張偉偉

摘要：近年來，日益增多的青少年越軌及犯罪問題嚴(yán)重威脅到社會(huì)的治安與發(fā)展，因而研究該問題具有重大的社會(huì)意義。文章將立足于該問題，從社會(huì)學(xué)中越軌行為理論出發(fā)，聚焦于青少年群體，對(duì)青少年犯罪行為進(jìn)行深刻解讀，以此來探究青少年越軌及犯罪行為產(chǎn)生的原因及影響因素并對(duì)此進(jìn)行分析，同時(shí)積極探索控制和改善青少年越軌及犯罪問題的相關(guān)措施，提出針對(duì)性建議，降低青少年犯罪行為的比率。

關(guān)鍵詞：越軌行為;社會(huì)化;青少年犯罪

引言

近年來，我國處于社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)的急劇變化帶來的社會(huì)安全問題日益突顯，犯罪行為發(fā)生的對(duì)象逐步趨于低齡化。除此之外：家庭結(jié)構(gòu)的不合理化、教育的滯后性以及同輩亞文化、網(wǎng)絡(luò)科技的不正確普及等多個(gè)方面都對(duì)青少年正常的社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙[1]，從而導(dǎo)致青少年越軌及犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)膨脹化發(fā)展。

青少年是未來社會(huì)發(fā)展的主要支柱，更是社會(huì)發(fā)展的核心群體，而青少年越軌及犯罪行為對(duì)其人格化、社會(huì)化等都會(huì)產(chǎn)生極大的消極影響。因此，積極探究青少年越軌及犯罪行為的成因和影響因素，積極幫助犯錯(cuò)后的青少年再度樹立積極地自我認(rèn)知，徹底脫離偏差行為的行列等多方面都有十分重大的社會(huì)意義[2]。

一、越軌社會(huì)學(xué)相關(guān)理論及概述

青少年的越軌及犯罪行為一直是社會(huì)學(xué)家普遍關(guān)注的重點(diǎn)，在社會(huì)學(xué)中，“越軌”是指社會(huì)成員偏離或違反現(xiàn)存社會(huì)規(guī)范的行為。近年來，由于各種因素影響，青少年犯罪出現(xiàn)了低齡化，青少年犯罪問題亟待解決。

（一）社會(huì)越軌類型及相關(guān)定義

“社會(huì)越軌”的類型主要包括：違法行為、違警行為、違規(guī)行為。在本文中研究的青少年犯罪行為主要包含在違法行為中，在犯罪學(xué)中所認(rèn)為的青少年犯罪行為一般指14—25歲該年齡段的人所實(shí)施的依法應(yīng)當(dāng)受刑事處罰的行為。

（二）社會(huì)越軌產(chǎn)生原因相關(guān)理論

在社會(huì)學(xué)視角下的社會(huì)越軌產(chǎn)生原因相關(guān)理論主要包括：標(biāo)簽理論、失范理論、差異交往理論、文化傳遞理論、社會(huì)控制論等多種理論。

在本文中使用了標(biāo)簽理論，其起源于符號(hào)互動(dòng)論，由社會(huì)學(xué)家萊默特和貝克爾提出。標(biāo)簽理論認(rèn)為越軌行為是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，是由“初級(jí)越軌”邁向“軌跡生涯”的過程，也是闡明越軌標(biāo)簽的自我預(yù)言證實(shí)過程的理論。

二、青少年的犯罪行為的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）青少年犯罪現(xiàn)狀

中國青少年研究中心發(fā)表報(bào)告稱，在2006-2010年期間青少年犯罪數(shù)量增加了68%，其中全國法院判決的青少年案件在5年的時(shí)間內(nèi)增長12.6%，青少年犯罪行為發(fā)生的總體數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢(shì)，未成年人犯罪比例增長迅猛。

青少年越軌行為包括聚眾賭博、打架斗毆、影響學(xué)校管理、違背社會(huì)公德等初級(jí)越軌行為，而對(duì)于更深層次的犯罪行為多為搶劫、故意殺人、盜竊、綁架等故意犯罪行為，很少為過失犯罪，其實(shí)施犯罪行為時(shí)不考慮后果，手段殘忍，嚴(yán)重影響社會(huì)治安。

（二）青少年犯罪的特點(diǎn)及相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比分析

青少年發(fā)生越軌及犯罪行為的主要特點(diǎn)可概括為：青少年犯罪呈現(xiàn)上升趨勢(shì);團(tuán)體化、低齡化現(xiàn)象明顯;暴力程度逐漸加深;犯罪手段高科技化。

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及以及社會(huì)快速增長導(dǎo)致的人口流動(dòng)性增大使得地區(qū)留守、流動(dòng)青少年成為占比數(shù)量突出的群體。根據(jù)最高人民法院司法統(tǒng)計(jì)，近幾年處理的案件中，就身份構(gòu)成而言，農(nóng)民身份的未成年罪犯占比最重，達(dá)到43.18%，其次是無業(yè)人員占比約33.7%。這表明，農(nóng)村青少年發(fā)生越軌及犯罪行為的比重明顯高于城市青少年。

其次，發(fā)生越軌及犯罪行為的青少年很大一部分存在著受教育程度低，法律法規(guī)意識(shí)不健全，對(duì)社會(huì)規(guī)范沒有明確的認(rèn)知等現(xiàn)象。

三、社會(huì)學(xué)視角下青少年越軌及犯罪行為相關(guān)原因分析

針對(duì)于青少年越軌及犯罪行為，本文從社會(huì)學(xué)的視角下進(jìn)行分析，綜合運(yùn)用越軌社會(huì)學(xué)相關(guān)理論依據(jù)以及當(dāng)今社會(huì)客觀因素等多方面進(jìn)行論述，將青少年越軌及犯罪行為產(chǎn)生的原因及影響因素利用對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及資料數(shù)據(jù)對(duì)比分析的方式來進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，有利于針對(duì)性的提出解決目前社會(huì)青少年越軌行為高發(fā)現(xiàn)狀的方案。

（一）社會(huì)化進(jìn)程欠缺或受阻

社會(huì)化是指一個(gè)生物人經(jīng)過學(xué)習(xí)、內(nèi)化社會(huì)的規(guī)范和價(jià)值從而成長為一個(gè)社會(huì)人的過程。一旦社會(huì)化過程失敗或受阻，便會(huì)其對(duì)社會(huì)價(jià)值以及社會(huì)規(guī)范等方面的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，造成弱社會(huì)化的狀態(tài)，因此極有可能導(dǎo)致越軌行為的發(fā)生。

在兒童至青少年時(shí)期，影響其社會(huì)化進(jìn)程并最終導(dǎo)致弱社會(huì)化的幾個(gè)維度可分為：家庭、學(xué)校（教育）、同輩群體等，本文將具體針對(duì)這三個(gè)影響社會(huì)化的維度展開論述。

1.家庭

家庭是社會(huì)化最初的場所，父母的行為方式以及教育方式更是在極大程度上影響著孩子的社會(huì)化進(jìn)程。一方面，從社會(huì)調(diào)查給定的結(jié)果以及數(shù)據(jù)顯示：在發(fā)生越軌及犯罪行為的青少年中，家庭結(jié)構(gòu)不完整的青少年（單親家庭或孤兒家庭）占到犯罪總數(shù)的55.3%左右。這表明，在青少年的社會(huì)化進(jìn)程中，家庭的社會(huì)化培養(yǎng)以及常規(guī)的社會(huì)控制是必要的。

另一方面，在家庭教育的過程中，部分家長存在教育方式和教育觀念的欠缺、對(duì)孩子關(guān)注度不夠、不重視孩子的教育問題、忽視孩子成長過程中的情感及心理變化、缺少對(duì)孩子成長過程中的陪伴等現(xiàn)象，并在一定程度上采取暴力（言語、心理以及肢體等）的教育手段?？傮w上來看，在青少年產(chǎn)生越軌以及犯罪行為的家庭中，普遍存在著其父母的受教育程度偏低，在家庭教育中采取錯(cuò)誤的教育方式和觀念的現(xiàn)象。

對(duì)于農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的家庭來說，更存在著父母為了給孩子提供更好的生活，選擇外出打工，將孩子交付給祖父祖母的現(xiàn)象，這樣的孩子群體我們稱之為“留守兒童及青少年”。這樣一個(gè)特殊社會(huì)群體的產(chǎn)生與我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、城市化加劇等原因密切相關(guān)。對(duì)于這類群體而言此時(shí)的監(jiān)護(hù)人難以承擔(dān)起有效的教育青少年的社會(huì)職責(zé)，多數(shù)留守兒童及青少年正處于社會(huì)化、生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)育不健全，鑒別和選擇能力低，未樹立起完備的人生觀和價(jià)值觀，缺少父母正確和細(xì)心的引導(dǎo)，容易造成社會(huì)化認(rèn)知偏差。

社會(huì)對(duì)留守兒童及青少年缺少完備的監(jiān)管制度，公共服務(wù)不完備。更由于社會(huì)快速發(fā)展，留守兒童及青少年人口的不斷增長，從而導(dǎo)致青少年越軌及犯罪行為的滋生以及快速增長[3]，這也是在青少年犯罪群體中留守青少年更是成為突出數(shù)量群體的原因。

2.學(xué)校

學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)化教育以及規(guī)章制度，適應(yīng)自身社會(huì)身份的重要場所，學(xué)生時(shí)期更是促進(jìn)青少年社會(huì)化發(fā)展的重要階段。學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生必需的知識(shí)，更要積極內(nèi)化學(xué)生的規(guī)范以及法律意識(shí)。而近年來，偏遠(yuǎn)的地區(qū)學(xué)校教育系統(tǒng)的不完善，師資力量的不健全，家長對(duì)孩子教育的不重視，使得青少年輟學(xué)、厭學(xué)的情況屢見不鮮。由于受教育層次低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，更容易導(dǎo)致他們走上越軌及犯罪的道路[4]。

3.同輩群體

同輩群體之間的交流是最為舒緩的交流方式，不受任何的約束，行為上具有絕對(duì)的自由，同輩群體之間更能獲得情感和精神上的支持，更易產(chǎn)生認(rèn)同感，因此也更容易發(fā)生行為和思想上的偏離，團(tuán)伙作案的現(xiàn)象在近年來尤為突顯。

（二）標(biāo)簽理論下的青少年越軌及犯罪行為的分析

在標(biāo)簽理論下，本文中引入錢布利斯對(duì)兩群青少年越軌生涯的研究，該研究揭示了“選擇性標(biāo)定過程”最終如何制造出青少年的越軌身份的[5]。如下圖：

圖1 基于錢布利斯的研究整合的解釋邏輯

此理論及研究闡明了嚴(yán)重的青少年犯罪都是由較為普遍的、程度低的越軌行為逐步發(fā)展而來的，當(dāng)青少年產(chǎn)生或存在較為普遍的越軌行為時(shí)，例如：說臟話、逃課、惡作劇等，社會(huì)中旁觀者便開始進(jìn)行潛意識(shí)的認(rèn)定，帶著有色眼鏡去看待他們，在嚴(yán)重的案件發(fā)生后，發(fā)生過越軌行為的青少年便是首要的“被懷疑者”，在這種環(huán)境生長下的青少年，便會(huì)“被選擇”的走向較為消極的人生。

除此之外，人們普遍存在著對(duì)家庭條件較為優(yōu)越的青少年（我們稱為第一類）與家庭條件較為貧窮的青少年（我們稱為第二類）采取不同的對(duì)待方式，當(dāng)兩群青少年同時(shí)發(fā)生越軌行為時(shí)，人們通常對(duì)第一類青少年采取原諒或者是不在意的態(tài)度，而第二類青少年便對(duì)他們進(jìn)行越軌行為者的標(biāo)定。大眾對(duì)于兩群青少年發(fā)生越軌行為時(shí)完全相反的態(tài)度是導(dǎo)致第二類青少年產(chǎn)生自卑心理或反抗行為的直接原因，會(huì)刺激他們將越軌行為繼續(xù)發(fā)展下去，最終成為一個(gè)真正意義上的越軌行為者。這也是為什么農(nóng)村青少年發(fā)生越軌以及犯罪行為的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市青少年的部分原因。

因此，我們需要對(duì)產(chǎn)生初步越軌行為的青年采取相同的處理態(tài)度及方式，不歧視偏見，也應(yīng)積極對(duì)產(chǎn)生前期越軌行為或產(chǎn)生逆反心理的青少年進(jìn)行正面引導(dǎo)，防止其越軌行為繼續(xù)發(fā)展下去，從而導(dǎo)致不可挽回的結(jié)果。

（三）社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)下的青少年越軌及犯罪行為的分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)貫穿大部分人生活的始終，對(duì)于青少年而言，網(wǎng)絡(luò)與游戲更是他們放縱的天地。由網(wǎng)絡(luò)刺激以及主導(dǎo)產(chǎn)生的越軌及犯罪行為在青少年中越來越突顯。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化程度不斷加深，人們將自己逐漸依附在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上，現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的界限逐漸模糊，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生失范行為[6]。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的過度消費(fèi)，便是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生越軌及犯罪行為的主要因素之一[7]。網(wǎng)絡(luò)游戲的逼真化效果以及暴力、血腥、刺激的快感不斷刺激著正處于父母以及社會(huì)壓力下的青少年，網(wǎng)絡(luò)游戲作為他們釋放壓力、獲得優(yōu)越感最便捷的入口，在這種暴力游戲的驅(qū)使下，逐漸走向行為偏差，將虛擬的暴力游戲折射到現(xiàn)實(shí)世界的越軌行為中來。

如今，網(wǎng)絡(luò)的傳播速度早已超出大眾的認(rèn)知，在我國，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度相對(duì)而言并不完善，由于缺乏強(qiáng)關(guān)系的監(jiān)督與正確的輿論引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)謠言和錯(cuò)誤觀念、行為的傳播很有可能受到青少年的關(guān)注和接受，造成信息的失控以及對(duì)青少年原有文化的沖擊，在此基礎(chǔ)上刺激青少年產(chǎn)生越軌行為。

四、青少年越軌及犯罪行為的社會(huì)控制

通過本文論述關(guān)于越軌社會(huì)學(xué)視角下的青少年犯罪行為及進(jìn)行解讀，青少年越軌及犯罪行為問題亟待社會(huì)的關(guān)注以及解決。

針對(duì)青少年的社會(huì)化過程，大眾應(yīng)積極創(chuàng)造良好的條件以培養(yǎng)其社會(huì)化的正常進(jìn)行。在家庭方面，父母應(yīng)積極關(guān)注青少年的身心變化，對(duì)青少年的行為方式、思想觀念進(jìn)行積極的引導(dǎo)，推行家庭社會(huì)化教育，保證青少年在家庭中能及時(shí)了解到越軌心理以及越軌行為帶來的負(fù)面效應(yīng)，為青少年創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境;學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮教育和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化師資力量，重視素質(zhì)化教育以及法律知識(shí)的普及;社會(huì)對(duì)于青少年的行為有著較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此更需要社會(huì)提供更加完整以及公平的社會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)青少年行為的引導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)青少年的保護(hù)和管制，讓每一個(gè)青少年盡可能受到公平的社會(huì)關(guān)注和社會(huì)對(duì)待。

對(duì)待發(fā)生過越軌及犯罪行為的青少年我們應(yīng)以更加寬容的態(tài)度去包涵他們，更加注重青少年犯錯(cuò)后的思想引導(dