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【摘要】幼兒膽怯心理及行為研究是學(xué)前健康與保育工作的重要任務(wù)。針對形成幼兒膽怯心理的主要原因，本文提出了幫助膽怯兒消除膽怯心理、減少退縮行為的重要教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】膽怯兒 ?膽怯原因 ?消除膽怯的教學(xué)方法

【中圖分類號】G652.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0146-02

膽怯兒是指性格膽小、怯懦，缺乏勇氣的孩子。膽怯是一種正常的心理，但幼兒過于膽小內(nèi)向則會影響他的社會交往及自身發(fā)展，嚴(yán)重者會產(chǎn)生退縮行為，甚至患上自閉癥。

基于文獻資料及實際觀察，本文將導(dǎo)致膽怯心理的原因劃分為以下三種：（1）家庭喂養(yǎng)方式。家長管理過于溺愛或?qū)Ｖ?，都會?dǎo)致孩子出現(xiàn)膽怯心理。例如，有的家長對孩子有過度保護傾向，小孩子碰碰茶杯或拿拿掃帚都會引起家長的阻止，從而使幼兒從小缺乏鍛煉、不善挑戰(zhàn)導(dǎo)致怯懦。而有的家長則相反，對孩子的任何行為都會恐嚇或責(zé)怪，比如會說出“你再不聽話，警察叔叔就會來抓走你！”等言語，這樣會給孩子留下心理陰影，從而導(dǎo)致幼兒怕人怕事;（2）社會交往程度。有的家長對幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)要求過于嚴(yán)格，長期不讓孩子出門玩耍、參加一些戶外活動，這會導(dǎo)致幼兒與同伴交往過少，從而導(dǎo)致膽小心理及退縮行為。而有的家長疏于對孩子的陪伴，造成幼兒與成人交往過少，這也會導(dǎo)致孩子缺乏安全感，形成膽小內(nèi)向的性格;（3）幼兒自身氣質(zhì)。根據(jù)幼兒氣質(zhì)類型，抑郁質(zhì)的孩子天生較敏感害羞，做事較慢且不善言辭，但思維能力較強，做事講求細(xì)致。教育者可以根據(jù)這類孩子的性格特點，制定符合孩子實際情況的目標(biāo)，進行優(yōu)勢教學(xué)，突出個性化發(fā)展。

經(jīng)過原因分析及教學(xué)實踐，為幫助膽怯兒克服膽小恐懼心理，本文提出三種教學(xué)指導(dǎo)方法：

1.兒歌法。兒歌唱跳是幼兒最喜歡的教學(xué)方法之一，幼兒可通過演繹兒歌增強勇氣與信心。兒歌《我是真的很不錯》教學(xué)設(shè)計舉例如下：（1）幼兒教師播放《我是真的很不錯》兒歌，組織幼兒觀看兒歌;（2）教師唱跳兒歌，向幼兒展示舞蹈動作，組織幼兒模仿動作;（3）教師與幼兒一起唱跳兒歌，反復(fù)練習(xí)舞蹈動作;（4）教師要求幼兒單獨唱跳兒歌，并分享表演兒歌時的心情與體驗;（5）教師點評幼兒表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒行為以增強幼兒的自信心。

2.榜樣法。聽故事、看繪本和動畫賞析都是幼兒非常喜歡的活動。教師可以組織幼兒觀看故事，隨后與小朋友分享心情并做總結(jié)。孩子們通過這些活動，了解故事人物的經(jīng)歷，學(xué)會如何面對困難，戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼。繪本推薦有《床下有只鱷魚》《瞧！我做到了》《池塘里有一只大怪獸》《嘿！站住》等，動畫推薦《你看起來好可怕》《圓夢巨人》等。此外，成人的正面行為對孩子內(nèi)心有積極的心理暗示，會起到潛移默化的作用，特別是父親角色會對孩子的性格塑造形成重要影響，勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)母赣H更容易培養(yǎng)自信大膽的孩子。

3.游戲訓(xùn)練。研究顯示，孩子膽小內(nèi)向的真正原因不是不愿意與人交往，而是缺乏恰當(dāng)?shù)纳缃患记?。也就是說，孩子可以通過有效的訓(xùn)練，掌握正確的交流方式，從而變得膽大外向一些。比如，作為教師，我們要主動創(chuàng)設(shè)幼兒同伴交往機會，先讓幼兒進行比較簡單的交流。在教學(xué)活動中，要盡可能多地帶幼兒進行戶外活動，增加交往機會。在這個過程中，我們要引導(dǎo)幼兒做出下次交往的約定，以前做出時間和地點的安排。在游戲訓(xùn)練中，成人的示范作用特別重要，比如在游戲中，成人可以示范破冰。《找人游戲》破冰活動舉例：（1）老師說出某一幼兒的某些特征，要求幼兒聽得清楚明白;（2）全班幼兒根據(jù)這些描述，在全班范圍進行查找;（3）當(dāng)找到符合特征的幼兒，大家大聲說出他的名字并指向該幼兒;（4）老師邀請該幼兒表演一個節(jié)目，并談?wù)勛约旱男那楹腕w會。

在運用以上方法時，需注意以下幾點：1.給予幼兒更多的愛護、關(guān)心和鼓勵。在保教活動中，教師要抓住機會、針對具體事件夸幼兒的閃光點，多稱贊幼兒的內(nèi)在優(yōu)點。例如“寶貝，你真努力！”“孩子，你就像一個專家，做得比以前進步多了！”反之，不要輕易給幼兒下結(jié)論，不能有“你真傻！”“你真笨！”等診斷性言論;2.放手讓幼兒做一些事情，讓孩子在生活中得到鍛煉。根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)理論，幼兒有自己的潛力與才能，他們能夠根據(jù)成人要求與環(huán)境變化作出恰當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)。因此，教師要相信幼兒能夠獨立面對一些事情，在幼兒園活動開展挫折教育活動，培養(yǎng)幼兒的逆境感恩心理，不當(dāng)過于包辦一切的“害人教師”;3.秉持以幼兒為中心的保育理念。對膽怯幼兒的培養(yǎng)，要改變過去教師中心的觀念，尊重幼兒個體差異性，遵循幼兒自身的性格與行為做出適當(dāng)引導(dǎo)，不追求“一口氣吃一個大胖子”，也不追求過分干預(yù)。

綜上所述，教師之于幼兒，就如伯樂之于千里馬。幼兒教師要關(guān)注身邊的膽怯兒，細(xì)心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用多種教學(xué)手段，通過一系列教育活動對膽怯兒進行重點培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]伍香平，彭麗華.幼兒園保育員工作指南[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2017.