摘 要：近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)也迅速崛起，國(guó)家越來(lái)越需要具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。學(xué)校作為培養(yǎng)擁有高水平專業(yè)知識(shí)和操作技能型人才的重要基地，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用。為了滿足現(xiàn)代工業(yè)的需求和課程改革的需要，各校對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)也展開了積極的探索，但在推進(jìn)電氣自動(dòng)化教學(xué)改革過(guò)程中也存在缺乏實(shí)踐教學(xué)、課程形式單一、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，文章對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探究，并提出了改進(jìn)電氣自動(dòng)化教學(xué)現(xiàn)狀的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

1 電氣自動(dòng)化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 政府發(fā)揮主導(dǎo)作用不足

首先，政府是教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的主導(dǎo)作用，然而目前我國(guó)政府教育職責(zé)不夠明確，對(duì)電氣自動(dòng)化等職業(yè)性教育事業(yè)的重視程度不夠，沒有發(fā)揮其作為管理者和監(jiān)督者應(yīng)有的作用；其次，政府對(duì)電氣自動(dòng)化教育管理不夠規(guī)范，給予的重視不夠，沒有落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任，將電氣自動(dòng)化教育教學(xué)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃中的程度也不高，電氣自動(dòng)化教學(xué)的規(guī)劃、方針、政策等不夠完善，管理體制存在不足；最后，政府對(duì)學(xué)校電氣自動(dòng)化教育的投入機(jī)制不完善，資料顯示，近十年來(lái)我國(guó)投入的職業(yè)性教育資金占GDP的比率遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，電氣自動(dòng)化教育的經(jīng)費(fèi)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我國(guó)義務(wù)教育的投入，導(dǎo)致電氣自動(dòng)化教育學(xué)費(fèi)貴，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1.2 缺少專業(yè)教師

教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，影響著電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)。而目前一些學(xué)校電氣自動(dòng)化教師的師資力量薄弱、數(shù)量有限，甚至部分電氣自動(dòng)化教師身兼多職，不能術(shù)業(yè)有專攻，影響了教師電氣自動(dòng)化教學(xué)的專業(yè)程度，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)；學(xué)校很少組織教師參加脫崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀聽課、實(shí)踐活動(dòng)，阻礙了電氣自動(dòng)化教師教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，不利于教師完善教學(xué)策略和教學(xué)思維；另外，電氣自動(dòng)化教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容老套不會(huì)變通，甚至上課時(shí)照讀教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新能力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。一些教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督和指導(dǎo)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化的心理預(yù)期，影響了電氣自動(dòng)化教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

雖然不同學(xué)校的電氣自動(dòng)化教學(xué)考核制度不同，但總體上重視程度都不夠，甚至一些學(xué)校將電氣自動(dòng)化課程作為選修課，因此，電氣自動(dòng)化教學(xué)缺乏嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系，教學(xué)效果也缺乏全方位的綜合評(píng)定。嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系是對(duì)課程教學(xué)效果的督促，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行和改進(jìn)。電氣自動(dòng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善不僅減少了教師在教學(xué)中的反思，使其對(duì)目前的教學(xué)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，不能及時(shí)保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，而且，不能對(duì)學(xué)生電氣自動(dòng)化課程的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)考核評(píng)定，還不利于教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，難以提高電氣自動(dòng)化教學(xué)的效率。

2 完善電氣自動(dòng)化教學(xué)的對(duì)策

2.1 堅(jiān)持學(xué)生主體地位

通過(guò)改革傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生模仿”的教學(xué)模式來(lái)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，學(xué)校在電氣自動(dòng)化課程設(shè)置中應(yīng)加入更多實(shí)踐內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索得出結(jié)論；電氣自動(dòng)化教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，充分尊重、關(guān)心學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)豐富的、多元的教學(xué)，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生具有發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，為推動(dòng)電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展儲(chǔ)備人才。

2.2 豐富教學(xué)形式

新的電氣自動(dòng)化教學(xué)模式要求改革單一的教學(xué)形式，從傳統(tǒng)的授課制轉(zhuǎn)化為多形式教學(xué)，以提高學(xué)生參與電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在電氣自動(dòng)化教學(xué)中，教師應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則運(yùn)用多元化教學(xué)方法，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，增強(qiáng)教學(xué)的開放性，從而培養(yǎng)學(xué)生成為具有較強(qiáng)綜合能力、符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；為提高學(xué)生的參與度和積極性，教師不但要有意識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，還要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)、知識(shí)掌握水平和教學(xué)的能力，并保持飽滿的工作熱情來(lái)提高對(duì)電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的關(guān)注度，在保持經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)融匯貫通，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新力，既要達(dá)到電氣自動(dòng)化課程教學(xué)的目的，也要使師生愉快地完成教與學(xué)；另外，電氣自動(dòng)化教學(xué)應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，電氣自動(dòng)化具有較高的操作性和技術(shù)性，因此，要重視學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中扎實(shí)地學(xué)習(xí)，為滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一些學(xué)校的電氣自動(dòng)化課程作為新的教學(xué)門類應(yīng)運(yùn)而生，更需要完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行督促和引導(dǎo)。電氣自動(dòng)化課程考核可以督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)的科學(xué)性，同時(shí)，嚴(yán)格的考核和綜合評(píng)定可以激發(fā)電氣自動(dòng)化教師教學(xué)動(dòng)力，使其不斷反思教學(xué)成效，認(rèn)識(shí)電氣自動(dòng)化教學(xué)中的不足，從而逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效能，推動(dòng)電氣自動(dòng)化課程改革的進(jìn)一步發(fā)展完善。綜合來(lái)看，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系一方面可以督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性；另一方面還可以有針對(duì)性地促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電氣自動(dòng)化課程學(xué)習(xí)的重要性，督促自己按時(shí)上課和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效能，從而促進(jìn)電氣自動(dòng)化教學(xué)取得良好效果。

2.4 開展校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)

電氣自動(dòng)化是一門對(duì)操作性和技術(shù)性要求都較高的學(xué)科，因此，學(xué)生僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)作為一種新型、高效的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，通過(guò)將電氣自動(dòng)化理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐；另外，通過(guò)校企的長(zhǎng)期合作，學(xué)?？梢砸劳衅髽I(yè)的豐富資源進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，彌補(bǔ)當(dāng)下學(xué)校資金短缺、教學(xué)設(shè)備落后、缺少實(shí)訓(xùn)基地等不足；并且，校企結(jié)合可以吸引社會(huì)力量來(lái)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，從而提高培養(yǎng)電氣自動(dòng)化人才的規(guī)模和質(zhì)量；電氣自動(dòng)化技術(shù)不斷更新發(fā)展，這也對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人員提出了更高的要求，校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)接觸到最新的知識(shí)，掌握最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而更好地滿足社會(huì)生產(chǎn)的需要，進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

張碧娜（1979-），女，遼寧錦州人，錦州師范高等?？茖W(xué)校教師，講師，碩士，研究方向：自動(dòng)化控制。