陳芳

[摘? ?要]文章分析了2017年和2018年福建省中考英語(yǔ)試卷聽(tīng)力部分的試題及其特點(diǎn)，參考了2016年福建省各地市中考英語(yǔ)聽(tīng)力試題，結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)（英語(yǔ)）》，探討中考英語(yǔ)聽(tīng)力微技能在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用與訓(xùn)練。在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)“抓關(guān)鍵詞、抓要點(diǎn)、授方法”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)、推導(dǎo)、邊聽(tīng)邊記等“聽(tīng)”微技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解性技能的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ);核心素養(yǎng);“聽(tīng)”微技能;運(yùn)用;訓(xùn)練

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）13-0042-03

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，國(guó)家教育部于2018年1月頒布了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，提出了“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”要求和建議，指出“聽(tīng)”作為其中的一項(xiàng)理解性語(yǔ)言技能，要求普通高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)必修課程時(shí)能做到以下幾點(diǎn)：在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中有選擇地記錄所需信息，借助話語(yǔ)中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)理解說(shuō)話者的意圖，根據(jù)話語(yǔ)中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象理解話語(yǔ)的意義等。（教育部，2018）福建省各地市在中考命題時(shí)也緊扣《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，考查的聽(tīng)力技能標(biāo)準(zhǔn)包括：能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖;能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng);能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息等。（教育部，2012）從中可以看出福建省中考考查的“聽(tīng)”微技能已接軌高中新課標(biāo)。筆者通過(guò)分析2017年和2018年福建省中考英語(yǔ)聽(tīng)力試題，參考2016年福建省各地市中考英語(yǔ)聽(tīng)力試題，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)中考聽(tīng)力題型，淺析初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中“聽(tīng)”微技能的運(yùn)用與訓(xùn)練。

對(duì)于“聽(tīng)”的主要技能，在福建省中考中對(duì)應(yīng)考查了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)、理解聽(tīng)力話題、把握聽(tīng)力策略、熟悉聽(tīng)力選材、注意聽(tīng)說(shuō)的得體性、轉(zhuǎn)化聽(tīng)寫(xiě)等方面的綜合能力，歸納起來(lái)主要考查學(xué)生做聽(tīng)力題的細(xì)節(jié)理解能力、簡(jiǎn)單推斷能力、記錄簡(jiǎn)單信息能力。因此做聽(tīng)力題的微技能和策略包括預(yù)測(cè)、推導(dǎo)、抓住要點(diǎn)、注意關(guān)鍵詞、邊聽(tīng)邊記等。（福建省教育廳，2017）筆者針對(duì)近三年的中考聽(tīng)力題型，在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中側(cè)重于“聽(tīng)”微技能的運(yùn)用與訓(xùn)練。

一、重預(yù)測(cè)，抓關(guān)鍵詞

預(yù)測(cè)指根據(jù)已知的標(biāo)題、插圖、問(wèn)題及其選項(xiàng)揣測(cè)聽(tīng)力材料的背景、內(nèi)容、情節(jié)，使自己心理上有所準(zhǔn)備，從而提高聽(tīng)的效率。（福建省教育廳，2017）在聽(tīng)力試題中比較典型的可用于訓(xùn)練“預(yù)測(cè)”微技能的題目為第一節(jié)“聽(tīng)句子，選圖片”，筆者主要指導(dǎo)學(xué)生采用抓關(guān)鍵詞的方法把握此項(xiàng)微技能。以2017年福建省英語(yǔ)中考聽(tīng)力試題第1至第5小題為例：

在聽(tīng)音前，筆者要求學(xué)生先瀏覽圖片，預(yù)測(cè)出每組圖片所考查的內(nèi)容分別為動(dòng)物、活動(dòng)、時(shí)間、天氣、職業(yè)等話題。接著引導(dǎo)學(xué)生注意各組圖片中的提示詞，如第1小題為“elephant”“panda”“monkey”，第2小題為“play soccer”“ride a bike”“draw”，第3小題為“half pas five/five thirty”“a quarter past eight/eight fifteen”“eleven”，第4小題為“warm”“cold”“hot”， 第5小題為“cook”“farmer”“worker”。在聽(tīng)音時(shí)，提醒學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞“panda”“drawing”“eleven”“cold”“cook”，選出正確答案。

