文｜同濟大學建筑設計研究院（集團）有限公司 邢佳蓓

圖1 御園幼兒園鳥瞰

圖2 御園幼兒園主立面

緒論：

御園幼兒園項目由曾群老師主持，作者于2017年起開始參與方案主創(chuàng)設計，解決從設計、施工到落成的過程中遇到的各類設計及技術問題。在與政府、代建方、園方、施工圖設計單位的多次交流中，設計團隊根據(jù)各方對項目提出的意見，在“痛苦”的過程中不懈努力，一次次對設計進行優(yōu)化，最終落地。

御園幼兒園項目在我院的官方微信宣傳時，有讀者表達了該立面設計很漂亮，但質疑此立面是否滿足日照要求的觀點。不僅如此，在多次項目評審會議中，第一眼看到幼兒園效果圖的專家、代建方和園方也都向設計團隊提出了這個問題?？梢娫摿⒚嬖O計是否滿足日照要求確實是該項目設計中的一個主要矛盾點。

圖3 御園幼兒園沿街街景

一．御園幼兒園設計伊始及初衷

1．地理位置及建設規(guī)模：

項目位于蘇州高新區(qū)榮鼎置業(yè)以北、區(qū)間路以東?；乇泵娴暮訉Π兑?guī)劃建設加油站。幼兒園擬辦園規(guī)模為6 軌18 班，預留2 軌，包含18 個班級（教室、午睡室及風雨活動區(qū)）、食堂、行政辦公區(qū)和各種活動場地等?；孛娣e8142 平方米，地上總建筑面積為10114 平方米，地下建筑面積3045 平方米。

2．設計理念：

項目創(chuàng)作階段，設計團隊力圖在歷史文化名城蘇州打造一個“外部邊界平整、形象整體、呼應城市尺度；內(nèi)部空間曲折多變、減小建筑體量感，創(chuàng)造適合兒童活動的小尺度趣味性空間”的現(xiàn)代兒童教育建筑。

通過前期場地調(diào)研，該項目地處蘇州高新技術開發(fā)區(qū)的現(xiàn)代都市環(huán)境之中，被周邊大尺度建筑所包圍。如果延續(xù)該大尺度設計，將會對幼兒的學習生活產(chǎn)生較大壓迫感；但若按照適應幼兒的小尺度進行布局，既使建筑的整體形象破碎，又未充分融入周邊都市環(huán)境。為解決此矛盾，設計團隊在設計中大膽采用了“外方內(nèi)曲”的布局形式：在保持建筑外部完整大氣，呼應城市尺度的同時，建筑內(nèi)部進行小巧靈活處理，為兒童提供親切舒適的空間感受。游園式的路徑組織來自園林，內(nèi)部兒童活動空間以蘇州園林的“庭、廊、園”造園手法為基礎，融入現(xiàn)代設計元素。整體建筑形象提取蘇州傳統(tǒng)建筑標志性元素，通過現(xiàn)代設計手法進行抽象變性，形成現(xiàn)代化的地域性建筑，詮釋了蘇州城的古老與現(xiàn)代。

3．景觀特色：

圖4 御園幼兒園總平面圖

圖5 御園幼兒園園景

圖6 御園幼兒園內(nèi)院空間

考慮到幼兒園的實際使用狀況，設計團隊將建筑布局、綠化景觀與兒童戶外活動場地進行一體化設計，營造出豐富多樣的活動場所，提高了幼兒園的趣味性。

分班活動區(qū)：在緊靠兒童生活用房的位置，布置分班活動場地。配備樹屋、草坪、嬉水池、沙池、活動墻、蹺蹺板、木棧道等設施，滿足幼兒園所有班級的日?；顒有枨?。

集體活動區(qū)：集體活動區(qū)位于基地正中心，方便各班級兒童抵達。寬敞的活動空間可供學校升旗儀式、戶外幼兒匯演、運動會等大型集體活動舉行使用。

邊庭綠色活動區(qū)：兒童活動單元前后錯動，形成有機的邊庭灰空間。將其與活動場地一體化布局，可承載種植園地、飼養(yǎng)角等功能，拉近人與自然的關系。

綠化隔離區(qū)：基地南側正對變電所位置設置綠化隔離區(qū)。通過種植高大樹木和增設堆土小山坡等的方式，有效減少變電所對幼兒園的不利影響，同時將景觀場地設計進行有機整合。

