張勤堅(jiān)

在深度學(xué)習(xí)的自由課堂，我們需要更多地關(guān)注師生關(guān)系和生生合作。

關(guān)于師生關(guān)系，達(dá)成共識(shí)的，是把傳統(tǒng)單一的教與學(xué)的關(guān)系（單向傳遞）轉(zhuǎn)向新型的學(xué)習(xí)伙伴式關(guān)系（多維和互動(dòng)），并且把師生間的相互信任，作為首要條件。當(dāng)然，我們更希望生生之間，也能各自尋找到可以幫助自己達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)習(xí)遭遇困難時(shí)獲得幫助，在問題解決過程中得到支持。基于以上的認(rèn)識(shí)，我們把多元化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，作為促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的一個(gè)重要舉措。

多元化學(xué)習(xí)共同體，從其組織形式上看，是力求完成從校內(nèi)學(xué)習(xí)共同體向校外自組織學(xué)習(xí)共同體的延伸和拓展。

學(xué)習(xí)是無處不在的，然而基于班級(jí)和社團(tuán)形式的校內(nèi)學(xué)習(xí)型組織，從形式到內(nèi)容，都有著各種“規(guī)定性”，組內(nèi)成員往往會(huì)受制于課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，而大大限制其個(gè)性發(fā)展。

因此，一方面要系統(tǒng)建構(gòu)跨校、跨區(qū)域、跨文化的多元學(xué)習(xí)共同體?？缧W(xué)習(xí)共同體的組織基礎(chǔ)是學(xué)校教育聯(lián)盟（集團(tuán)），依托“跨校一日體驗(yàn)”活動(dòng)課程開展學(xué)習(xí)與研究;跨區(qū)域?qū)W習(xí)共同體是在省內(nèi)外兄弟學(xué)校間不定期組織開展，跨文化學(xué)習(xí)共同體則以國際理解教育為依托，結(jié)合學(xué)校國際研學(xué)課程與澳、新、日、英、意等國姊妹學(xué)?；?dòng)往來。

另一方面，我們把目光聚焦于在社區(qū)群落（生活小區(qū)）、親（朋）友生活圈基礎(chǔ)上自然形成的玩伴式群體，促使其向?qū)W習(xí)伙伴型共同體轉(zhuǎn)變，在他們的一次次游戲、聚會(huì)和活動(dòng)里，蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源，包含著一個(gè)個(gè)合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，混齡、異質(zhì)的玩伴就在一次次的自組織活動(dòng)中逐步轉(zhuǎn)型成為自己的學(xué)習(xí)伙伴。

邁克爾·富蘭在《極富空間：新教育學(xué)如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)》一書中得深度學(xué)習(xí)定義為“在現(xiàn)實(shí)世界中創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)”，我認(rèn)為這種更貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)，更有利于解決生活中產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問題，也更有利于在問題解決的過程中形成新的知識(shí)。唯一讓人擔(dān)憂的是，無法親歷現(xiàn)場(chǎng)的“遠(yuǎn)程支持者”（教師）如何有效介入，且不破壞其特有的學(xué)習(xí)生態(tài)，這，極其考驗(yàn)教育者的智慧。

多元化學(xué)習(xí)共同體，以促進(jìn)兒童深度學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則，我認(rèn)為，在以下四個(gè)方面值得我們關(guān)注：首先，多元化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)組織的合理建構(gòu)，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能從中獲得最大收益;其次，多元化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，要重視學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的有效介入，如教師的引領(lǐng)、家長的參與和社會(huì)資源（地方名家）的支持;再次，多元化學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，要重視伙伴關(guān)系的建設(shè)，從兒童自我中心的“小我”目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作共贏的“大我”目標(biāo);最后，多元化學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，還要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和共同體內(nèi)合作學(xué)習(xí)方式的研究。

當(dāng)然，從理性層面的思考，到實(shí)踐層面的落實(shí)，還有著一段很長的路。未來，在伙伴式合作學(xué)習(xí)課堂的實(shí)踐探究中，一定還會(huì)有更多可資分享的內(nèi)容，逐一呈現(xiàn)給大家。