摘 要：近年來(lái)，研學(xué)旅行教育活動(dòng)越來(lái)越受到人們的推崇，圖書(shū)館作為中小學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、校園文化中心，為教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，有需要、有條件也有能力開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)。本文主要探討了中小學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)的意義和舉措，希望能提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書(shū)館；研學(xué)旅行

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，研學(xué)旅行教育活動(dòng)越來(lái)越受到人們的推崇。圖書(shū)館作為中小學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、校園文化中心，為教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，有條件也有需要開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)，踐行“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，提倡知行合一。

1 中小學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)的意義

1.1 響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召和滿足自身發(fā)展的需要

新時(shí)期的中小學(xué)圖書(shū)館，早已不再是只提供借還圖書(shū)單一服務(wù)的邊緣化機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)需要承擔(dān)起教育教學(xué)、信息咨詢、文化建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、優(yōu)化師資等多重任務(wù)的現(xiàn)代化多功能機(jī)構(gòu)。2018年教育部頒布的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》更是對(duì)新時(shí)期的中小學(xué)圖書(shū)館提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)是一個(gè)中小學(xué)圖書(shū)館響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)變的一個(gè)很好的途徑。

1.2 研學(xué)旅行服務(wù)本質(zhì)上是一種閱讀推廣服務(wù)

中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。學(xué)生跳出了傳統(tǒng)的書(shū)本、課堂學(xué)習(xí)，在對(duì)青山綠水、人文古跡的實(shí)地走訪和實(shí)體感受中，獲得知識(shí)、學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的升華。研學(xué)旅行這一形式與南京大學(xué)徐雁教授提倡的“大閱讀”理念不謀而合。徐雁教授認(rèn)為“閱讀”包含讀“有字書(shū)”和“無(wú)字書(shū)”兩個(gè)概念，要善于從“無(wú)字句處讀書(shū)”，把自然山川、社會(huì)事務(wù)的知識(shí)與書(shū)本知識(shí)加以貫通、融合，這恰恰也是研學(xué)旅行所倡導(dǎo)的。因而，從圖書(shū)館的角度出發(fā)，開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)本質(zhì)上是一種閱讀推廣服務(wù)。

2 中小學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)的舉措

中小學(xué)圖書(shū)館擁有適合開(kāi)展活動(dòng)的館舍，相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，豐富的圖書(shū)文獻(xiàn)資源、教育教學(xué)資源，專業(yè)的服務(wù)人員，以及與相關(guān)文博單位的聯(lián)系，這些都是開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)的優(yōu)勢(shì)條件。筆者認(rèn)為，中小學(xué)圖書(shū)館可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)條件，通過(guò)以下幾項(xiàng)舉措開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)。

2.1 提供研學(xué)旅行文獻(xiàn)資源

中小學(xué)圖書(shū)館具有的館藏資源，囊括了山川自然、人文歷史、哲學(xué)宗教、政治經(jīng)濟(jì)、教育藝術(shù)、工業(yè)農(nóng)業(yè)、園林建筑等等多領(lǐng)域，有些具有悠久辦館歷史、館藏豐富的中小學(xué)圖書(shū)館還擁有許多具有地域特色的文獻(xiàn)，這些都可以成為研學(xué)旅行強(qiáng)有力的文獻(xiàn)支持。這是圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)最基礎(chǔ)的項(xiàng)目。中小學(xué)圖書(shū)館可在館藏資源建設(shè)時(shí)對(duì)研學(xué)旅行所需的資源有所側(cè)重，其與公共館、高校館的開(kāi)展的館際交流也可以為研學(xué)旅行提供了更豐富的文獻(xiàn)資源和更便利的獲取途徑。以筆者所在的嘉興高級(jí)中學(xué)圖書(shū)館為例，館員主動(dòng)了解師生所需，整理好研學(xué)旅行相關(guān)文獻(xiàn)提供給師生，在研學(xué)旅行前奏知識(shí)準(zhǔn)備、研習(xí)過(guò)程、成果展現(xiàn)等環(huán)節(jié)都有一定的幫助。我館還多次專門(mén)為研學(xué)旅行活動(dòng)選購(gòu)相關(guān)的書(shū)刊。

2.2 提供研學(xué)旅行活動(dòng)場(chǎng)所

首先，中小學(xué)圖書(shū)館擁有的館舍條件、設(shè)施設(shè)備、服務(wù)場(chǎng)所一般可以滿足校內(nèi)舉辦的各種活動(dòng)。圖書(shū)館可以為開(kāi)展研學(xué)旅行的團(tuán)體提供會(huì)議、講座、相關(guān)影片播放、成果展示的場(chǎng)所。我?！疤斓匮袑W(xué)社”在校內(nèi)的固定活動(dòng)地點(diǎn)就是圖書(shū)館教工書(shū)吧。教工書(shū)吧的桌椅沙發(fā)以及優(yōu)美的環(huán)境，為學(xué)生提供了放松舒適的環(huán)境，非常適合交流討論；隨手可得的圖書(shū)、報(bào)刊資源和電子資源可以滿足社團(tuán)研習(xí)需求。圖書(shū)館的報(bào)告廳為社團(tuán)觀看旅行紀(jì)錄片活動(dòng)、成果報(bào)告會(huì)提供了場(chǎng)所。圖書(shū)館的大廳舉辦了“天地研學(xué)社”攝影展。

