馬麗娟 田野 黃瓊 馬洪麗

摘 ?要： 通過(guò)構(gòu)建轉(zhuǎn)型院校的科研評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，形成社會(huì)效益進(jìn)而服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。利用價(jià)值鏈和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理構(gòu)建地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估方法，為地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)價(jià)提供解決方案。從轉(zhuǎn)型背景下科研服務(wù)社會(huì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重要性出發(fā)，梳理近期的研究動(dòng)態(tài)，指出地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中科研工作的特點(diǎn)。模型仿真結(jié)果表明，訓(xùn)練樣本和測(cè)試樣本均具有較低的平均誤差和標(biāo)準(zhǔn)差，證明該模型具有良好的穩(wěn)定性，是評(píng)價(jià)地方本科院校轉(zhuǎn)型的有效方法。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型評(píng)估; 價(jià)值鏈; BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò); 指標(biāo)體系; 平均誤差; 標(biāo)準(zhǔn)差

中圖分類號(hào)： TN911.1?34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1004?373X（2019）11?0077?05

Abstract： The value chain and BP neural network principle are used to construct the transformation assessment method of local undergraduate colleges， and provide the scheme for the transformation assessment of local undergraduate colleges. Proceeding from the importance of the construction of scientific evaluation system of scientific research service under the background of transformation， the recent research trends are sorted to point out the characteristics of scientific work in transformation process of local universities. The model simulation result shows that the training sample and test sample have small average error and standard deviation， which proves that the model has high stability， and is an effective method to evaluate the transformation of local undergraduate colleges.

Keywords： transformation assessment; value chain; BP neural network; index system; average error; standard deviation

0 ?引 ?言

教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部于2015年10月21日共同出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中提到高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終目的是為了服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校與企業(yè)要加強(qiáng)合作，推動(dòng)產(chǎn)教合作，高校要培養(yǎng)具備應(yīng)用型技術(shù)技能的人才，提升學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的能力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)和地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出新要求。但結(jié)合實(shí)踐分析，地方本科院校目前的人才培養(yǎng)機(jī)制難以滿足轉(zhuǎn)型的需求，更加難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

本文試圖建立一個(gè)指標(biāo)體系來(lái)描述影響地方本科院校轉(zhuǎn)型的因素，以幫助地方本科院?？陀^評(píng)價(jià)和選擇轉(zhuǎn)型路徑，提高服務(wù)質(zhì)量[1]。BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為一種廣泛使用的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，是一種非線性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，模擬人類大腦識(shí)別和處理信息[2?3]。價(jià)值鏈和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型可以通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練樣本來(lái)學(xué)習(xí)和存儲(chǔ)大量輸入輸出映射關(guān)系，不斷提取規(guī)則和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律[4?5]。它的最大優(yōu)點(diǎn)是避免了模型仿真和計(jì)算過(guò)程中復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，試圖基于價(jià)值鏈和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估方法進(jìn)行研究，以期為地方本科院校的轉(zhuǎn)型評(píng)估提供參考。

1 ?BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理

BP（Back?Propagation）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種具有三層及以上階層形式的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。典型的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有三層，即輸入層、中間層和輸出層[1，6]。層與層之間的各個(gè)神經(jīng)元實(shí)現(xiàn)全連接，每個(gè)層的神經(jīng)元之間無(wú)連接。BP算法是以迭代的方式處理一個(gè)訓(xùn)練樣本，將每個(gè)樣本的網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)與實(shí)際分類標(biāo)號(hào)進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，并且對(duì)每個(gè)訓(xùn)練樣本修改權(quán)重，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)和實(shí)際類的誤差最小化。典型的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 ?BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/h3>

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種表達(dá)非線性關(guān)系的函數(shù)，在BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，[x1，x2，…，xn]表示輸入值，[y1，y2，…，ym]代表輸出值（預(yù)測(cè)值）。輸入層和隱藏層之間的不同神經(jīng)元的連接權(quán)重由[wij]表示，隱藏層和輸出層之間的連接權(quán)重由[wjk]表示。如果BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有[n]個(gè)輸入節(jié)點(diǎn)和[m]個(gè)輸出節(jié)點(diǎn)，則網(wǎng)絡(luò)表示從[n]個(gè)獨(dú)立變量到[m]個(gè)因變量的一組映射關(guān)系。輸入數(shù)據(jù)需要首先在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程通常包括如下步驟[1，7]：

1） 網(wǎng)絡(luò)初始化

輸入層[n]的神經(jīng)元數(shù)量由訓(xùn)練樣本數(shù)據(jù)[X]的輸入值確定，輸出層的神經(jīng)元數(shù)量由訓(xùn)練樣本數(shù)據(jù)[Y]的輸出值確定。隱藏層中的神經(jīng)元數(shù)量可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式確定。網(wǎng)絡(luò)初始化包括初始化隱藏層的閾值[a]和輸出層的閾值[b]以確定學(xué)習(xí)速率和傳遞函數(shù)。

