安然

信息化時(shí)代的到來(lái)，書寫工具逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書寫不再是廣泛的書寫方式，同時(shí)許多書法教育工作者對(duì)書法文化、藝術(shù)的認(rèn)知也相對(duì)模糊?；谏罟?jié)奏加速的時(shí)代背景下，書法教育以及文化傳承和發(fā)展必將面臨許多新的問題，如何解決這些問題則需要不斷探索和多方共同努力。因此，普及少兒書法教育，傳承文化精神具有重要意義。

一、書法教育文化內(nèi)涵與傳承價(jià)值

（一）文化認(rèn)同價(jià)值

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，漢字是書法文化藝術(shù)的傳遞載體。漢字與民族語(yǔ)言共生共存，充分體現(xiàn)了民族語(yǔ)言，漢字中文化底蘊(yùn)極其豐富，承載著中華民族五千年的智慧，以及民族精神。少兒書法教育不僅是讓少兒工整規(guī)范的書寫漢字，同時(shí)需要在教育過(guò)程中滲透民族文化，使少兒能夠從接受教育之初，便開始了解和認(rèn)知民族文化，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重要途徑。因此，少兒書法教育教師應(yīng)更加注重尋找文化認(rèn)同，讓少兒體會(huì)書法文化的豐富內(nèi)涵及傳承價(jià)值。

（二）文化傳承價(jià)值

文化傳承是教育的核心內(nèi)容，少兒書法教育是文化傳承的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)少兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)均具有重要的影響作用。通過(guò)在少兒書法教育中傳遞傳統(tǒng)文化，充分利用書法的育人優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)文化精神在少兒心中萌芽。少兒書法教育中，少兒能夠掌握書法技能是一方面，最重要的內(nèi)容是讓少兒了解書法文化內(nèi)涵，了解書法學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)身心的歷練，引導(dǎo)少兒樹立對(duì)文化傳承的正確思想觀念。

（三）文化創(chuàng)造價(jià)值

少兒書法教育不僅是傳遞文化，同時(shí)也是創(chuàng)造文化。首先，書法教育能夠促進(jìn)少兒身心健康成長(zhǎng)，陶冶情操，豐富少兒時(shí)期文化涵養(yǎng)。其次，隨著少兒對(duì)書法學(xué)習(xí)的不斷深入，以及個(gè)性化成長(zhǎng)的過(guò)程中，同時(shí)創(chuàng)造了書法文化，少兒時(shí)期是書法教育的啟蒙階段，少兒身心尚未發(fā)育完全，正是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在開展少兒書法教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)目標(biāo)制定，應(yīng)立足于培養(yǎng)、塑造少兒的角度，充分認(rèn)知書法教育內(nèi)涵，發(fā)揮少兒自身想象力，培養(yǎng)少兒文化創(chuàng)造能力。最后，教師應(yīng)更加清晰教育方向，應(yīng)將教學(xué)核心放在書法文化創(chuàng)造方面，進(jìn)而有針對(duì)性的開展少兒書法教學(xué)。

二、當(dāng)前少兒書法教育存在的問題

（一）對(duì)書法教育缺乏重視度

少兒時(shí)期正處于學(xué)習(xí)、認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)各方面事物均充滿新鮮感，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以不夠深，但應(yīng)足夠廣泛。目前在我國(guó)義務(wù)教育階段書法教育課程普遍不被重視，大多數(shù)學(xué)校將教育的最終目標(biāo)確定為升學(xué)、考試成績(jī)，因此許多家長(zhǎng)在少兒年幼時(shí)期便賦予了少兒過(guò)大的壓力，為了少兒的發(fā)展摒棄了其他的興趣愛好，要求少兒全身心投入到為了升學(xué)而進(jìn)行的繁重的學(xué)習(xí)。然而這樣的教育理念存在很大的誤區(qū)，因?yàn)?，少兒個(gè)體之間的差異性極大，以升學(xué)、考試為目的的教學(xué)方式，泯滅了少兒的興趣愛好。隨著教育的發(fā)展，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到書法教育的意義和目標(biāo)，在重視書法教育的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到書法教育不是為了培養(yǎng)書法家、作家，而是通過(guò)書法教學(xué)的過(guò)程啟發(fā)少兒智力，發(fā)現(xiàn)少兒的特質(zhì)。因此，對(duì)書法教育的缺失，不利于少兒身心健康的成長(zhǎng)，不利于少兒德育、智力的發(fā)展，也不利于祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

（二）書法教育缺少師資力量

目前盡管國(guó)家已經(jīng)計(jì)劃將書法教育列入義務(wù)教育教學(xué)規(guī)劃之中，但書法教育在幼兒園、小學(xué)開展過(guò)程中仍然較為困難，不僅缺少權(quán)威的書法教材，同時(shí)師資力量和硬件建設(shè)相對(duì)薄弱，一些教師在書法方面綜合能力較弱。因此，許多家長(zhǎng)將少兒送到書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的書法教師，對(duì)書法的理解層面較為淺顯，可能僅僅是書法書寫水平還算過(guò)關(guān)，但對(duì)書法藝術(shù)、文化內(nèi)涵等理論知識(shí)了解甚微。少兒時(shí)期學(xué)習(xí)書法對(duì)少兒的一生都會(huì)產(chǎn)生重要影響，若形成了不良的行為習(xí)慣將來(lái)想要糾正絕非一件易事，教師的書法水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。書法教育過(guò)程中，教師過(guò)于注重臨帖等書寫技巧教學(xué)，這些固然對(duì)少兒學(xué)習(xí)有一定幫助，然而書法文化、歷史背景以及書法作品鑒賞同樣是不可或缺的，忽視這些教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致少兒認(rèn)為書法學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單地寫字學(xué)習(xí)。