二．外觀和功能辨證的設計美學

1.日照、采光和立面造型的統(tǒng)一

在設計過程中，設計團隊遇到了各種困難。功能、空間、環(huán)境的關系，是設計面臨的核心問題。設計策略嘗試采用緊湊型“圍合式”字形布局，功能分區(qū)明確，與場地界面呼應。

幼兒寢室和活動室的日照受到了各種質疑。在此情況下，我們對建筑的房間尺度進行了多次比選及日照計算，反復優(yōu)化調(diào)整了柱網(wǎng)間距。最終確定為8200mm 的柱跨，從而使日照計算滿足現(xiàn)行規(guī)范要求。

代建方認為豎向百葉遮擋日照，對采光造成影響，多次提出取消南立面內(nèi)院外的豎向百葉。經(jīng)過設計團反復比較窗戶尺度和百葉距離之后，證明了在該位置處寢室面向內(nèi)院空間的正前方設置豎向百葉，可以在保證必要日照的情況下起到有限度的遮陽作用，適當?shù)陌淡h(huán)境更加有利于幼兒的睡眠。不過在代建方的堅持及現(xiàn)行規(guī)范的執(zhí)行下，朝向內(nèi)院寢室設置立面豎向百葉的做法最終沒能實現(xiàn)。

幼兒活動室朝南采用大開窗，利于采光，保證充足日照，明亮的環(huán)境有利于幼兒心理健康。距離窗戶小于2m 的人員活動受到光照的刺激較高，這種適度的光照刺激可以減少幼兒困倦度，有利于幼兒的活動和學習。所有大開窗均采用外大內(nèi)小的設計原則，可以將日光有效地引入室內(nèi)。

2.內(nèi)院造型與實際使用的統(tǒng)一

項目設計期間，園方作為使用方曾提出過希望取消內(nèi)院空間的要求。園長認為內(nèi)院空間容易積蓄灰塵，成為清掃盲區(qū)。但設計師堅持認為，內(nèi)院空間是本項目的重要特色之一，內(nèi)院空間作為建筑的通風采光口，從本質上改善了該幼兒園的室內(nèi)環(huán)境；另一方面，內(nèi)院的百葉為幼兒提供了必要的休息空間，其在戶外玩耍時有地方可以乘涼，同時在立面上增加了虛實變化，增強了建筑立面的韻律和趣味性。幼兒園多種材質的運用和變化使幼兒可以親身接觸并探索這所幼兒園，有利于培養(yǎng)幼兒的探索精神及獨立思考的能力。在同使用方、代建方多次溝通磨合中，內(nèi)院空間的有效性和必要性作用最終得到了各方的理解和認可。

圖7 御園幼兒園消防分析圖

通過架空層、外廊、公共平臺、飄板等建筑設計手段，在建筑室內(nèi)外熱環(huán)境之間形成灰空間，有效減少環(huán)境輻射得熱和熱傳導。這樣的手段很常見，設計團隊將天井、外廊、挑檐、底層架空這些手法設置在內(nèi)院中，這些公共空間同時具有交通、活動、交往功能，豐富內(nèi)部空間及景觀環(huán)境質量，為兒童營造舒適的成長環(huán)境。由主廊串聯(lián)起來的院落空間，在心理上與園林游走興味暗合。

3.消防設計和室外活動場地的統(tǒng)一

由于該項目的設計要求為“6 軌18 班，預留2 軌”，規(guī)劃批復的用地指標按照“6軌18 班”執(zhí)行，但實際設計過程中增加為“8 軌24 班”，這一變化給設計工作增加了很大難度。

用地面積緊張，園方對使用最大化的迫切要求，使該項目設計“寸尺寸金”。為此我們嘗試了很多方法，對設計進行了多次優(yōu)化調(diào)整。最終采取方法如下：

1)利用基地西面的道路作為消防路，利用基地南面的長邊，使消防車從西面進入內(nèi)院繞行回車。同時利用部分消防場地作為活動場地。

2)將活動場地20%作為軟質綠化場地，滿足綠化率要求。最終實現(xiàn)既滿足報批要求又滿足現(xiàn)行規(guī)范要求的總平面設計。

4.空間關系和立面凹凸的統(tǒng)一

在空間關系和立面凹凸的設計研究中，我們探索出以下手法：

1)幼兒園的空間關系：門廳、走廊、房間之間保持合理的比例關系及序列，為孩子們提供安全感及教師可照看空間。例如，走廊空間保持平直，設置部分活動空間。這種空間布局方式可以使教師在帶領幼兒時，能夠明確觀察到隊伍首尾，確保每個孩子都在視線之內(nèi)。另一方面，當孩子們從活動室出來到達走廊空間或專用教室活動，以及經(jīng)過走廊空間返回活動室及寢室的過程中，教師可在衣帽間內(nèi)對幼兒進行清潔工作。

