宋霞

（太原科技大學(xué)，山西太原 030024）

在內(nèi)地高校開展少數(shù)民族學(xué)生教育是黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)民族地區(qū)實(shí)際情況做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，是保證民族地區(qū)多出人才、快出人才，出好人才的特殊有效措施，是促進(jìn)民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是落實(shí)黨的民族政策的具體措施，對(duì)于維護(hù)做過統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂、 增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安具有重大意義。內(nèi)地高校開展民族教育其根本宗旨在于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人和建設(shè)者，為民族地區(qū)尤其是邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步提供人才支持。事實(shí)充分證明，內(nèi)地高校民族教育的實(shí)施和發(fā)展，是全面貫徹當(dāng)?shù)慕逃结?，加速民族高等教育發(fā)展和進(jìn)一步落實(shí)黨的民族政策的生動(dòng)實(shí)踐，是我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的豐碩成果，是民族教育改革的成功之路。

1 太原科技大學(xué)新疆籍民族學(xué)生的基本情況

太原科技大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家的民族教育政策，于2014年開始招收新疆籍少數(shù)民族學(xué)生，截至2018年太原科技大學(xué)有新疆籍少數(shù)民族學(xué)生124 人，男生67人，女生57 人，分布如下，維吾爾族93 人，哈薩克族20 人，回族6 人，柯爾克孜族3 人，塔塔爾族1 人，塔吉克族1 人，人數(shù)比例見圖1。到目前為止，我校2014 級(jí)新疆籍少數(shù)少數(shù)民族學(xué)生已畢業(yè)，2014 級(jí)總共11 名新疆籍少數(shù)少數(shù)民族學(xué)生，其中9 人已找到工作，有2 人待業(yè)，就業(yè)率為81.8%。

圖1 新疆籍少數(shù)民族學(xué)生分布圖

2 新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的日常管理

新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的出現(xiàn)，使得學(xué)校的學(xué)生工作出現(xiàn)了新情況，新問題，做好新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)生工作關(guān)乎民族地區(qū)人才培養(yǎng)，民族團(tuán)結(jié)、和諧校園建設(shè)，經(jīng)過對(duì)2014 級(jí)學(xué)生四年管理的摸索，學(xué)校對(duì)于新疆籍民族學(xué)生管理的日常模式日臻完善。

2.1 學(xué)校管理機(jī)構(gòu)架設(shè)

學(xué)校針對(duì)招收有新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的二級(jí)學(xué)院設(shè)立了少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，機(jī)構(gòu)完善，責(zé)任明確。

二級(jí)學(xué)院書記院長(zhǎng)帶隊(duì)，由專職輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的日常工作，并配合新疆派駐學(xué)校的內(nèi)派老師共同完成對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的思想教育工作。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育

學(xué)校按照大學(xué)生思想政治教育規(guī)劃要求對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行包括理想信念教育、 愛國(guó)主義教育等內(nèi)容的思想政治教育，并針對(duì)有少數(shù)民族學(xué)生（尤其是有新疆籍少數(shù)民族學(xué)生）的學(xué)院重點(diǎn)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生入黨入團(tuán)。從調(diào)研結(jié)果看絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)全面建成健康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢(mèng)想充滿欣喜。

2.3 創(chuàng)新日常管理方法

學(xué)校在少數(shù)民族學(xué)生管理過程中采取了一些措施，譬如和漢族學(xué)生混合住宿、鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)生社團(tuán)組織、積極參加校園文化活動(dòng)等，針對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生學(xué)校采取四個(gè)“一幫一”措施，一是學(xué)院中層領(lǐng)導(dǎo)干部與新疆少數(shù)民族學(xué)生一幫一； 二是輔導(dǎo)員與新疆少數(shù)民族學(xué)生一幫一； 三是班主任與新疆少數(shù)民族學(xué)生一幫一；四是學(xué)生干部、學(xué)生黨員與新疆少數(shù)民族學(xué)生一幫一。并單獨(dú)設(shè)立清真食堂窗口、單獨(dú)洗浴空間。少數(shù)民族學(xué)生辦理護(hù)照、出國(guó)嚴(yán)格由學(xué)校保衛(wèi)部門配合公安機(jī)關(guān)審查。學(xué)校嚴(yán)禁少數(shù)民族學(xué)生在校園內(nèi)開展宗教活動(dòng)，在民族節(jié)日之際，學(xué)校給予少數(shù)民族學(xué)生一定的關(guān)懷和幫助。

