施勝挺

【摘要】曠課是指學(xué)生未經(jīng)批準而不參加教學(xué)活動（聽課）的行為。高職院校學(xué)生曠課現(xiàn)象在各校普遍存在，由于受不同環(huán)境、不同教育的影響，學(xué)生厭學(xué)的心理狀態(tài)是所有學(xué)生潛在的共同問題。如何提高學(xué)生的出勤率，建設(shè)良好班風學(xué)風，是廣大教育工作者普遍關(guān)注的焦點問題。本文結(jié)合了輔導(dǎo)員工作中學(xué)生曠課的實際案例，從關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展、解決問題的角度來探討輔導(dǎo)員如何處理曠課學(xué)生事件。我們應(yīng)找準原因、循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，健康成長，從而可以真正地享受并熱愛美好的大學(xué)生活。

【關(guān)鍵詞】高職 ?曠課

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0191-01

案例簡介

小李同學(xué)經(jīng)歷了高中三年辛苦的學(xué)習(xí)，通過對口單招的形式上了離家不遠的大專院校。高中時小李學(xué)習(xí)成績不太理想，拘束的高中生活過得非常辛苦壓抑，他厭煩了老師的批評，也討厭坐在聽不懂的課堂里。但是，像高中老師常說的，高中熬一熬，等到了大學(xué)就自由了。小李心中對大學(xué)生活的無拘無束非常向往?？墒?，開學(xué)報到后小李發(fā)現(xiàn)大學(xué)并沒有“傳說”中的那么舒服。大學(xué)里每天基本滿課、每晚都要上晚自習(xí)、宿舍每晚都會按時查寢。此時小李迷茫了，面對大學(xué)依舊不輕松的課業(yè)，是像高中那樣繼續(xù)辛苦地學(xué)習(xí)，還是過自己設(shè)想中“自由”的生活呢？小李最終選擇了后者，開學(xué)后便經(jīng)常曠課在宿舍睡覺、玩游戲。

案例定性分析

此案例反映的是學(xué)生剛進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)目標不明確，無法迅速適應(yīng)大學(xué)管理模式，自我約束不夠、經(jīng)常曠課等問題。

問題關(guān)鍵點

1.幫助小李明確正確地認識大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目標、生活目標，更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

2.幫助小李養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

解決思路和實施辦法

1.主動約談，密切關(guān)注，明確大目標。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，不僅僅要對學(xué)生的行為做管理約束，還要多和學(xué)生交流，多傾聽學(xué)生的心聲。我們首先要找到小李曠課原因、清楚小李曠課后在做什么，之后再對癥下藥，便會事半功倍。在找小李了解情況后得知其曠課是在宿舍睡覺、玩游戲后，可以認為，小李之所以整日無所事事其實是因為進入大學(xué)校園后沒有樹立明確的目標，缺乏學(xué)習(xí)的動力。與小李的談話可以從以下幾方面展開：（1）明確大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其清楚大學(xué)究竟是學(xué)什么，增加學(xué)習(xí)的興趣。對比高中課堂的枯燥，大學(xué)課堂內(nèi)容豐富精彩，很多科目不僅能開闊眼界而且非常實用，學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識對今后的生活工作十分有益。（2）明確學(xué)習(xí)目標，清楚為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)了有什么用?？梢宰屝±顣痴勛约寒厴I(yè)后理想的工作與生活，再對比現(xiàn)狀，使其意識到現(xiàn)實與理想的差距，鼓勵他為了實現(xiàn)理想的工作與生活認真學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)動力。

2.制定小目標，每天一小步，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小李在高中三年甚至更長的時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成了他現(xiàn)在的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對其行為習(xí)慣的矯正起來也并非在一朝一夕間就能完成。作為輔導(dǎo)員要有耐心，不能急于求成，給其一段時間讓他們做出改變。針對個人的實際情況，密切觀察，定期為他制定一個小目標，例如：每天做好上課考勤工作，從鼓勵學(xué)生堅持一周不曠課開始，如果學(xué)生能夠做到，再鼓勵其堅持一個月不曠課，如果中間又出現(xiàn)了曠課的現(xiàn)象，找學(xué)生談話了解情況，分析原因，堅定其堅持上課的決心。如果學(xué)生表現(xiàn)出了進步，我們應(yīng)適當?shù)亟o予鼓勵。從制定小目標開始，使其從被迫改掉壞習(xí)慣開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.互幫互帶，共同督促，形成學(xué)習(xí)小集體。小李同學(xué)身為班級的一員，需要融入到班級體里，周圍同學(xué)對其的影響是也潛移默化的。輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個人的學(xué)習(xí)能力的差異，在班級里組成學(xué)習(xí)互幫互助小組，讓學(xué)習(xí)能力強、積極性高的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生，整個班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。當小李在學(xué)習(xí)上遇到“聽不懂”的情況時，可以請教小組里其他同學(xué)，幫助其解決問題。同時宿舍成員之間也要做到相互監(jiān)督，可以安排同宿舍學(xué)習(xí)比較認真的同學(xué)督促小李按時上課，認真學(xué)習(xí)。