2)空間立面設計有部分凹凸的墻壁，此空間提供了令人興奮的體驗。凹壁空間可為幼兒提供一種安全感，而凸壁空間則有助于激發(fā)兒童的活動。走廊忽明忽暗的光線形式進一步強調(diào)了走廊的深度感，在凹凸空間中我們設置了各類主題游戲閱讀區(qū)，孩子們可以在老師帶領下穿行于各類主題區(qū)域。他們可以在攀巖區(qū)自我挑戰(zhàn)，也可以在閱讀區(qū)閱讀繪本，還可以選擇在繪畫區(qū)進行創(chuàng)作涂鴉。這些空間都設置有充滿趣味性的窗戶，透過窗戶可以看到內(nèi)院空間以及運動空間的幼兒活動，實現(xiàn)幼兒園內(nèi)外空間的交流互動。

圖8 御園幼兒園室內(nèi)空間

圖9 御園幼兒園內(nèi)院空間

3)整體屋面和入口、室外平臺的關系：在三層位置設計有寬敞的屋頂，可以在雨雪天氣為入口區(qū)幼兒及家長有效遮擋雨雪。各層屋頂綠化及二層的室外平臺錯落有致，在豐富造型的同時為幼兒提供了多樣化的戶外活空間，使各樓層的幼兒在教師的帶領下都能便利享受到不同的戶外空間。

5.屋面造型、屋頂綠化和設備設置的關系

御園幼兒園的流動屋頂造型是該項目的一大亮點。困難和挑戰(zhàn)也一直伴隨在設計過程中。首先是設備機房對整體屋面的影響，設計團隊將其與屋頂綠化進行聯(lián)通，同時設計部分相同材質的隔柵頂來遮擋設備機組，在保持整體性的基礎上改善了設備機房的散熱環(huán)境。

寬敞的屋頂綠化區(qū)域除了美化環(huán)境外，還可以將空調(diào)室外機隱蔽設置其中，從而確保了建筑第五立面的干凈與完整。運用同樣設計手法，將西北側廚房的油煙設施直通至屋頂，隱蔽設置于屋頂花園的側面。與此同時，大量的屋頂綠化也消解了本項目的部分綠化指標壓力。

位于建筑二層的屋頂綠化為教師辦公區(qū)域提供了戶外休息空間，改善了教師的工作環(huán)境。幼兒園作為幼兒一天中要呆“8小時”的第二個“家”，工作人員同樣在其度過一天中最寶貴的時間。為使用者提供一個舒適、親切的環(huán)境也是本項目設計過程中考慮的重點之一。

三．御園幼兒園設計帶來的思考

御園幼兒園項目雖然在建筑體量上屬于一個“小”項目，但是小中見大，設計團隊在設計過程中投入了大量的熱情和耐心，更重要的是體現(xiàn)了當代建筑師對幼兒基礎教育的人文關懷與社會責任感。

如何讓建筑更好的為使用者服務，更好的為社會大眾所喜愛接受，更好的體現(xiàn)對幼兒基礎教育的關注和認同。這些是我們在設計過程中一直思考的問題。

設計師如何“感同身受”，對使用者尊重，為幼兒進行設計，而非僅對其外觀和城市肌理的一種“理所當然”的設計？也許御園幼兒園可以告訴你答案。

結語

中國幼兒基礎教育最重要的目標是培養(yǎng)幼兒健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習慣，為其終身發(fā)展奠定基礎。社會對幼兒教育十分重視，中國父母在孩子的教育投入上也不遺余力。

近十年內(nèi)，中國在幼兒建設所投入的資金和重視程度有目共睹。幼兒教育在其未來的發(fā)展起著極其重要的作用，為幼兒設計一個能夠更好地培養(yǎng)其創(chuàng)造力、獨立人格和社交能力的場所，是我們建筑師義不容辭的責任。御園幼兒園從設計、建造到落成，離不開政府、園方、代建方的大力支持，我們也會帶著一顆感恩之心，肩負著建筑師的使命繼續(xù)探索前行。

圖10 御園幼兒園首層平面圖

圖11 御園幼兒園二層平面圖

圖12 御園幼兒園三層平面圖

圖13 御園幼兒園局部立面