路仁宏

【摘 要】本文以《松鼠》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從精心導(dǎo)入、巧妙切入、以生為本、讀寫結(jié)合等四個(gè)方面闡述了說明文教學(xué)時(shí)如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)提高說明文教學(xué)的課堂效率作了一些有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】說明文；教學(xué)；創(chuàng)新；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0115-01

說明文是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。長期以來，語文教師覺得說明文教學(xué)是很棘手的一件事，原因在于說明文內(nèi)容簡(jiǎn)單，注重科學(xué)性，缺乏趣味性，遠(yuǎn)不如其它文體那樣豐富多彩，它沒有小說有故事情節(jié)性，也沒有詩歌、散文有優(yōu)美的語言，幾乎所有的學(xué)生都反映出對(duì)說明文單元的反感，很多老師在教說明文時(shí)，通常是就教材講教材，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，往往注重說明對(duì)象、說明對(duì)象的特征、說明方法、說明順序等知識(shí)點(diǎn)的講解分析，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，因此，教師講得吃力，學(xué)生聽得枯燥，目標(biāo)達(dá)成不高。下面以《松鼠》為例，談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、精心導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入文本

說明文相對(duì)于其它文體而言，比較枯燥無味，因此從說明文的導(dǎo)入著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是說明文教學(xué)取得成功的基礎(chǔ)條件之一。教師課前設(shè)計(jì)好能吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和旺盛的求知欲進(jìn)入文本，往往會(huì)收到事半功倍的效果。在教學(xué)《松鼠》這一課時(shí)，先播放《小白兔》的兒歌營造氛圍，然后激情導(dǎo)入：“有人說地球上沒有動(dòng)物就如藍(lán)天沒有白云，就如鮮花沒有綠葉，世界就將失去活力。正因如此，目前親近動(dòng)物、善待動(dòng)物、飼養(yǎng)寵物已經(jīng)成為一種時(shí)尚。那么怎樣介紹自己喜歡的動(dòng)物呢？今天老師就和學(xué)生一起走進(jìn)法國著名作家、博物學(xué)家布豐寫的一篇科學(xué)小品文《松鼠》?！?/p>

二、巧妙切入，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)探究文本

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去懷疑，既教給學(xué)習(xí)方法，又教給獲取知識(shí)的途徑，扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力和意識(shí)。在分析松鼠特征這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了“火眼金睛識(shí)真?zhèn)巍p析一首兒歌”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生讀兒歌，巧妙地切入文本，深入理解文本內(nèi)容。根據(jù)松鼠的特征改編的兒歌是這樣的：“小松

鼠，真可愛！面容俊俏尾巴美，田里跑，地下呆，晚上睡大覺，白天才出來。不摘果實(shí)，愛吃肉，跑跳輕快叫聲尖，巧手搭窩真可愛！”兒歌中對(duì)松鼠的部分特征進(jìn)行了改動(dòng)，要求學(xué)生細(xì)讀課文，互相討論，找出兒歌在介紹松鼠特征方面與課文內(nèi)容不符的地方。通過讀兒歌、辨真?zhèn)?，要求學(xué)生深入地閱讀文本，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)，全面把握松鼠的特征，改編的兒歌較好地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生辨?zhèn)稳ネ?、去偽存真的能力?/p>

三、將說明事物“人物化”，讓學(xué)生成為課堂主角

學(xué)生對(duì)說明文抽象的介紹是沒有多少興趣的，必須讓理論形象化，形象化的語言總是可以打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生的。將說明事物“人物化”，就是一種很好的方法。這種方法是在學(xué)生熟讀文本后讓學(xué)生找到自己的角色定位，將說明事物的特征轉(zhuǎn)化成自己的特點(diǎn)展示給大家，這樣的效果比平常那種找出說明事物的特征要好得多。在教學(xué)《松鼠》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生充分把握松鼠特征，在“火眼金睛識(shí)真?zhèn)巍鲆皇變焊琛焙笤O(shè)計(jì)了“向你介紹我自己——聽松鼠獨(dú)白”這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用第一人稱將松鼠的特征、習(xí)性、對(duì)人類的訴求和希望等講述出來，這樣學(xué)生為了讓自己的介紹得到大家的認(rèn)可都能再度閱讀文本，介紹時(shí)條理清晰、重點(diǎn)突出，還創(chuàng)造性地提出了與人類和諧共處、共享藍(lán)天白云的希望。在課堂上學(xué)生真正變成了課堂的主人。

四、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的原則之一。閱讀教學(xué)，主要通過閱讀范文來提高學(xué)生理解語言的能力，提高學(xué)生閱讀能力，吸收思想營養(yǎng)和寫作營養(yǎng)。寫作教學(xué)，主要通過作文來練習(xí)來教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想感情，提高寫作能力。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，兩者相輔相成。在讀寫教學(xué)中，自覺地以讀促寫，以寫促讀，二者結(jié)合，才能有效地提高讀寫能力。《松鼠》一課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“紙上得來終覺淺——仿寫一個(gè)片段”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回家后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物或家里飼養(yǎng)的寵物，用今天所學(xué)的方法仿寫一個(gè)片段，用生動(dòng)形象的語言介紹一種動(dòng)物。中考基本不考說明文寫作，所以，老師平時(shí)很少讓學(xué)生寫說明文，通過讓學(xué)生仿寫片段，掌握介紹小動(dòng)物的一般方法，學(xué)以致用，并要求學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，將自己觀察到的內(nèi)容，按照一定的順序，采用一定的方法寫出來，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的目標(biāo)。