羅雨標

（清遠市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學校，廣東清遠 511800）

學生管理是學校管理的核心，對于教育教學工作的順利開展有非常重要的作用。時代發(fā)展需要中職學校能夠培養(yǎng)出在第一線工作的高素質(zhì)勞動者，然而在實際的教育教學工作中，尤其是班級管理中,我們?nèi)匀谎匾u傳統(tǒng)的模式，班級的班風、學風仍有待改善，學生的知識技能、綜合素質(zhì)仍有待進一步提高。

1 調(diào)查樣本

為此，筆者在學校的支持下，申報了課題進行研究。課題組編制了《學校班級自主管理現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，于2017年12月發(fā)放問卷365 份，回收347 份，有效問卷324 份，有效回收率88.7%。得出數(shù)據(jù)后，運用SPSS 軟件進行數(shù)據(jù)分析，并在此基礎上得出相應的結(jié)論。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2.1 班級管理模式需要更新

班主任的管理風格對班級管理模式和管理水平起著主要的作用。本研究設計了“你認為你所在班級的班主任在班上的處事風格是怎樣的”這一題項，有54.1%的同學選擇“班主任親力親為”，25.62%選擇“指導班團干部處理簡單事務”，20.37%選擇“班團干部獨立開展工作”。

在班級規(guī)章制度的制定方式方面，由班主任制定班級規(guī)章制度占了很大的比例，而且有12.3%的同學選擇了班級“沒有班規(guī)”。因此，說明了既需要改進班級規(guī)章制度的制定方式，也需要糾正班級“沒有班規(guī)”的不合理現(xiàn)象。

在班級開展大型活動的決策方面，選擇“每次都會征求”的僅僅占18.2%，“偶爾會征求”和“很少征求”的分別占51.9%和29.6%。

以上分析充分表明，大部分情況下，班主任仍然習慣使用傳統(tǒng)的管理方法，班級的主要事務仍然由班主任主導開展，學生的主人翁精神并未得到充分發(fā)揮，學生的自主管理積極性并未充分調(diào)動。

2.2 學生參與度不高

為進一步了解班級的管理狀態(tài)，特別是學生參與班級管理的狀況以及程度，本問卷在“除了班團干部之外，其他學生有沒有機會參與班級管理工作” 中，達33%和54.3%的同學分別選擇了“一般”和“偶爾有”。

在“有沒有向老師或班團干部提出過有關班級管理方面的意見或建議” 題目中，達22.2%、41.4%和17.6%的同學選擇了“有時會提出”“很少會提出”和“從來沒有提出”。

在 “班級舉行的各項集體活動” 的參與性方面，63.6%的同學“積極性一般”，18.8%的同學“完全不參與”。

在“你認為你自己在班級里面的作用和地位重要嗎”題目中，有13%的同學認為自己“非常重要，不能缺少”，48.1%的同學認為自己“比較重要”，33.3%的同學認為自己“作用一般，可有可無”。

以上分析表明，大部分的同學參與班級管理的機會并不多，積極性不高，但是仍然有較大部分同學認為自己在班級里面顯得重要, 內(nèi)心希望能夠有更多的機會展示自己。

同時，為了進一步觀察不同群體之間的參與積極性，通過SPSS 分析性別、年級、家庭狀況、擔任班干部、住宿、實習等不同情況的差異性，可以發(fā)現(xiàn)，在是否擔任班干部方面存在差異性，這說明了班團干部的參與性較強，但是其他同學的參與性就更為不積極。見表1所示。

2.3 班團干部的作用并未充分發(fā)揮

為了解班團干部在班級管理中所起的作用及同學們的認可程度，設計了三道題進行調(diào)查。在作用方面，大部分的同學認為班團干部起到的作用一般。

在是否擁護班團干部方面，僅25.3%的同學是擁護的，占46.6%的同學對班團干部的擁護程度是一般，而占28.1%的同學是不擁護班團干部的。

在是否愿意擔任班團干部方面，38.6%的同學愿意，38.9%的同學的意愿程度是一般，22.5%的同學是不愿意。

以上分析表明，班團干部在大部分同學的心目中所起作用一般，受擁護程度不高。不過還是有較多的同學意愿擔任班團干部，鍛煉自己的才干。

表1 是否擔任班干部的差異性分析

表2 學習狀況統(tǒng)計

2.4 班級管理的效果仍有待提高

為了解目前班級的管理現(xiàn)狀，設計了“班級是否有明確的管理目標”，37.0%的同學選擇了“沒有”，36.1%選擇了“說不清”，僅僅26.9%的同學選擇了“有”。

在 “你是否能夠自覺執(zhí)行班級教育管理目標”方面，35.5%的同學選擇了能夠，38.9%的同學選擇了“一般”，25.6%選擇了“不能夠”。

以上分析表明，目前班級管理效果一般，仍有一定的提高空間。

2.5 學習管理能力有欠缺

為了解學生就讀職業(yè)學校的學習目的是否明確，在“你在校的學習目的”題目中，達27.2%的同學選擇了“拿畢業(yè)證書”，26.2%的同學選擇了“年齡小，等大點再說”。充分說明了有較大部分的同學來校學習的目的性不明確。

為進一步了解學生在平時學習中的狀態(tài)，設計了完成作業(yè)、 制定學習計劃及上課學習狀況等方面的題目，見表2。

以上分析表明，學生在制定學習計劃、及時進行復習和小結(jié)方面較為欠缺，需要進一步加強。

2.6 人際關系處理能力較強

作為中職生，處理好人際關系，創(chuàng)造和諧融洽的人際關系氛圍，愉快地學習與生活。因此，學生自主管理能力的提高，也應包含人際關系能力的自主調(diào)適。

在“與同學的相處是否和諧、融洽”方面，47.8%的同學選擇“很好”，46.0%選擇“一般”，僅6.2%的同學選擇“不好”。

在“遇到心理方面的問題” 時，55.6%的同學選擇“找心理老師咨詢”，31.5%的同學選擇“找父母或同學傾訴”。

在“與同學發(fā)生矛盾時”，34.0%的同學“能主動和同學和解”，21.0%的同學會“一段時間后,慢慢和解”，29.6%的同學“把對方當陌生人,互不理睬”。

以上分析表明，大部分的同學人際關系的處理能力還不錯，在遇到心理問題的時候，能夠主動去咨詢、傾訴，排解困擾。但是在同學之間發(fā)生矛盾的時候，仍然有較大部分同學的處理方式不夠妥當，需要進一步加強教育，轉(zhuǎn)變觀念。

2.7 普遍重視職業(yè)前景與規(guī)劃

職業(yè)教育具有很強的職業(yè)性，職業(yè)規(guī)劃能力對于學生在校期間的學習與生活有著重要的指引性與導向性，有利于培養(yǎng)學生在學習與生活方面的自主管理能力。

在“對未來的規(guī)劃”方面，31.2%“有詳細的規(guī)劃”，52.5%的同學“有規(guī)劃,但很模糊”，16.4%的同學“沒有規(guī)劃,覺得還很遙遠”。

在“是否了解所學專業(yè)將來的就業(yè)前景”上，30.6%的同學“非常了解”，56.8%的同學“有些了解”。

3 調(diào)查結(jié)論及建議

從以上的調(diào)查分析可以看出目前學校自主管理的現(xiàn)狀及有待改進的方面，對課題研究工作的開展具有指導性的作用。下一步將按照課題研究計劃，結(jié)合調(diào)查分析，扎實開展研究工作。