肖維紅

小班幼兒近期開展了“有趣的圖形”“給圖形寶寶打電話”等有關(guān)三角形、正方形、圓形的游戲。在今天的游戲時(shí)間里，孩子們的操作材料是彩色的等腰直角三角形紙片。菲菲很快提取三角形是由三條邊和三個(gè)角構(gòu)成的特征，開心地大喊道：“這是三角形寶寶，我要和你們做朋友！”不一會(huì)兒，菲菲把兩個(gè)三角形組合成了一個(gè)正方形，對(duì)著同組的孩子大喊：“快看！我拼出了一個(gè)正方形！”很快，其他孩子也學(xué)著菲菲的樣子拼出了正方形。

菲菲看了看其他小朋友說：“我要拼一個(gè)和你們不一樣的正方形?！庇谑?，她又拿了兩個(gè)三角形，繼續(xù)在桌子上擺弄，先是把一個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)了一下，和另外一個(gè)三角形拼在一起，發(fā)現(xiàn)三角形的邊并不整齊，又把另一個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)到同樣的角度，把兩個(gè)三角形拼在了一起。菲菲笑瞇瞇地看著兩個(gè)背靠背的三角形整齊地靠在一起，變成了一個(gè)大三角形。她并沒有因此停下來，而是繼續(xù)旋轉(zhuǎn)另外兩個(gè)三角形，當(dāng)把這兩個(gè)三角形也變成另一個(gè)大三角形時(shí)，菲菲用兩手輕輕地把四個(gè)小三角形推在了一起。在這個(gè)過程中，她利用圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等方式拼出了一個(gè)新的圖形。

“快看，我的正方形與你們的不一樣！”菲菲興奮地叫了起來。很快，同組的其他孩子開始學(xué)著菲菲的方法拼由四個(gè)三角形組成的正方形。有一個(gè)孩子擺弄了好一會(huì)兒也沒成功，便向菲菲求助。幫好同伴后，菲菲繼續(xù)用手指移動(dòng)著面前的四個(gè)三角形，若有所思。這一次，菲菲把靠在一起的三角形分離開來，一個(gè)上一個(gè)下，一個(gè)左一個(gè)右，把四個(gè)三角形的長邊轉(zhuǎn)向里面，把它們的角尖連在一起，讓四個(gè)三角形圍起來。奇妙的事情發(fā)生了，菲菲拼出了一個(gè)鏤空正方形。這表明菲菲的思維與眾不同，她能用圖形有創(chuàng)意地拼出新的圖形?！肮?，我的正方形最漂亮！”菲菲得意地說。同組的小伙伴看到后，立馬表示也能拼出這樣的正方形。

“我要拼一個(gè)大大的正方形?！狈品普f。她按照原先拼鏤空正方形的方法，又拿了四個(gè)三角形，給原有的鏤空正方形增加邊長。菲菲在擺放三角形時(shí)，其他孩子也主動(dòng)要求來幫助。菲菲說：“好啊，我們拼一個(gè)像桌子那么大的正方形?！庇谑?，大家開始在桌子上擺起了長長的一排三角形，一個(gè)接一個(gè)，一直到桌子的邊緣。孩子們爭著擺放三角形，本來不大的圓桌此時(shí)顯得格外擁擠。于是，菲菲提議：“我們到地上去拼吧。”小伙伴們都拍手叫好。

孩子們把“戰(zhàn)場”挪到了地上，迫不及待地在地上擺起了三角形，只有菲菲站在一旁默默地看著地面，若有所思。過了一會(huì)兒，菲菲開始行動(dòng)，她指揮著同組的小伙伴們：“我們沿著地上的線擺！你們兩個(gè)到這邊，你們兩個(gè)到那邊！”孩子們聽從菲菲的指揮，認(rèn)真地沿著地磚的縫線擺著三角形，一邊的孩子擺得過長，另一邊的孩子擺得偏離了線。菲菲站起來看了看，一邊喊“等一等”，一邊調(diào)整著地上的三角形。孩子們看著因菲菲輕輕挪動(dòng)三角形紙片逐漸成形的大號(hào)正方形激動(dòng)不已，蹦跳著鼓掌。在這過程中，菲菲先是在大腦中形成了大正方形的視覺圖像，然后指揮小伙伴們一起操作三角形紙片，在地上拼出了大正方形，完成了在水平方向用多個(gè)圖形拼圖的目標(biāo)。這充分說明菲菲能夠不受環(huán)境條件的限制，積極地探究解決問題的方法，同時(shí)還能接納、指揮同伴，冷靜沉著，表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)力。

游戲結(jié)束時(shí)間到了，孩子們將自己玩的圖形片橫七豎八地放回筐子里。菲菲看到后，先把一張張三角形紙片整齊地疊好，然后把整齊的一疊三角形紙片旋轉(zhuǎn)了一個(gè)角度放進(jìn)筐子里，對(duì)我說：“老師，這樣也是正方形哦?！?/p>

今天的游戲中，菲菲和同伴們專注于用三角形構(gòu)建正方形，充分感受到了圖形的分解和組合。以后我們可以增加自主游戲時(shí)間，讓孩子們進(jìn)一步探究和嘗試，豐富孩子們有關(guān)圖形分解與組合的經(jīng)驗(yàn)。例如，讓孩子們閱讀《我們的形狀小鎮(zhèn)》《圖形星的怪樣國王》《有趣的變身游戲》等關(guān)于圖形的繪本，看看書里的形狀是怎樣分解和組合的，如兩個(gè)半圓可以組成一個(gè)圓形，一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形可以組成一個(gè)梯形等。又如，開展拼拼貼貼活動(dòng)，讓孩子們用平面圖形拼成形象的物體或有情節(jié)的畫面。再如，讓孩子們操作魔法磁鐵塊、樂高積木等更多種類的玩具，使他們對(duì)圖形的認(rèn)知從平面向立體發(fā)展。

只要教師多引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活中的相關(guān)物體，提供更多材料和自主游戲時(shí)間，相信孩子們經(jīng)過探究會(huì)有新的收獲。