李媛媛

摘 要：新課改要求注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生動(dòng)手親自完成，有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)課堂所學(xué)的印象，而以探究的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)自己的探索思考，得到問(wèn)題的解答，能夠提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，探究式教學(xué)值得我們認(rèn)真實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);實(shí)驗(yàn);探究

高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，與我們的生活息息相關(guān)，高中化學(xué)也是一門(mén)相對(duì)綜合性、復(fù)雜性的課程，是理論與實(shí)踐的結(jié)合，如果只是在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了理論，但是在實(shí)踐方面是一片空白，理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)踐，就無(wú)法發(fā)揮真正的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)知識(shí)越深入，越需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，深入研究了解知識(shí)的形成、變化、結(jié)果的過(guò)程，我們將探究式教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生來(lái)親自動(dòng)手操作，不僅滿足了學(xué)生的好奇心還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展探究式教學(xué)的必要性

科技興國(guó)要求現(xiàn)代的人才要具備較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，人才水平的高低對(duì)國(guó)家發(fā)展有著最直接的影響，人才是最重要的生產(chǎn)力，高品質(zhì)的人才是國(guó)家不可或缺的重要資源。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，我們大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生時(shí)刻保有創(chuàng)新的思維，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是以后學(xué)生走入社會(huì)建設(shè)祖國(guó)，擁有創(chuàng)新的能力是必不可少的。新課改后的化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展，重視提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，合作能力，通過(guò)教學(xué)模式的改善來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是大有裨益的。高中生已經(jīng)對(duì)化學(xué)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展探究式教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛力，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)的目標(biāo)

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，我們主要的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)：①培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)與能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀性、具體性，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能看的見(jiàn)摸的著的實(shí)體實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解和記憶;②培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課程，并且很多理論都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，化學(xué)的很多知識(shí)創(chuàng)新也是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成，要學(xué)好化學(xué)，就要做好實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力;③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好態(tài)度，化學(xué)是一項(xiàng)研究型學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠有效提高化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅僅可以應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有助于培養(yǎng)自身優(yōu)良的品行。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程探究式教學(xué)構(gòu)建路徑

（一）探究式教學(xué)的實(shí)施步驟

1.提出實(shí)驗(yàn)課的探究主題

首先要明確實(shí)驗(yàn)課程的探究主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)真閱讀，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的材料和工具，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的目的，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置好針對(duì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些實(shí)際生活中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的，或者應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)原理的地方，通過(guò)生活中的實(shí)例對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反饋，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究

讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，可以切身體會(huì)到化學(xué)物品的各種特質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所有的變化過(guò)程，學(xué)生都能夠看到、記錄下來(lái)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)體系有一個(gè)相對(duì)深入的了解機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上擁有較多的主動(dòng)性。

3.探究后的歸納總結(jié)

在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)果的歸納總結(jié)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋課堂前教師設(shè)置的問(wèn)題，力求學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作加深化學(xué)知識(shí)的了解，在學(xué)生的意識(shí)中構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)體系。

4.探究的表達(dá)與思考

探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最后一步是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的表達(dá)與思考，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)思考后自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生改進(jìn)。

（二）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，教師的教育觀念對(duì)課堂教學(xué)方法和教學(xué)效果都有最直接的影響，首先教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教育觀念要轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，將探究式教學(xué)方法引入課堂，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另外教師還要以學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行課件編寫(xiě)，如何幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)，掌握知識(shí)，消化知識(shí)，是教師應(yīng)當(dāng)首要考慮的問(wèn)題。在課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引入式學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)完善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課堂聯(lián)系生活，激發(fā)探究意識(shí)

感興趣才會(huì)進(jìn)一步去探究，才能展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了解的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)自主投入學(xué)習(xí)中去，并且還能從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)以及享受到學(xué)習(xí)成果的喜悅，進(jìn)而形成探究的意識(shí)和習(xí)慣，高中化學(xué)來(lái)源于生活，與我們生活中的很多領(lǐng)域都有關(guān)聯(lián)，單純的學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能復(fù)雜又抽象，但是如果我們將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生活現(xiàn)象來(lái)分析解讀化學(xué)原理，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)不但有趣味性，還更通俗易懂，也有利于學(xué)生進(jìn)一步去探究挖掘化學(xué)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）利用多媒體教學(xué)，輔助探究理解

多媒體是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常會(huì)應(yīng)用到的技術(shù)支持，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，有些化學(xué)知識(shí)是很難用語(yǔ)言或文字來(lái)向?qū)W生闡述的，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)生首先要能聽(tīng)懂課堂知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自己的理解，這個(gè)時(shí)候通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展示，就能很好的改善實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍和效果，讓學(xué)生通過(guò)觀看短片、幻燈片等多媒體資料，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，在為之后的動(dòng)手實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“原電池的原理及應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)庋酆茈y看到溶液中的電子移動(dòng)情況，盡管讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但還是有部分學(xué)生對(duì)于原電池的工作原理不是特別理解，針對(duì)這個(gè)抽象內(nèi)容，教師可以通過(guò)制作flash的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)模擬鋅銅原電池實(shí)驗(yàn)的工作情景，學(xué)生看過(guò)動(dòng)畫(huà)后更加容易理解原電池的工作原理，通過(guò)觀察再進(jìn)行深入的探究，積極提出問(wèn)題，師生一起探討，解決學(xué)生的困惑，如此能更好的降低學(xué)習(xí)的難度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂效率。

四、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的提高有著重要的推動(dòng)作用，值得我們深入研究并推廣實(shí)施。

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