繆月娟

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0218-02

水墨畫，蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，作為中國畫的代表，它因具有簡單、概括、迅速的特點為幼兒所喜歡，近年來這一美術(shù)形式開始被越來越多的幼兒園重視。自2016年以來，我們不斷的嘗試將水墨教學(xué)融入到日常的美術(shù)教學(xué)中，教師們在不斷的摸索之中掌握了一些技巧，然而刻板的教學(xué)方法、無新意的臨摹引發(fā)了我們對這一教學(xué)的重新審視，思索后發(fā)現(xiàn)“生活是創(chuàng)作的源泉”，農(nóng)村有著得天獨厚的自然條件，隨處可見的農(nóng)作物、動植物、瓜果蔬菜為孩子們提供了直觀而又真實的繪畫素材，幼兒身邊所能接觸到絕大多數(shù)事物都可以作為幼兒愛上水墨的有效途徑。充分利用農(nóng)村的自然資源，讓幼兒在與大自然的親密接觸中，尋找水墨創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)在生活中欣賞、在生活中學(xué)習(xí)、在生活中創(chuàng)作。以下是我園在水墨畫生活化教學(xué)中的幾點粗淺的做法。

1.清幽素雅的水墨生活環(huán)境，激發(fā)了幼兒水墨學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)境是生活的一部分，為了讓幼兒置身于水墨環(huán)境中，營造出了濃郁的水墨氛圍是第一步。我們根據(jù)幼兒的年齡特點，在每個樓層的走廊墻面，按年齡層次挑選了吳冠中、李可染、齊白石、潘天壽等大師的作品與卡通圖案完美融合，讓師幼及家長潛移默化感受國畫藝術(shù)之美;在美工室單獨開辟了一間水墨坊，提供文房四寶等學(xué)習(xí)工具，由師幼一起營造出濃濃的水墨氛圍。如以水墨傘、水墨T恤衫作為隔斷懸掛，將幼兒在團(tuán)扇、折扇上的水墨繪畫以不同的形式置于陳列架上供幼兒欣賞，使每個進(jìn)入活動室的幼兒，都能感受到濃濃的筆墨之情和民族藝術(shù)之風(fēng);樓梯、墻面展示了不同年齡班級幼兒富有個性的水墨畫作品，以此來激發(fā)幼兒的自豪感和創(chuàng)作興趣;同時，為了讓水墨學(xué)習(xí)常態(tài)化的走進(jìn)每一個孩子的生活，每個班級也都創(chuàng)設(shè)了水墨區(qū)角，給幼兒提供了一個玩墨、涂鴉的小天地，隨時隨地給幼兒水墨學(xué)習(xí)的體驗，幼兒園里到處浸潤著墨的芬香，濃濃的墨香氛圍滲透于園所的各個角落。

2.豐富多樣的生活材料，支持了幼兒水墨經(jīng)驗的建構(gòu)。

幼兒學(xué)習(xí)水墨畫，他們的想象、創(chuàng)造需要依托各種材料。提供豐富有趣的工具材料，可以突破傳統(tǒng)水墨畫單一的構(gòu)圖方式，從而支持不同年齡段幼兒水墨經(jīng)驗的建構(gòu)。我們認(rèn)為農(nóng)村常見的自然物品以及生活中的隨處可見的材料都應(yīng)成為孩子創(chuàng)作的資源。比如：蓮藕、茭白、圓椒、菜頭、樹葉等都可以作為小班幼兒水墨畫學(xué)習(xí)時最有趣的“工具”。如孩子用蓮藕、菜頭等蔬菜蘸上彩墨，在宣紙上拓下蔬菜的紋路和肌理，孩子們在游戲中不知不覺感知了水墨畫的墨性、水性和與宣紙作用后的變化，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)水墨的興趣。石頭、瓦片、酒壇、草帽、蒲扇、油紙傘、簸萁等農(nóng)村生活中的“日常用品”同樣是幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的絕佳材料。

3.息息相關(guān)的生活主題活動，豐富了水墨畫教學(xué)的實踐體驗。

藝術(shù)源于生活，當(dāng)水墨學(xué)習(xí)與日常生活相“碰撞”時，就會散發(fā)出誘人的魅力。在富有情趣的生活主題活動中，我們結(jié)合節(jié)日特點開展了“水墨燈籠鬧元宵”“水墨絲巾送媽媽”等主題活動。在開展“春夏秋冬”四季主題活動中，幼兒用水墨暈染的技法來表現(xiàn)四季特有的景色，給人以不同的視覺享受。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)農(nóng)村生活，走進(jìn)大自然，注重幼兒真實體驗，利用踏青、秋游帶領(lǐng)幼兒在真實欣賞之后畫出看到的美景，或者帶上畫板，走進(jìn)田間地頭進(jìn)行寫生，在農(nóng)村，家里的南瓜、絲瓜、番茄、花生、茄子等常常會被孩子們拿到班級水墨區(qū)作為繪畫的素材，有一次幼兒的餐前水果是葡萄，于是生成了學(xué)習(xí)內(nèi)容“好吃的葡萄”水墨活動，我們結(jié)合幼兒品嘗葡萄的體驗，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)葡萄園，收集各種各樣有關(guān)于葡萄的作品、照片張貼在水墨區(qū)，讓幼兒在觀賞后再水墨創(chuàng)作。

4.多樣化的教學(xué)方式，推動了水墨畫教學(xué)和幼兒水墨技能的提升。

小班幼兒以“玩墨”作為水墨教學(xué)的重點。提供給孩子身邊隨處可見的農(nóng)作物和生活用品讓幼兒進(jìn)行水墨涂鴉及水墨拓印，如在《玩紙球》活動中，采用“我和報紙做游戲”的游戲形式開展，其中“揉紙球，扔紙球，分紙球、給紙球?qū)殞毚┮路钡拳h(huán)節(jié)都牢牢吸引著小班幼兒的注意力，在興趣的引領(lǐng)下，從孩子們滿足的表情中，我們深深感受到水墨區(qū)游戲的魅力。中班幼兒在玩墨基礎(chǔ)上的添畫，我們首先采用擬人化的方法讓幼兒熟悉作畫工具。如：把水墨畫常用的大白云毛筆稱為“哥哥筆”，小狼毫稱為“弟弟筆”，水桶是給“筆寶寶”洗澡用的，“筆寶寶”臟了或者想換一種顏色的衣服就要洗一下澡等。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏玲.《水墨童真——幼兒水墨畫教學(xué)指導(dǎo)策略》.教育導(dǎo)刊2012.4

[2]嚴(yán)娟.《農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意水墨畫教學(xué)新策略》.遼寧教育 ? 2014年第1期