胡俊美

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的改革進(jìn)行了深入的研究，在高中地理教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生信息方面的素養(yǎng)。通過具體的分析信息系統(tǒng)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，從而體現(xiàn)信息系統(tǒng)的重要性。

【關(guān)鍵詞】信息系統(tǒng)；高中地理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0154-01

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)對(duì)人們的影響越來越大，它的出現(xiàn)讓許多學(xué)校在教學(xué)方面得到了很大的改善，不斷豐富著教學(xué)內(nèi)容與上課形式，在很大程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。

信息系統(tǒng)的應(yīng)用，使高中地理的學(xué)習(xí)能夠結(jié)合課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，綜合地處理接收到的聲音、文字、圖像等信息，具體的體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理的集成性、交互性、虛擬性和便捷性的四大特點(diǎn)。信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)高中教學(xué)實(shí)踐有很重要的意義，有助于地理課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，通過具體的課堂輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)及其應(yīng)用。同時(shí)也有利于改變課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)的積極性、有效性，并通過地理知識(shí)拓展學(xué)生的信息面與知識(shí)面。

二、信息系統(tǒng)豐富高中地理教學(xué)

（一）在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的興趣

在以前的地理教學(xué)中，老師總是以作圖和理論知識(shí)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，但是，很多學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，不想聽講，再加上地理知識(shí)的瑣碎，難以理解，需要記憶的東西也較多，大部分學(xué)生對(duì)其失去了最初學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣，喪失了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，新課程改革的實(shí)施，既是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容提出的要求，更是對(duì)教學(xué)帶來了新的模式和思想，老師可以將信息技術(shù)的許多優(yōu)勢(shì)間接或直接的利用在地理教學(xué)中，不但可以活躍教學(xué)的氣氛，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過收集一些與地理知識(shí)有關(guān)的視頻、圖片資料，在教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行展示，將枯燥單調(diào)的上課氛圍轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維能力的發(fā)展[1]。

（二）讓學(xué)生將生活中學(xué)到的地理知識(shí)與書本聯(lián)系在一起

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都是為了以后的生活，而地理的學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣泻艽蟮膸椭Ｔ趯W(xué)這門課的同時(shí)，老師應(yīng)更多地讓學(xué)生將實(shí)際生活與課堂知識(shí)相結(jié)合，在地理課上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己本土的地理位置，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所處的自然環(huán)境，讓學(xué)生更好地體會(huì)到學(xué)以致用，并能加深所學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。老師對(duì)每一堂課的教學(xué)不能只局限于教學(xué)，停留在教室中，更應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，感受自然，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容得到不一樣的領(lǐng)會(huì)。將課堂上、教材中學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去，并從中仔細(xì)觀察，做出思考和總結(jié)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是他們應(yīng)該具備的最基本的品質(zhì)，建立主觀上的能動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)地理的過程中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供充足的思考空間，建立獨(dú)立的學(xué)習(xí)氛圍，擺脫

依賴。

如果在學(xué)習(xí)中，遇到了問題，老師不要及時(shí)給予幫助，要等學(xué)生經(jīng)過自己獨(dú)立的思考后，再給予指點(diǎn)，解決疑難。課堂上，老師要給學(xué)生留足夠的時(shí)間去思考，讓學(xué)生多發(fā)表自己的想法、觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的想法要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺得自己的付出得到了肯定，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，地理教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，更是在教學(xué)過程中的不斷感觸，將教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)的運(yùn)用相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。信息系統(tǒng)的應(yīng)用使學(xué)生有了更新的學(xué)習(xí)模式，更容易理解，對(duì)每一個(gè)知識(shí)都得到了新的認(rèn)識(shí)，有了新的學(xué)習(xí)理念和方法，并利用信息系統(tǒng)中所總結(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

信息系統(tǒng)下地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面發(fā)展學(xué)生的地理素質(zhì)，使信息系統(tǒng)在教學(xué)中得到高效的應(yīng)用。相信在這種模式下的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷地研究基礎(chǔ)知識(shí)，還能不斷地挖掘更多的新知識(shí)，增強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田若男.利用地理信息系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)豐富高中地理教學(xué)的方法研究[D].首都師范大學(xué)，2013.