楊照河

摘 要：現(xiàn)代科技的進步、制作技術的提高為圖書出版形式的多樣化提供了可能，而微信、微博等新媒體的蓬勃發(fā)展更是沖擊著傳統(tǒng)媒體。隨著大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教輔出版面臨強大沖擊，如何向互聯(lián)網及大數(shù)據(jù)時代轉型，成為各大教育出版社面臨的嚴重挑戰(zhàn)。如何運用大數(shù)據(jù)分析技術對各種零散的信息進行整理、分類、匯總，在出版工作中已經成為一種趨勢。本文將從大數(shù)據(jù)時代下的教輔出版現(xiàn)狀、媒介融合帶來的出版商機，以及對應在大數(shù)據(jù)時代教輔出版的新思路提出探討，重新思考教輔出版業(yè)如何在大數(shù)據(jù)時代真正服務于素質教育、滿足個性化需求。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);媒介融合

一、大數(shù)據(jù)時代下的教輔出版現(xiàn)狀

“大數(shù)據(jù)”一詞最早出現(xiàn)于1980年，未來學家阿爾文·托夫勒在《第三次浪潮》中將其稱為“第三次浪潮的華彩樂章”。2012年3月22號，美國奧巴馬總統(tǒng)宣布投資2億美元用以推動大數(shù)據(jù)相關產業(yè)的發(fā)展，并將“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升為國家戰(zhàn)略。簡言之大數(shù)據(jù)就是互聯(lián)網公司在日常運營中生成、積累的用戶網絡行為數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)教輔圖書的編輯、策劃、發(fā)行各環(huán)節(jié)中，出版社往往無法全面獲知讀者信息，無法收集具體的讀者數(shù)據(jù)，讀者也無法及時了解作者及出版機構對出版物最新的知識更新，作者、出版機構、讀者三方是孤立的。與傳統(tǒng)媒介點對面的傳播方式不同，大數(shù)據(jù)時代傾向于通過點對點來傳播信息，這就使得通過網絡為讀者提供個性化服務成為可能。眾所周知，分析學生學習過程和軌跡的數(shù)字化記錄，將為教師有的放矢地教學提供依據(jù)和幫助。大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯也可以利用相關技術分析圖書使用者的行為數(shù)據(jù)記錄，如他們的性別、年齡、終端選擇、閱讀興趣等，以此判斷其實際需求，并在確定推送材料的載體、篇幅、類別和時間等因素后，向他們精準地推送最適合他們的材料。此外，教輔編輯還可以利用互聯(lián)網的海量信息為圖書使用者提供線上答疑、共享某些資源等，給用戶一個較好的體驗和超值服務，不斷吸引用戶，培養(yǎng)他們對出版社及其教輔產品的信任度和忠誠度。例如在線教學通過對作者、老師、讀者分別設立賬號，支持不同角色對教材教輔任一部分內容進行文字、音頻、視頻的批注、評論、講解，并且所有的批注、評論、講解均支持實時更新，最大程度的提高了知識更新的效率，提升了作者、老師、讀者三方的信息互動效率，建立起一個全新的以知識分享和交流為核心的知識服務社區(qū)。教輔圖書出版，作為我國圖書出版業(yè)的特殊產業(yè)類型，在海量的數(shù)據(jù)面前該如何梳理出特有的發(fā)展路徑，如何策劃新產品以解決目前教輔圖書整體質量堪憂、難以真正服務于素質教育、無法滿足個性化需求等問題，值得我們每一位教輔圖書編輯進行深入的思考。

教育出版社只有在原有傳統(tǒng)出版的基礎上，以教材教輔的數(shù)字化、富媒體化、社區(qū)化為核心，從作者、出版社與讀者信息孤立的局面轉向基于移動互聯(lián)的教學互動，構建作者、老師、學生三位一體的新型出版服務體系，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式向智慧化學習方式的轉變，從而最大限度地優(yōu)化版權資源，幫助教育出版社實現(xiàn)全面的數(shù)字化轉型。

