閆肖鋒

隨著高考季的來臨，有兩條教育新聞被廣泛熱議。

一條是深圳“高考移民”事件持續(xù)發(fā)酵，針對(duì)教育公平問題、素質(zhì)教育問題，全國(guó)14省市啟動(dòng)高考綜合改革。另一條是任正非在談華為被以美國(guó)為首的某些西方國(guó)家和公司“圍堵”時(shí)，重點(diǎn)談了教育的重要性，他稱：“芯片問題，光砸錢不行，要砸數(shù)學(xué)家、砸物理學(xué)家?！?/p>

在任正非的理解中，中美貿(mào)易戰(zhàn)的根本問題是教育問題。都說中國(guó)的基礎(chǔ)教育尚可，西方的創(chuàng)新教育領(lǐng)先。但要鍛造一個(gè)大國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新教育均要強(qiáng)大，基礎(chǔ)科研和應(yīng)用市場(chǎng)都要發(fā)達(dá)，才能擁有大國(guó)角力的資本和底氣。動(dòng)作遲緩的高考制度、飽受詬病的應(yīng)試體制如何應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)？必須馬上行動(dòng)，不能再拖了。

據(jù)報(bào)道，深圳“高考移民”事件中的富源學(xué)校，成績(jī)“逆襲”靠?jī)煞N辦法：一方面從河北挖尖子生入廣東戶籍，在深圳高考;另一方面招廣東的孩子，學(xué)籍在富源，送去衡水上課，再回深圳高考。黑幕的揭開，說明我們必須要從高考體制上解決問題。除了打造高考公平的制度改革之外，還應(yīng)該反思改革應(yīng)試教育體制，反思“一分定終身”的高考模式。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》提道：“把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要參考，改變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生?！比碌母呖寄Ｊ綍?huì)對(duì)考生、高等院校招生產(chǎn)生怎樣的影響？如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要？如何在高考招生中注重平時(shí)成績(jī)？這些難題怎么破，是下一步高等教育改革的方向，也必須要有任務(wù)清單和時(shí)間表了。

首先，素質(zhì)教育要從中小學(xué)抓起，要從打造高素質(zhì)老師隊(duì)伍抓起。如果教育者不能以現(xiàn)代理念和思維，以面向未來的精神去陪伴孩子，如何能指望孩子超越他們的前輩，以更強(qiáng)大的創(chuàng)新思維和行動(dòng)，塑造他們心目中的科技愿景，努力使之變成現(xiàn)實(shí)？當(dāng)老師仍然要為生計(jì)煩惱的時(shí)候，我們?nèi)绾文芸燎笏麄兌家誀T照他人的犧牲奉獻(xiàn)成就國(guó)家的未來？

其次，要對(duì)標(biāo)全球素質(zhì)教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)問孩子“今天你回答老師的提問了嗎？”而西方家長(zhǎng)則會(huì)問孩子“你在學(xué)校問了老師什么問題嗎？”如果我們的教育能夠鼓勵(lì)奇思異想，注重培養(yǎng)具有批判性思維的人，也許我們的企業(yè)就更有底氣面對(duì)一場(chǎng)全球化的競(jìng)爭(zhēng)。

再次，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育在于做大多元教育市場(chǎng)。隨著公眾對(duì)高品質(zhì)、素質(zhì)化、國(guó)際化教育需求的不斷提升，素質(zhì)教育該如何發(fā)展？需要怎樣的政策配套？這些問題都值得回答。此外，當(dāng)今世界，知識(shí)就像手機(jī)系統(tǒng)一樣需要隨時(shí)更新，今天講完的東西，到學(xué)生畢業(yè)可能就沒用了。如何讓教育中傳授的知識(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力？而這恐怕也只有鼓勵(lì)多元化的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)才能做到。

一個(gè)民族需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的根源恰在于教育。從我們的中小學(xué)教育到高等教育，如何才能更有挑戰(zhàn)性、開創(chuàng)性和國(guó)際化，這個(gè)問題必須回應(yīng)?？萍紤?zhàn)一觸即發(fā)，而我們的教育體制準(zhǔn)備好了嗎？