其次，一些富有特色的圖書(shū)館本身就可以成為研學(xué)旅行的目的地，圖書(shū)館可推出“學(xué)校圖書(shū)館一日游”的服務(wù)，供校內(nèi)校外的中小學(xué)生進(jìn)行游覽和研習(xí)。圖書(shū)館可以培養(yǎng)一批館員或者學(xué)生志愿者，專門(mén)負(fù)責(zé)接待研學(xué)旅行團(tuán)體，為其介紹本館特色。

2.3 開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行校本課程

在2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中，已經(jīng)將包括研學(xué)旅行在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，列為國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置。研學(xué)旅行課程編制正在如火如荼的進(jìn)行中。而《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》則表達(dá)了中小學(xué)圖書(shū)館要主動(dòng)參與到教育科研、課程改革、校本資源建設(shè)的工作中去。編制研學(xué)旅行校本課程，于中小學(xué)圖書(shū)館是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)。中小學(xué)圖書(shū)館若能發(fā)揮好文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)，利用好教育教學(xué)資源，整合區(qū)域性特色旅游資源，完全有機(jī)會(huì)也有能力參與甚至主持開(kāi)發(fā)出一套科學(xué)性、普適性、教育性、體驗(yàn)性兼?zhèn)涞难袑W(xué)旅行課程。

2.4 組織研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)

研學(xué)旅行的組織者主要有學(xué)校、旅行社、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、校外教育單位、文化公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，筆者認(rèn)為中小學(xué)圖書(shū)館具有教育、文化多重屬性，在獲得學(xué)校允許和支持的情況下，也可作為研學(xué)旅行的組織者帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)。筆者在學(xué)校的支持下，組建了“天地研學(xué)社”研學(xué)旅行社團(tuán)，招募了一批對(duì)研學(xué)旅行興趣濃厚的學(xué)生。社團(tuán)利用假期時(shí)間，去到了石臼漾濕地公園、嘉興市圖書(shū)館、嘉興市博物館，計(jì)劃還將去到西塘古鎮(zhèn)、浙江大學(xué)等地研學(xué)旅行，活動(dòng)目的地由遠(yuǎn)及近，活動(dòng)時(shí)間逐步延長(zhǎng)，學(xué)生從中獲得了知識(shí)，鍛煉了能力。筆者在指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，充分利用了圖書(shū)館的便利，為學(xué)生活動(dòng)提供所需的文獻(xiàn)資源、活動(dòng)場(chǎng)所，并特地選購(gòu)了一些研學(xué)旅行相關(guān)的書(shū)刊。對(duì)于研學(xué)旅行中的研習(xí)內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)的講授、活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制等有關(guān)教育教學(xué)上的問(wèn)題，筆者多次請(qǐng)教于學(xué)校教師，還在一次活動(dòng)中邀請(qǐng)了地理老師作為領(lǐng)隊(duì)之一，隨時(shí)為學(xué)生講授學(xué)科知識(shí)，解答旅行中遇到的問(wèn)題。筆者作為社團(tuán)指導(dǎo)老師，也與學(xué)生一同成長(zhǎng)。

組織一次研學(xué)旅行活動(dòng)，至少要具備專業(yè)的帶隊(duì)老師、合理的課程實(shí)施方案、周密的出行計(jì)劃、完善的安全預(yù)案這幾個(gè)基本條件，筆者認(rèn)為中小學(xué)圖書(shū)館需要培養(yǎng)研學(xué)旅行的專業(yè)人員，同時(shí)館員也可以聯(lián)合學(xué)校教師，共同制定課程方案和出行計(jì)劃。筆者所在學(xué)校向來(lái)對(duì)館員的素質(zhì)提升非常重視，在了解到我館開(kāi)展了研學(xué)旅行服務(wù)后，鼓勵(lì)并支持館員參加相關(guān)的教師培訓(xùn)，外出向組織研學(xué)旅行的旅行社、文化機(jī)構(gòu)等討教學(xué)習(xí)，還給予了參加省市區(qū)各級(jí)的高中生綜合實(shí)踐活動(dòng)和STEAM項(xiàng)目成果展評(píng)的機(jī)會(huì)。

筆者觀察了研學(xué)旅行的現(xiàn)狀，其在飛速發(fā)展的同時(shí)，也暴露出了許多問(wèn)題，集中體現(xiàn)為“游而不學(xué)”、“只學(xué)不游”、旅游化、形式化、生意化、功利化等，筆者認(rèn)為，中小學(xué)圖書(shū)館因其具有鮮明的教育、文化雙重屬性，作為研學(xué)旅行的組織者，或可以避免這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

沈文靜（1989-），女，漢族，浙江省海寧市，圖書(shū)管理員，助理館員，本科，研究方向：中小學(xué)圖書(shū)館。