2.4 改革教育教學(xué)方法

學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生采取和漢族學(xué)生同樣的教學(xué)計(jì)劃、教材、教學(xué)方式、考試標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，學(xué)校及學(xué)院采取了一對(duì)一、多對(duì)一的學(xué)習(xí)幫扶措施，從2014 級(jí)畢業(yè)生情況反饋來看，效果不錯(cuò)。學(xué)校2018年新疆籍少數(shù)民族學(xué)生共計(jì)11 人，其中10 人順利拿上了學(xué)位證和畢業(yè)證，只有1人沒有學(xué)位證。筆者所帶的三名同學(xué)，其中一名因?yàn)橥ㄟ^了英語四級(jí)，已經(jīng)順利簽約徐工集團(tuán)，剩下兩名同學(xué)已參加了西部計(jì)劃，三名同學(xué)已全部就業(yè)。

2.5 實(shí)施精準(zhǔn)學(xué)生資助工作

針對(duì)新疆學(xué)生家庭普遍困難的現(xiàn)實(shí)情況，在新生入學(xué)之初，學(xué)校對(duì)無力繳納學(xué)費(fèi)的新疆籍民族學(xué)生開通了入學(xué)“綠色通道”，并為他們發(fā)放了500 元的困難補(bǔ)助，各學(xué)院也給予一定金額的困難補(bǔ)助。在國(guó)家助學(xué)金評(píng)選過程中，給予一定的傾斜，而且優(yōu)先為其提供勤工助學(xué)崗位。在少數(shù)民族傳統(tǒng)的節(jié)日古爾邦節(jié)當(dāng)天，學(xué)校為每位學(xué)生發(fā)放了300 元的節(jié)日慰問金。

3 少數(shù)民族學(xué)生管理中存在的問題及對(duì)策

3.1 日常管理中遇到的困難

因?yàn)樾陆贁?shù)民族學(xué)生是我們學(xué)校新生事物，在四年的學(xué)生管理工作中肯定會(huì)遇到各種問題，現(xiàn)筆者結(jié)合自身輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷把這些在工作中遇到的攔路虎及解決方法寫出來，與大家分享。

3.1.1 語言及專業(yè)學(xué)習(xí)的障礙

正如前面提到的，考慮到新疆少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際情況，為了發(fā)展新疆的需要，國(guó)家對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線比較低，這些學(xué)生在入學(xué)時(shí)起點(diǎn)就比其他同學(xué)稍低些。他們因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限，漢語水平不高，而在內(nèi)地高校授課都是漢語教學(xué)，以作者所帶學(xué)生為例，他們學(xué)的都是工科類的課程，對(duì)部分課堂內(nèi)容的理解感到非常吃力。如何能讓新疆籍少數(shù)民族學(xué)生順利畢業(yè)，是一個(gè)值得思考的問題。

3.1.2 人際交往能力不強(qiáng)

新疆距離內(nèi)地非常遠(yuǎn)，因?yàn)榈赜蚣懊褡逦幕牟町?，民族文化與內(nèi)地不同，使得新疆籍少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的民族意識(shí)，只偏愛跟本民族的同學(xué)在一起，他們說著自己的語言，自成一個(gè)小團(tuán)體。不主動(dòng)和本班級(jí)的同學(xué)一起生活學(xué)習(xí)，不主動(dòng)參加院系社團(tuán)比賽和班級(jí)的集體活動(dòng)，缺乏一種積極融入內(nèi)地學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的意識(shí)。因此，如何能使新疆籍少數(shù)民族學(xué)生更快地融入到班級(jí)生活中是一個(gè)值得教育者思考的問題。