2017年福建省英語(yǔ)中考聽(tīng)力第一節(jié)試題及聽(tīng)力原文：

聽(tīng)下面五個(gè)句子，從每小題所給的三幅圖中選出與句子內(nèi)容相符的選項(xiàng)。（每個(gè)句子讀兩遍）

聽(tīng)力原文：

1. The panda is so cute that we all like it.

2. Peter is fond of drawing pictures.

3. My mother went to bed at 11：00 last night.

4. In winter， its very cold in the north of China.

5. My uncle has become an excellent cook.

針對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生快速地把握關(guān)鍵詞，筆者認(rèn)為在平常的話題復(fù)習(xí)教學(xué)中可以根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容，提前安排1至2種同類(lèi)詞匯的整理，要求學(xué)生課前歸納，課中默寫(xiě)，課后訂正鞏固。同時(shí)教師可以充分利用教材中的單元核心句型和詞匯幫助學(xué)生提高聽(tīng)力準(zhǔn)確率。（駱志芬，2009）

二、重推導(dǎo)，抓要點(diǎn)

推導(dǎo)是指在讀了問(wèn)題及其選項(xiàng)后預(yù)測(cè)出聽(tīng)力材料的背景，激活與話題相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，再據(jù)此以及自身生活經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行判斷。抓要點(diǎn)指根據(jù)預(yù)測(cè)和推導(dǎo)把問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，哪幾個(gè)問(wèn)題是需要證實(shí)的，哪幾個(gè)問(wèn)題是待解決的，而后，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)。（福建省教育廳，2017）筆者選取了部分典型性的中考聽(tīng)力試題，指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)，進(jìn)行“聽(tīng)”微技能——推導(dǎo)的訓(xùn)練。

如2017年福建省英語(yǔ)中考聽(tīng)力第三節(jié)聽(tīng)短文填詞題：

根據(jù)你所聽(tīng)到的短文內(nèi)容，完成下面表格，每空填一詞。（短文讀三遍）

本題是要求考生根據(jù)生活實(shí)際的背景知識(shí)和聽(tīng)音內(nèi)容的要求進(jìn)行推導(dǎo)的典型例子。筆者讓學(xué)生在聽(tīng)音前先熟悉表格標(biāo)題，了解到聽(tīng)力材料是有關(guān)保護(hù)身體的話題，主要從“teeth”“ears”“eyes”三個(gè)方面闡述保護(hù)不同部位的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)表格上要填寫(xiě)的詞的詞性，明確5個(gè)答案依次為數(shù)詞、名詞、形容詞、數(shù)詞和動(dòng)詞。然后請(qǐng)學(xué)生試填單詞，得出答案的大概范圍：第16小題通過(guò)生活常識(shí)可判斷答案為“twice”，第17小題答案可能為“candy”或“sweet”，第18小題答案可能為“l(fā)oud”或“noisy”，第19小題的數(shù)詞答案約在60以內(nèi)，第20小題答案與眼睛有關(guān)，應(yīng)該是“read”。最后再教學(xué)生通過(guò)辨聽(tīng)檢測(cè)對(duì)話要點(diǎn)，得出正確答案。這些推導(dǎo)無(wú)疑大大提高了學(xué)生對(duì)背景詞匯的熟悉程度，激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)力積極性，使學(xué)生聽(tīng)材料的過(guò)程更加有實(shí)效性和針對(duì)性，更好地提高了學(xué)生答題的正確率。

為了讓學(xué)生有效地掌握推導(dǎo)微技能，教師可在聽(tīng)力訓(xùn)練中對(duì)教材錄音原文中應(yīng)掌握的詞組和句型進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生掌握聽(tīng)懂弦外之音的技巧，特別要加大對(duì)人物關(guān)系、對(duì)話場(chǎng)合、因果關(guān)系、數(shù)字運(yùn)算（數(shù)量、日期、星期或價(jià)格）、主旨概括、推理判斷以及信息加工等考查項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練與點(diǎn)撥力度，幫助學(xué)生梳理和總結(jié)答題規(guī)律及技巧。（楊延文，2010）