2） 隱藏層的輸出計(jì)算

隱藏層輸出[H]由式（1）計(jì)算，[l]是隱藏層中的節(jié)點(diǎn)數(shù)，[f]是隱藏層傳遞函數(shù)，它必須是可微分的線性函數(shù)或非線性函數(shù)。Sigmoid函數(shù)是運(yùn)用較多的作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的閾值函數(shù)，Sigmoid函數(shù)的變量映射區(qū)間為（0，1）。

3） 輸出層的輸出計(jì)算

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)輸出[O]根據(jù)隱藏層計(jì)算輸出[H]，連接權(quán)重[wjk]和閾值[b]。

4） 計(jì)算錯(cuò)誤

根據(jù)預(yù)測(cè)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)誤差：

5） 更新權(quán)重

更新網(wǎng)絡(luò)連接權(quán)重[wij]和[wjk]：

6） 更新閾值

更新網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)[a]和[b]的閾值。

7） 檢查是否符合結(jié)束條件

確定算法的迭代是否結(jié)束，如果不是，則返回步驟2）。

2 ?本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

本科院校提供人才這一特殊產(chǎn)品并且創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，是通過(guò)一系列相互關(guān)聯(lián)的教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展的。隨著本科院校的轉(zhuǎn)型，這些教育活動(dòng)經(jīng)過(guò)一系列的細(xì)分、裂變和演化變得更為復(fù)雜，構(gòu)建出一張綜合交錯(cuò)的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)?；诒究圃盒＾D(zhuǎn)型的價(jià)值鏈網(wǎng)絡(luò)以及相互關(guān)系，如圖2所示。

圖2 ?本科院校轉(zhuǎn)型價(jià)值鏈分析模型

2.1 ?指標(biāo)體系構(gòu)建

如圖2所示，影響地方本科院校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵性因素涵蓋了本科院校方向性活動(dòng)、關(guān)鍵性活動(dòng)和支撐性活動(dòng)三個(gè)方面。所有因素都可以歸結(jié)為三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化建立一個(gè)完整的索引系統(tǒng)。

2.1.1 ?方向性活動(dòng)

對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型的初步研究表明，本科院校方向性活動(dòng)主要包括發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略、校園文化、社會(huì)影響等。

發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃一樣，本科院校的發(fā)展規(guī)劃是院校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，主要是探究如何更好地發(fā)展本科院校。

發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)校對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)路線所做的宏觀預(yù)見(jiàn)性的構(gòu)想，發(fā)展戰(zhàn)略是以預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃。

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以學(xué)校精神為主要特征的一種文化活動(dòng)，校園文化活動(dòng)具有互動(dòng)性、滲透性和傳承性特點(diǎn)，通過(guò)校園文化可以有效提升學(xué)校的文化品位。

社會(huì)影響主要包括社會(huì)對(duì)本科院校的評(píng)價(jià)以及用人單位對(duì)于畢業(yè)生的滿意程度。

2.1.2 ?關(guān)鍵性活動(dòng)

在本科院校主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)需求的探索過(guò)程中，越來(lái)越多的本科院校認(rèn)識(shí)到專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、校企合作和科研創(chuàng)新對(duì)于高校轉(zhuǎn)型的重要性。

專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，承擔(dān)著定義人才產(chǎn)品的職能。專業(yè)設(shè)置要求適應(yīng)社會(huì)需求，積極調(diào)整結(jié)構(gòu)。優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科，進(jìn)一步彰顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色;加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)提高工、農(nóng)、醫(yī)、管理等學(xué)科比例。積極發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的良性互動(dòng)。

人才培養(yǎng)是以人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等共同構(gòu)成的學(xué)校人才培養(yǎng)理念。

校企合作是學(xué)校和企業(yè)廣泛合作，共同參與到學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程之中，共同制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，以及形成校企雙向互聘機(jī)制等，通過(guò)校企合作共同培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

科研創(chuàng)新主要包括科學(xué)研究、科技轉(zhuǎn)換、科技服務(wù)三個(gè)方面。

2.1.3 ?支撐性活動(dòng)

支撐性活動(dòng)包括師資管理、信息管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等，這些活動(dòng)的價(jià)值立足于人才產(chǎn)品的增加，支撐性活動(dòng)對(duì)于價(jià)值的創(chuàng)造是間接性的，是高校核心價(jià)值鏈的重要支撐部分。例如師資管理，如果說(shuō)師資管理獨(dú)立于人才培養(yǎng)，即便師資本身創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值，對(duì)于本科院校轉(zhuǎn)型的貢獻(xiàn)也微乎其微。師資力量只有服務(wù)于人才產(chǎn)品的“加工”才能彰顯其在院校轉(zhuǎn)型中的價(jià)值。