3.1.3 在學(xué)生組織問題上的困惑

根據(jù)對(duì)作者所帶的新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的觀察，這些少數(shù)民族學(xué)生與廣大的漢族學(xué)生在思想品德方面有著很多共同點(diǎn)，都有著強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，希望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)；堅(jiān)決支持黨中央的各項(xiàng)改革措施和方針；在思想上積極要求進(jìn)步，勤奮好學(xué)，渴望成才；注重個(gè)人思想品德素養(yǎng)的提高，積極爭(zhēng)取進(jìn)步靠攏黨組織，明確表示入黨的意愿。但是學(xué)生黨員首先要在把專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)放在重要的位置，大部分新疆籍少數(shù)民族學(xué)生是難以達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)這一要求，這是工作中遇到的另一個(gè)困惑，如何解決，值得深入思考。

3.1.4 家庭經(jīng)濟(jì)困難影響學(xué)習(xí)

結(jié)合筆者所帶幾個(gè)少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際來看，家庭經(jīng)濟(jì)收入來源單一，人口多，家庭經(jīng)濟(jì)普遍困難，以致拖欠學(xué)費(fèi)，連生活費(fèi)也成問題。

為了生活，一些學(xué)生利用學(xué)習(xí)的空檔去打工，來補(bǔ)貼自己的生活費(fèi)，這帶來新的矛盾，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，更需要自身多努力來學(xué)習(xí)，但是受家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，他們還需要占用更多的時(shí)間來打工。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高，事與愿違。

3.1.5 個(gè)別學(xué)生思想上存在靠、等、要等消極思想

學(xué)校招收的新疆籍少數(shù)民族學(xué)生有些出自內(nèi)初班或內(nèi)高班，他們享受了國(guó)家的資助政策，有些同學(xué)把這種資助政策視為理所當(dāng)然，甚至在進(jìn)入大學(xué)后仍然有這種希望被照顧被幫助的想法。例如在學(xué)習(xí)上，有些同學(xué)寄希望于學(xué)校對(duì)其降低畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能拿到兩證等。如何讓學(xué)生從思想源頭摒棄這些錯(cuò)誤的思想是輔導(dǎo)員和專任教師應(yīng)該深入思考的問題。

3.2 解決問題的對(duì)策

3.2.1 對(duì)學(xué)生有明確的定位

新疆籍少數(shù)民族學(xué)生雖然是一個(gè)特殊群體，這就要求在工作中必須明確新疆籍少數(shù)民族學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生存在的差異，正確對(duì)待群體差異性，管理模式不能停留在“一刀切”的層面上，要探索個(gè)性化的管理教育模式。輔導(dǎo)員要在提高自身素質(zhì)上下功夫，更多地了解新疆少數(shù)民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣，探索學(xué)生管理的新方法。

3.2.2 加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)幫扶

如何能夠提高新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的成績(jī)，學(xué)校開展的一幫一幫助活動(dòng)效果很好。

同時(shí)，學(xué)校從大一開始開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校召開就業(yè)專題會(huì)，根據(jù)每個(gè)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)需求和自身情況，精準(zhǔn)發(fā)力，采取走出去引進(jìn)來的方法，根據(jù)用人單位的需求，推薦合適用人單位的畢業(yè)生，取得了不錯(cuò)的效果。從用人單位的反饋來看，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生表現(xiàn)良好。

3.2.3 言傳身教的感恩教育

感恩教育不是紙面上的東西，而是要通過輔導(dǎo)員的言傳身教達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。對(duì)于新疆籍少數(shù)民族學(xué)生來說更是如此，他們身在內(nèi)地，每年只有寒暑假能與家人團(tuán)聚，在內(nèi)地的時(shí)間里，輔導(dǎo)員要通過與學(xué)生的日常交流，讓學(xué)生把我們當(dāng)成他在內(nèi)地的親人，這樣我們就能第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活中面臨的實(shí)際困難。通過細(xì)致入微的關(guān)懷讓學(xué)生感覺到你的善意，感覺到學(xué)校和老師的溫暖，自覺地融入學(xué)校大集體。

作為大學(xué)生群體中的重要組成部分，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生是未來新疆建設(shè)的生力軍，作為高校日常學(xué)生工作的管理者，身上責(zé)任巨大，要用我們的“五個(gè)心”耐心、愛心、真心、細(xì)心、熱心來為祖國(guó)西部建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。