二、全媒體推廣：媒介融合下的教輔出版

傳播學大師麥克盧漢在1964年出版的《理解媒介》中提出了“媒介即信息”概念，他認為，之于通過媒介所傳播的信息而言，媒介本身更有價值。隨著科技的不斷進步和發(fā)展，數(shù)字化新媒體蓬勃發(fā)展，而傳統(tǒng)媒體也在倔強生存，形成了一個新舊媒體共生并存的媒介生態(tài)環(huán)境，即：媒介融合。從新媒體來看，使用人群最廣泛的當屬微信和微博。微博的重要屬性是節(jié)點共享的即時信息網絡，節(jié)點價值的釋放提供了無可比擬的便利，它的最核心功能就是信息的發(fā)布與獲取。[1]也就是說，通過微博，信息從一個節(jié)點出發(fā)傳播進入一部分的的信息獲取空間，再經過這些人的信息空間二次傳播，節(jié)點多倍裂變成更多的傳播節(jié)點，進入更多人的信息關系網，如此反復擴張，從而實現(xiàn)滾雪球式的傳播效果。

大數(shù)據(jù)技術顛覆了傳統(tǒng)的編輯技術，實現(xiàn)了由文字向聲音、動畫、音頻、視頻等全媒體組合方式的轉換。大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯要善于把這些新技術應用到紙質圖書中，將傳統(tǒng)出版的“內涵”優(yōu)勢和“全媒體”出版的“外延”優(yōu)勢有機地結合起來，充分利用聲像并茂的多媒體技術，將紙媒的書香氣息嵌入“全媒體”，營造現(xiàn)代化的閱讀感覺和閱讀趣味，實現(xiàn)閱讀的形式創(chuàng)新。例如，對于輔導閱讀或有聽力材料的圖書，傳統(tǒng)的做法是隨書配置光盤，在大數(shù)據(jù)時代則完全可以利用二維碼技術轉變?yōu)橛新曢喿x，為讀者帶來全新的閱讀體驗。在實際工作中，我們基本上已經用二維碼技術取代了光盤，這樣教師及家長只需要打開微信掃碼，就可以獲得相關信息，實用性、便捷性大大提高。數(shù)字教材教輔的發(fā)展使得用戶的學習體驗得到極大的提升。通過對傳統(tǒng)紙質教材教輔的數(shù)字加工制作，生成全新的互動的電子教材，輔以知識點的教學視頻、動漫素材等互動課程的補充，使得讀者能夠隨時深度了解重點知識，極大地提升了讀者的學習效率和學習體驗。通過數(shù)字題庫的建設，使得讀者能夠實時檢測學習效果，幫助教育出版社以傳統(tǒng)紙質教材教輔為依托，全面構建基于網絡的“書、課、題”三位一體的數(shù)字內容體系，為教育出版社的數(shù)字化轉型奠定堅實的基礎。且通過大數(shù)據(jù)分析的支持，針對題庫使用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、讀者的學習行為記錄分析等，都能進一步改變教育出版社對知識重點的把握，從而更好的支持其進行未來的內容策劃，真正貼近客戶需求，實現(xiàn)個性化的服務。

可以預測，在大數(shù)據(jù)時代，圖書內容或內容呈現(xiàn)形式上易于拆解，拆解后又能按幾個單向維度分別串聯(lián)成體系，方便組合，重組后能夠立體化呈現(xiàn)閱讀內容的圖書必將得到大家的追捧。

三、大數(shù)據(jù)時代下教輔出版的新思路

（一）挖掘大數(shù)據(jù)背后的深意和價值

正如學者們所說，大數(shù)據(jù)時代是被人工智能、機器學習和數(shù)據(jù)挖掘等技術迅速發(fā)展所驅動的一個歷史進程，這個進程要求我們將數(shù)據(jù)轉化為分析信息的來源，成為決策和行動的指南，幫助我們更真實地了解教育本身，預測所預期的教育結果。大數(shù)據(jù)之于圖書出版來說，是一個機會也是一個挑戰(zhàn)，需要注意的是這些數(shù)據(jù)不應該只是數(shù)字。在面對數(shù)據(jù)時，應更多的去思考這些數(shù)據(jù)是怎樣來的，代表著什么，為什么會這樣，從而在數(shù)據(jù)背后抓住人文價值，體現(xiàn)出冰冷數(shù)據(jù)背后的人情冷暖。教輔編輯不僅要繼續(xù)與文字、圖像打交道，還要懂得如何借助大數(shù)據(jù)分析技術對各種零散的信息進行整理、分類、匯總，從中挖掘出數(shù)據(jù)背后的深意和價值，根據(jù)用戶的需求策劃出更貼近他們需求的選題。換言之，就是在立足市場的基礎上，讓用戶參與到選題策劃中去，讓選題在讀者中引發(fā)“共鳴”，“以讀者需求為導向”打造高品質的教輔產品。