（三）書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)化

隨著書法教育的不斷普及和發(fā)展，許多家長(zhǎng)在送少兒進(jìn)入書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的選擇通常是看宣傳、看名氣等，往往缺少一定的甄別能力。社會(huì)上書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分由個(gè)體經(jīng)營(yíng)的形式創(chuàng)辦，一些師資水平低、缺少有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，將培訓(xùn)費(fèi)用作為開班教學(xué)的重點(diǎn)的不在少數(shù)。將經(jīng)濟(jì)利益作為中心無(wú)可厚非，但是目前市場(chǎng)上的惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，許多少兒剛剛接觸書法學(xué)習(xí)，便去參與某某書法大賽，同時(shí)書法速成班，7天學(xué)會(huì)書法等等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了獲取經(jīng)濟(jì)利益以及宣傳自身形象，想法設(shè)法讓少兒獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)而通過(guò)張貼海報(bào)等宣傳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)沒有清晰地認(rèn)識(shí)到，書法學(xué)習(xí)從來(lái)沒有速成，踏踏實(shí)實(shí)潛心學(xué)習(xí)才是書法教育的真諦，急功近利的教學(xué)對(duì)少兒的書法教育只會(huì)適得其反產(chǎn)生不良影響。

三、傳承文化背景下少兒書法教育優(yōu)化路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視書法規(guī)范教育

書法教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分重視書法文化的育人作用。在開展書法教育過(guò)程中，清晰教學(xué)理念，首先，應(yīng)重視對(duì)經(jīng)典書法作品的學(xué)習(xí)和解讀，經(jīng)典作品中文化底蘊(yùn)極其豐富，教師在書法技法方面進(jìn)一步規(guī)范。與此同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)少兒書法學(xué)習(xí)首先需要?jiǎng)幽X，其次才是動(dòng)手，教學(xué)要以少兒為本，站在少兒立場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而不斷完善。其次，帶領(lǐng)少兒深入了解書法文化、美學(xué)理論。書法體現(xiàn)的是一種文化，書寫是文化的載體，教師要開拓視野，不能讓少兒僅學(xué)會(huì)寫字，而是要對(duì)書法文化有更深入的認(rèn)知和理解。最終，將書法文化傳承為己任，書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化內(nèi)涵要讓少兒了解和探索，培養(yǎng)其濃厚的書法學(xué)校興趣，書法文化傳承需要少兒掌握規(guī)范的書寫，因此，教學(xué)過(guò)程中的書法規(guī)范教育同樣重要。

（二）營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)少兒創(chuàng)造能力

在開展書法課堂教學(xué)時(shí)，好的書法教師應(yīng)能夠合理把握技能訓(xùn)練與創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)系，兩者均對(duì)少兒書法學(xué)習(xí)具有重要作用。傳統(tǒng)書法教學(xué)將少兒技能訓(xùn)練作為課堂核心內(nèi)容，然而大量的實(shí)踐證明，這樣教學(xué)模式培養(yǎng)出的少兒過(guò)于機(jī)械化，雖具備扎實(shí)的基本功但缺乏創(chuàng)新精神。因此，應(yīng)秉持傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)部分，同時(shí)加以創(chuàng)新，重視少兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為少兒營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓少兒發(fā)揮自身創(chuàng)造力，隨意書寫，許多教師要求少兒固定的按照字帖臨摹，不允許少兒越界，然而這樣的教學(xué)方法將會(huì)導(dǎo)致少兒對(duì)書法學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師應(yīng)通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，愉悅的課堂氛圍有利于少兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

（三）完善師資力量，開設(shè)高專書法專業(yè)

師資力量匱乏是少兒書法教學(xué)面臨的主要困境之一，加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè)是提高書法教學(xué)實(shí)效性的根本途徑。首先，幼兒園、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)書法教師培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，內(nèi)容不僅僅包括書法專業(yè)技能，同時(shí)更多的應(yīng)為教師講解書法文化、傳承文化的重要性。其次，高專院校應(yīng)開設(shè)書法專業(yè)，或?yàn)橛讕煾邔煼渡O(shè)置書法課程，因?yàn)橛讕煾邔Ｉ厴I(yè)后大部分均從事幼兒、少兒教育工作。因此，幼師高專院校開設(shè)書法課程能夠?yàn)樯鐣?huì)、為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)更加專業(yè)的書法教育工作者，不僅能夠提高少兒書法教育質(zhì)量，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。最后，加強(qiáng)書法文化普及，讓不同階段學(xué)生及書法教師均能夠具備文化傳承精神，讓書法教育更加有趣和實(shí)用。

綜上所述，少兒書法教育需要予以高度重視，書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是區(qū)別于西方文明的重要標(biāo)志。中國(guó)書法已成功申請(qǐng)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要我們傳承和發(fā)揚(yáng)，少兒時(shí)期是書法學(xué)習(xí)啟蒙階段，我們教育工作者一定要有正確的書法教育理念、教育思想，才能真正做到培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)和傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--書法藝術(shù)的后繼人才。