教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過參與機(jī)器人的研究、分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試和競(jìng)技,可以獲得豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、技能訓(xùn)練和科研體驗(yàn)。

        2.4 機(jī)器人競(jìng)賽帶入感強(qiáng),有助于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新積極性

        與部分枯燥或高尖的競(jìng)賽相比,機(jī)器人競(jìng)賽更能夠吸引大學(xué)生主動(dòng)參與工程實(shí)踐活動(dòng),更能夠營(yíng)造濃郁的科技創(chuàng)新文化氛圍。美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授曾經(jīng)說過:“一個(gè)人主動(dòng)地去問、去想、去尋找答案,是知識(shí)積累的最佳途徑,被動(dòng)地接受不能產(chǎn)生持久的影響”。機(jī)器人是極具趣味與挑戰(zhàn)的領(lǐng)域,學(xué)生通過參加機(jī)器人競(jìng)賽能夠激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情,培育協(xié)同創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)合作的精神??梢?,機(jī)器人競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要作用。

        3 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)條件建設(shè)的探索和實(shí)踐

        近年來隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,國(guó)內(nèi)高校籌建了眾多大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)。一般情況下,創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)主要職能有學(xué)術(shù)交流、學(xué)科競(jìng)賽、工程實(shí)踐、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)公益等。平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性工程[4],總體方案見圖1。

        圖1 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)總體方案示意圖

        由圖1可以看出,機(jī)器人競(jìng)賽在科學(xué)交叉、技術(shù)特點(diǎn)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以機(jī)器人競(jìng)賽為主線,可構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群,豐富課程體系與內(nèi)容,全面帶動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。

        3.1 科學(xué)界定機(jī)器人研究方向,提升創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)內(nèi)涵與比較優(yōu)勢(shì)

        機(jī)器人競(jìng)賽類別繁多,各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目難度不盡相同。針對(duì)重點(diǎn)本科、一般本科、高職院校等辦學(xué)方向和專業(yè)優(yōu)勢(shì),需要科學(xué)選擇、區(qū)別對(duì)待,以某一個(gè)或幾個(gè)機(jī)器人競(jìng)賽為突破口,重點(diǎn)攻關(guān),以點(diǎn)帶線,以線帶面,循序漸進(jìn)。例如,某高校在水聲領(lǐng)域具有學(xué)科與科研優(yōu)勢(shì),可以選擇水下機(jī)器人作為重點(diǎn)創(chuàng)新對(duì)象,如此既可以保證創(chuàng)新實(shí)踐的層次和水平,也可以促進(jìn)學(xué)科和科研發(fā)展。

        3.2 挖掘機(jī)器人“牽引力”,深入改革創(chuàng)新實(shí)踐教育體系與內(nèi)容

        機(jī)器人研究覆蓋光、機(jī)、電、算、材等眾多新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。通過競(jìng)賽,可以將新知識(shí)、新技術(shù)和新方法引入課程,增設(shè)專業(yè)必修或選修課程,提高第二課堂教學(xué)質(zhì)量。在機(jī)器人競(jìng)賽拉動(dòng)下,多學(xué)科、多類別競(jìng)賽協(xié)同發(fā)揮效益,將會(huì)極大促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教育體系與內(nèi)容的變革和發(fā)展。

        3.3 依托機(jī)器人競(jìng)賽,持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)硬件環(huán)境

        創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)的重要硬件支撐之一。國(guó)內(nèi)高校在建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室時(shí),往往側(cè)重基礎(chǔ)儀器設(shè)備的購(gòu)置或更新,而忽略了實(shí)驗(yàn)室硬件的系統(tǒng)性、針對(duì)性、專業(yè)化。以機(jī)器人技術(shù)為主線,構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群,能夠提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的層次和水平,同時(shí)服務(wù)于競(jìng)賽、工程、科研等科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

        3.4 不斷錘煉師資隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)隊(duì),不斷提升創(chuàng)新實(shí)踐教育軟環(huán)境

        硬件是基礎(chǔ),人才是關(guān)鍵。機(jī)器人研究需具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。一方面,通過機(jī)器人研究和創(chuàng)新活動(dòng),教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)會(huì)大幅度提升;另一方面,機(jī)器人競(jìng)賽往往需要較長(zhǎng)時(shí)間做準(zhǔn)備,能夠很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

        4 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制

        為確保創(chuàng)新實(shí)踐教育開展、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施和效果,必須改革創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制[4]。

        4.1 實(shí)施校院二級(jí)管理體制,創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐教育高效實(shí)施的制度保障

        在宏觀管理方面,學(xué)校的作用不能忽視。從圖1可以看出,創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)涉及較多要素,學(xué)校在規(guī)章制度、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)費(fèi)投入等方面應(yīng)提供政策傾斜和保障。

        在中層管理層面,學(xué)院需整合資源,構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教育實(shí)施主體,例如創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練中心、科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。

        在主體管理層面,要強(qiáng)化主任負(fù)責(zé)制,中心或基地設(shè)置主任1名、副主任1~2名,配置專職管理教師2~3名,專兼職指導(dǎo)教師若干名(根據(jù)中心或基地規(guī)模確定)。

        在實(shí)體機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上,開展規(guī)章制度建設(shè),力爭(zhēng)形成科學(xué)、合理、系統(tǒng)的管理模式、方案和措施,形成堅(jiān)實(shí)有力的制度保障。

        4.2 以學(xué)生為主、教師為輔,創(chuàng)建開放式創(chuàng)新實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制