此外，教輔出版的大數(shù)據(jù)時代應該不僅僅局限于分析歷史數(shù)據(jù)，將它運用在未來上將更大的發(fā)揮它的價值。大數(shù)據(jù)研究專家巴拉巴西認為：93%的人類行為是可以預測的，當我們將生活數(shù)字化、公式化以及模型化的時候，會發(fā)現(xiàn)其實大家都非常相似......人類行為看上去很隨意、很偶然，卻極其容易被預測。[2]從這個方面來看，未來通過大數(shù)據(jù)分析預測市場需求，將大數(shù)據(jù)的預測性運用在輿情研究上將有巨大的意義，如何去做，還需要不斷的摸索前行。

（二）警惕形式不可大過內容

現(xiàn)代科技的運用讓教輔出版形式更奪人眼球，這些都是積極的影響，但需要注意的是高端酷炫的科技形式容易令人迷了眼，忘記了一本優(yōu)秀的圖書的初衷。若一本圖書僅僅靠多變的形式來吸引住觀眾的眼球，恐怕無法長久;若一本圖書缺乏“受眾本體”意識，不關心讀者需要什么，不知道讀者在思考什么，只是把精力投入在制作和呈現(xiàn)的技藝上，遲早將失去讀者。這些就是當下大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展并日益滲透各行各業(yè)的情況下我們應該思考的，作為出版工作者應需要時刻謹記：技術只是一種“添磚加瓦”的工具，而內容才為王。在圖書生產中不應該本末倒置，應當將更多的精力放在圖書的內容上，因為只有扎實的內容才是讀者真正關心的，優(yōu)質的內容才是圖書出版生生不息的根本保證。

（三）提高編輯的綜合素養(yǎng)

盡管社會已邁入大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯首先仍要修煉好自己的“內功”：策劃、編校、持續(xù)學習專業(yè)知識、調研教學實際、運用教育教學理念等，這些基本功的訓練樣樣都不能松懈。只有這些基本功練好了，教輔圖書的內容質量才有保證，新技術帶來的傳播手段才有意義，才能真正帶給用戶價值。因此，在大數(shù)據(jù)時代，教輔行業(yè)在推進行業(yè)轉型升級的實踐中，首先要善于“固本”，堅守“內容至上”，在增強內容的原創(chuàng)性、提高出版物的質量上下功夫。內容，永遠是出版業(yè)的核心;唯有固本，才能求新。

四、結語

狄更斯在一百多年前說：“這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代”，或許用這句話來形容現(xiàn)如今的出版生態(tài)環(huán)境也恰如其分，對當今的出版發(fā)展來說，這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。數(shù)字新媒體蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)出版面對新媒體的猛烈沖擊必須思考如何與其共生共存，甚至探索出一條更好的發(fā)展模式。而大數(shù)據(jù)時代的到來，對圖書出版來說應是一次轉機。同時，在這樣一個探索前行的新模式的背后，需要反思的還有很多：在數(shù)據(jù)出版逐漸發(fā)展的今天，如何深入挖掘大數(shù)據(jù)背后的深意和價值;在科技手段不斷提高的同時，如何提高編輯的綜合素養(yǎng)以適應新技術的需求;在技術和手段在新媒體不斷沖擊傳統(tǒng)媒體的情況下，如何推進媒介融合，加快傳統(tǒng)媒體轉型升級，探索出一條傳統(tǒng)媒體和新媒體有益結合的方式，這些都還任重而道遠。

參考文獻：

[1]歐亞，張佰明，喻國明.微博：一種新傳播形態(tài)的考察——影響力模型和社會性應用[M]. 北京：人民日報出版社，2011：3-12.

[2]艾伯特-拉斯洛·巴拉巴西.爆發(fā)：大數(shù)據(jù)時代預見未來的新思維[M].北京：中國人民出版社，2012：2.