地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估指標(biāo)體系如表1所示。

2.2 ?樣品集合

為了能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型的有效性，在高校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中針對(duì)高校師生進(jìn)行了在線調(diào)查。通過(guò)在線調(diào)查收集樣本數(shù)據(jù)，共有236位受訪者對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了回復(fù)，并篩選出其中有效問(wèn)卷201份。

表1 ?地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估的指標(biāo)體系

為了幫助受訪者充分了解所有指標(biāo)，本調(diào)查為每個(gè)二級(jí)指標(biāo)設(shè)計(jì)了2～3個(gè)問(wèn)題。7級(jí)李克特量表用于衡量每個(gè)問(wèn)題從低到高（1～7）的一致程度。每個(gè)二級(jí)指標(biāo)的得分是所有問(wèn)題的算術(shù)平均值指標(biāo)，12個(gè)指標(biāo)的所有分?jǐn)?shù)用于輸入BP神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。綜合轉(zhuǎn)型度問(wèn)題的得分算術(shù)平均值是BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的預(yù)期輸出。

部分培訓(xùn)樣本和測(cè)試樣本數(shù)據(jù)如表2所示。

表2 ?樣本數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)型度分?jǐn)?shù)

3 ?研究模型

3.1 ?設(shè)計(jì)價(jià)值鏈和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

輸入層中有12個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)12個(gè)指標(biāo)的地方本科院校得分。綜合轉(zhuǎn)型評(píng)估值表示一個(gè)節(jié)點(diǎn)。輸出層將根據(jù)12個(gè)指標(biāo)計(jì)算，神經(jīng)元的數(shù)量在隱藏層需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)確定，因?yàn)樵黾由窠?jīng)元的數(shù)量可以提高網(wǎng)絡(luò)映射的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)導(dǎo)致更長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間。通常的做法是參考經(jīng)驗(yàn)公式來(lái)計(jì)算隱藏層神經(jīng)元的估計(jì)值。

式中：[l]表示隱藏層中神經(jīng)元的數(shù)量;[m]和[n]分別代表輸出層和輸入層中的神經(jīng)元數(shù)量;[a]是0～10范圍內(nèi)的任意常數(shù)。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式，隱藏層范圍內(nèi)的神經(jīng)元數(shù)量為5～13。最后，當(dāng)隱藏層中的神經(jīng)元數(shù)量為6時(shí)，網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤是最少的，網(wǎng)絡(luò)的性能更好，所以選擇神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為12×6×1。

3.2 ?預(yù)處理輸入和輸出數(shù)據(jù)

在數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練之前，需要針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，防止輸入的數(shù)據(jù)因?yàn)閿?shù)量級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)的不同，導(dǎo)致輸出結(jié)果存在誤差或者有異類結(jié)果存在。當(dāng)數(shù)據(jù)輸出以后，還需要通過(guò)歸一化的方式統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式。選擇Matlab軟件的函數(shù)map，min，max進(jìn)行歸一化輸出數(shù)據(jù)和輸入數(shù)據(jù)為-1～1之間的值。從201個(gè)樣本數(shù)據(jù)中隨機(jī)選擇180個(gè)樣本數(shù)據(jù)作為訓(xùn)練數(shù)據(jù)。

3.3 ?創(chuàng)建和訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

隱藏層和輸出層使用Tan?Sigmoid傳遞函數(shù)和LM優(yōu)化算法（trainlm函數(shù)）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[8?9]。訓(xùn)練次數(shù)設(shè)置為2 000次，誤差的準(zhǔn)確度設(shè)定為0.015，并且學(xué)習(xí)率為0.05。將遍歷一次所有樣本的行為叫作一個(gè)世代，經(jīng)過(guò)13世代訓(xùn)練后達(dá)到了預(yù)定的精度，并且在世代6處滿足最佳驗(yàn)證性能。建立基于反映地方本科院校轉(zhuǎn)型的直接指標(biāo)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，并在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中訓(xùn)練部分?jǐn)?shù)據(jù)，訓(xùn)練結(jié)果如圖3所示。

圖3 ?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)果

3.4 ?地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估模型輸出與輸出預(yù)測(cè)

完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，建立BP神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)模型，基于該模型使用訓(xùn)練樣本獲得地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估模型輸出，輸出數(shù)據(jù)作為模擬功能的輸入，然后將輸出歸一化以得到訓(xùn)練數(shù)據(jù)的擬合值。

模型的模擬能力通常由兩者之間的差異來(lái)衡量擬合輸出值和預(yù)期輸出值，差異越小，模型的閾值越好，這意味著模型的模擬能力更好。圖4顯示了通過(guò)調(diào)用繪圖函數(shù)的預(yù)期輸出和模擬輸出的模型擬合比較曲線。假設(shè)條件設(shè)定如下：如果預(yù)期輸出值與模擬輸出值之差的絕對(duì)值小于0.2，則模型擬合良好。由于模型模擬的準(zhǔn)確率為83.33%，可以認(rèn)為模擬值與實(shí)際值吻合良好。