4.鼓勵參加課外實踐、鍛煉。大學(xué)生活是豐富多彩的，而現(xiàn)今的大學(xué)生更喜歡沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)世界。我們應(yīng)多鼓勵小李放下手機，多參加課外活動、體育鍛煉，例如多去圖書館看看書拓展自身的眼界、多參加一些籃球比賽加強身體鍛煉、參加一些社團活動提升自己與他人交流的能力等等，全面地發(fā)展才能讓小李真正地享受大學(xué)生活、愛上大學(xué)生活，這才是大學(xué)與高中正真有區(qū)別的地方。

經(jīng)驗與啟示

1.對于剛進入大學(xué)就開始無故曠課的學(xué)生，要找準原因，對癥下藥。對待學(xué)生的曠課問題，老師應(yīng)持理解和寬容的態(tài)度，不要老抓著學(xué)生的過錯不放，不要動不動就叫家長。應(yīng)給予學(xué)生充分的反思和改正的時間，來促使學(xué)生自我反省、加強改正錯誤的決心。幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。身為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，面對剛?cè)胄５膶W(xué)生，不僅需要對其的行為規(guī)范進行管理，而且還要多傾聽多開導(dǎo)，多一點耐心與關(guān)愛。

2.學(xué)生教育中，智育、體育、德育總是相輔相成，缺一不可。在注重學(xué)習(xí)的同時，也需要關(guān)注學(xué)生的品格和身體素質(zhì)發(fā)展。瞬息萬變的社會需要大學(xué)生具有良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實踐好動手能力。應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛培養(yǎng)興趣愛好，加強獲得信息的能力，培養(yǎng)新觀念新思維。

3.作為輔導(dǎo)員，應(yīng)了解學(xué)生、理解學(xué)生、熱愛學(xué)生、寬容學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀。只有尊重學(xué)生，給學(xué)生以應(yīng)有的寬容，才能贏得生的尊敬和信任，才能做好學(xué)生的思想政治工作。同時，我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該有一顆學(xué)生心，因為我們也是從學(xué)生時代過來的。面對犯錯誤的學(xué)生，我們需要采取一個合理的教育方法，教育不等于處理，教育需要智慧，需要有耐心和愛心。

4.輔導(dǎo)員應(yīng)與時俱進、深謀遠慮。應(yīng)及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，對其進行思想政治教育。同時，作為高職輔導(dǎo)員除了讓學(xué)生能夠幸福平安的度過自己的大學(xué)生活外，更要讓學(xué)生能夠通過大學(xué)三年，學(xué)有所成，學(xué)有所用，在大學(xué)畢業(yè)時能夠順利找到工作，成功步入社會。作為從事高職學(xué)生思想政治工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)工作的輔導(dǎo)員，需要不斷調(diào)整工作思路。

總結(jié)

對于剛進入校園的學(xué)生，大學(xué)相對自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境更加考驗學(xué)生自身的自制力，比起課業(yè)繁重的高中生活，一下子從嚴到寬的學(xué)習(xí)生活環(huán)境可能會使他們因為一味地追求自由而迷失自我。針對學(xué)生剛進入大學(xué)經(jīng)常無故曠課的情況，正確分析原因，制定了有效的處理措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，輔導(dǎo)員對待學(xué)生要有愛心、耐心，需要花更多的時間去等待學(xué)生做出改變和進步，需要通過關(guān)懷深入學(xué)生內(nèi)心，撬開心靈深處的一扇窗。輔導(dǎo)員工作是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是需要創(chuàng)新的，作為教育工作者，需要對不同個性特征的教育對象因材施教，需要對不同的教育情景選擇最恰當?shù)霓k法，才能收獲最佳的教育效果。