        大學(xué)生是創(chuàng)新實(shí)踐的主體,應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,構(gòu)建大學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。大量實(shí)踐證明,學(xué)生管理的效率和實(shí)效性更強(qiáng)。此外,創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)要向全校和社會(huì)開放,包括機(jī)器人競(jìng)賽等各類科技創(chuàng)新活動(dòng)都需要機(jī)械、光學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)等多專業(yè)人才參加并組建團(tuán)隊(duì)[5]。以滅火機(jī)器人競(jìng)賽為例,按照競(jìng)賽規(guī)則,需要3~5個(gè)人組成學(xué)生團(tuán)隊(duì),設(shè)置團(tuán)隊(duì)帶頭人1名,電子、計(jì)算機(jī)、控制等學(xué)生成員若干名。學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作,才能有效地完成競(jìng)賽任務(wù)。

        5 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)的建設(shè)成果與示范效益

        創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,實(shí)驗(yàn)室是基礎(chǔ),學(xué)科競(jìng)賽是載體,課程體系是支撐,管理體制和運(yùn)行機(jī)制是創(chuàng)新實(shí)踐教育高效實(shí)施的關(guān)鍵[6]。這里結(jié)合長(zhǎng)春師范大學(xué)和長(zhǎng)春理工大學(xué)的教育實(shí)踐,探索創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)的具體措施。

        5.1 發(fā)揮學(xué)校師范特色和優(yōu)勢(shì),以創(chuàng)新實(shí)踐教育為突破口,帶動(dòng)全校各項(xiàng)教育工作發(fā)展

        長(zhǎng)春師范大學(xué)是吉林省重要的基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育師資及應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)基地,是吉林省省屬師范大學(xué)。學(xué)校擁有1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、3個(gè)吉林省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、5個(gè)吉林省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。學(xué)校發(fā)揮師范教育特色,依托吉林省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心籌建了機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校教師與東北師范大學(xué)附屬中學(xué)合作,開展面向青少年的機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),多次開展青少年科技創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)。近5年來,學(xué)校參與指導(dǎo)的青少年參賽隊(duì)獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)20多項(xiàng)。在機(jī)器人研究的帶動(dòng)下,教師業(yè)務(wù)水平得到顯著提升,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件環(huán)境不斷完善,教師多次指導(dǎo)大學(xué)生獲得電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50多項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐教育的迅速發(fā)展和豐碩成果,直接促進(jìn)了人才培養(yǎng)水平與教育質(zhì)量的大幅度提升,也全面帶動(dòng)了學(xué)校國(guó)家級(jí)、省級(jí)特色專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。

        5.2 依托電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地,充分發(fā)揮輻射示范作用,營(yíng)造全校積極參加科技創(chuàng)新的校園文化

        長(zhǎng)春理工大學(xué)是一所以光電技術(shù)為特色,光、機(jī)、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢(shì),以工為主,工、理、文、經(jīng)、管、法、藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué),是吉林省省屬重點(diǎn)大學(xué)。2005年,學(xué)校重視創(chuàng)新實(shí)踐工作,統(tǒng)籌軟硬件資源,由教務(wù)處和電子信息工程學(xué)院牽頭,籌建了電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地。2007年,該基地被評(píng)為“吉林省大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐示范基地”。目前,基地專用場(chǎng)地500平方米,儀器設(shè)備300多臺(tái)套,面向全校30余個(gè)理工科專業(yè)開放,年均受益學(xué)生2000多人次。

        電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地幾個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)成果和措施如下:(1)基地設(shè)置主任1名、副主任2名,配置專職管理教師8名,兼職指導(dǎo)教師25名?;匾劳写髮W(xué)生電子學(xué)會(huì)組建大學(xué)生管理團(tuán)隊(duì),設(shè)置學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)1名、兼職基地臨時(shí)副主任,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人4名,分別設(shè)置安全、培訓(xùn)、儀器、耗材、財(cái)務(wù)等管理員6名。11名大學(xué)生構(gòu)成基地大學(xué)生管理委員會(huì),全面負(fù)責(zé)基地日常管理和運(yùn)行、創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)、學(xué)生流轉(zhuǎn)等各項(xiàng)工作。(2)組建“理工之星”團(tuán)隊(duì),主要由20余名優(yōu)秀的高年級(jí)研究生和本科生組成,重點(diǎn)對(duì)復(fù)雜、高尖創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行技術(shù)攻關(guān),開展培訓(xùn)活動(dòng),并發(fā)揮示范帶頭作用。(3)組建“123”團(tuán)隊(duì),主要由1名三年級(jí)學(xué)生、2名二年級(jí)學(xué)生、3名一年級(jí)學(xué)生組成?!?23”團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新實(shí)踐的主體,施行“傳—幫—帶”制度,自主參加各項(xiàng)實(shí)踐、競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)。在機(jī)器人、智能車、無人機(jī)等領(lǐng)域研究的帶動(dòng)下,該基地教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到顯著提升。近5年來,基地大學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)20多項(xiàng),省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)200多項(xiàng)。2016年,基地被評(píng)為吉林省首批“吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地已成為長(zhǎng)春理工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新的“主陣地”、學(xué)校人才培養(yǎng)的“倍增器”、展示大學(xué)生風(fēng)采的“新名片”。

        6 結(jié)語

        機(jī)器人競(jìng)賽是高校開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育的優(yōu)良載體。高校應(yīng)不斷重視并加強(qiáng)機(jī)器人競(jìng)賽的組織和參與工作,協(xié)同其它競(jìng)賽,持續(xù)提升大學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。機(jī)器人研究對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程體系與內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面具有直接的帶動(dòng)作用,對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)的內(nèi)涵、定位、管理體制、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用,可全方位提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)的綜合實(shí)力和水平。

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