圖4 ?地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估模型輸出

3.5 ?網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和模型驗(yàn)證

完成模型模擬能力驗(yàn)證后，將21個(gè)測(cè)試樣本放入模型以進(jìn)一步測(cè)試模型仿真性能。預(yù)測(cè)結(jié)果（網(wǎng)絡(luò)輸出）和預(yù)期值如圖5所示。

圖5 ?地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估模型預(yù)測(cè)輸出

假設(shè)條件設(shè)定為：如果預(yù)期輸出值與模擬輸出值之差的絕對(duì)值小于0.2，則模型模擬的準(zhǔn)確率為77.22%?？梢钥闯觯A(yù)測(cè)值與模擬值之間存在一定的偏差，但在可接受的范圍內(nèi)。

3.6 ?平均誤差和標(biāo)準(zhǔn)偏差

假設(shè)價(jià)值鏈和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的模擬輸出是output_[y]，observe_[x]是用于網(wǎng)絡(luò)輸入的樣本觀測(cè)值。output_[y]通過(guò)下式獲得[10]：

通常使用絕對(duì)值abs（誤差），因?yàn)檎`差可能是正的或負(fù)的。通過(guò)STD（誤差）計(jì)算相對(duì)誤差的標(biāo)準(zhǔn)偏差。比較訓(xùn)練樣本和測(cè)試樣本之間的誤差，如表3所示。

表3 ?訓(xùn)練樣本錯(cuò)誤和測(cè)試樣本錯(cuò)誤

訓(xùn)練樣本的平均誤差為3.22%，測(cè)試樣本的平均誤差為4.90%，兩者的平均誤差均較低，這意味著該模型的準(zhǔn)確率很高。訓(xùn)練樣本的標(biāo)準(zhǔn)差為6.68%，測(cè)試樣本的標(biāo)準(zhǔn)差為7.33%，表明該模型穩(wěn)定性很好。

3.7 ?本科院校轉(zhuǎn)型等級(jí)評(píng)估

模型轉(zhuǎn)型度的輸出是1～7之間的值，這是不明確的地方本科院校判斷。為了進(jìn)一步簡(jiǎn)化地方本科院校轉(zhuǎn)型度的表達(dá)，轉(zhuǎn)型度可以分為五個(gè)等級(jí)：持續(xù)優(yōu)化、深入應(yīng)用、系統(tǒng)建設(shè)、零散建設(shè)、初始階段。五個(gè)轉(zhuǎn)型等級(jí)分別為[A=y6≤y≤7]，[B=y4.6≤y≤6]，[C=y3.3≤y≤4.6]，[D=y2.2≤y≤3.3]，[E=yy<2]。變量[y]代表預(yù)測(cè)值預(yù)測(cè)本科院校當(dāng)前轉(zhuǎn)型度，21個(gè)測(cè)試樣品的預(yù)測(cè)值和觀察值根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí)，如表4所示。

結(jié)果顯示，實(shí)際輸出水平和預(yù)期輸出水平是一致的，這也表明了轉(zhuǎn)型評(píng)估模型的有效性。

4 ?結(jié) ?論

提高地方本科院校的轉(zhuǎn)型度對(duì)于促進(jìn)本科院校社會(huì)化具有非常重要的意義。轉(zhuǎn)型度是一種難以量化的地方本科院校感知值?；诘胤奖究圃盒＾D(zhuǎn)型的研究背景，本文建立了一個(gè)轉(zhuǎn)型度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)直接測(cè)量變量來(lái)定量測(cè)量轉(zhuǎn)型度。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估方法的比較研究，發(fā)現(xiàn)價(jià)值鏈和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是轉(zhuǎn)型評(píng)估指標(biāo)體系數(shù)據(jù)訓(xùn)練和仿真的有效方法。模型仿真結(jié)果表明，訓(xùn)練數(shù)據(jù)和測(cè)試數(shù)據(jù)均具有較低的平均誤差和標(biāo)準(zhǔn)偏差，證明該模型具有良好的穩(wěn)定性，是評(píng)價(jià)地方本科院校轉(zhuǎn)型的好方法。對(duì)于地方本科院校而言，轉(zhuǎn)型評(píng)估量化指標(biāo)建設(shè)可以更直觀地體現(xiàn)出地方本科院校的轉(zhuǎn)型度，從而為客觀地評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型效果和程度提供直觀參考。在未來(lái)的研究中，評(píng)估模型還需要更多地運(yùn)用到地方本科院校轉(zhuǎn)型評(píng)估之中，以測(cè)試實(shí)際的應(yīng)用效果。

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