三、授方法，練邊聽(tīng)邊記

邊聽(tīng)邊記指當(dāng)對(duì)話或獨(dú)白比較復(fù)雜時(shí)，對(duì)重要的信息，如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、數(shù)量、號(hào)碼、事件等，可簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)，聽(tīng)完后，再整理、推敲、計(jì)算，從而準(zhǔn)確捕捉信息。（福建省教育廳，2017）要讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行快而準(zhǔn)的有效識(shí)記，教會(huì)學(xué)生一些聽(tīng)力速記方法是很有必要的。

如簡(jiǎn)寫(xiě)法，教會(huì)學(xué)生直接用簡(jiǎn)寫(xiě)字母表示相應(yīng)的內(nèi)容，如下面的例子中，可用TS表示T-shirt， 用SM表示Size M，用MOCo表示made of cotton。

【例1】2017年英語(yǔ)中考福建卷第10、11小題。

10. What does the woman want to buy？

A. A skirt.

B. A blouse.

C. A T-shirt.

11. What size does the woman wear？

A. Size S.

B. Size M.

C. Size L.

再如豎列法，主要用于需作數(shù)字換算的聽(tīng)力題目，在做速記時(shí)采用數(shù)列式的直排法，直觀地推算數(shù)字關(guān)系。

【例2】2016年英語(yǔ)中考福州卷第12、13小題。

12. Whats the relationship between the two speakers？

A. Mother and son.

B. Husband and wife.

C. Brother and sister.

13. When will they go for a walk？

A. At 6：50.

B. At 7：00.

C. At 7：10.

用豎列法表示可如下表：

表格的右列是我們?cè)诼?tīng)音時(shí)所要記下的內(nèi)容，根據(jù)這些信息要點(diǎn)，我們能很清楚地看到對(duì)話者之間的關(guān)系，也能觀察到時(shí)間的變化，因此能快速地選擇出正確答案。

又如符號(hào)法，主要指運(yùn)用學(xué)生熟悉、易記的常用圖形或符號(hào)快速反映聽(tīng)力內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、畫(huà)結(jié)合，有效地記錄所聽(tīng)信息。

【例3】2017年英語(yǔ)中考福建卷第9小題。

9. What kind of fruit does Maria like best？

A. Bananas.

B. Apples.

C. Oranges.

在本小題中，我們可以根據(jù)聽(tīng)力要點(diǎn)，在A和B答案上用√表示like，在C答案上用√√表示like best。

聽(tīng)力的速記方法多種多樣，在聽(tīng)力教學(xué)中教師可鼓勵(lì)學(xué)生歸納和運(yùn)用適合自己的方法進(jìn)行“聽(tīng)”微技能的訓(xùn)練，以達(dá)到“聽(tīng)”“寫(xiě)”快速統(tǒng)一、結(jié)合。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的價(jià)值體現(xiàn)，并對(duì)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大要素提出了對(duì)應(yīng)要求，而作為語(yǔ)言能力之一的聽(tīng)力理解技能也尤為重要。在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可通過(guò)“抓關(guān)鍵詞、抓要點(diǎn)、授方法”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)、推導(dǎo)、邊聽(tīng)邊記等“聽(tīng)”的微技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解性技能的運(yùn)用。“聽(tīng)”微技能的運(yùn)用與訓(xùn)練涉及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、心理素質(zhì)及邏輯思維等多方面因素，因此要提高學(xué)生的“聽(tīng)”微技能，還需要教師在日常教學(xué)中不斷滲透微技能的運(yùn)用與訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能，全方位地訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力中聽(tīng)力的發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]? 福建省教育廳.福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)（英語(yǔ)）[M].福州：福建教育出版社，2017.

[4]? 駱志芬.初中聽(tīng)力教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2009（4）：39-41.

[5]? 楊延文.2009年廈門(mén)市中考英語(yǔ)試題解讀與復(fù)習(xí)建議[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2010（1）：17-23.

（責(zé)任編輯? 周侯辰）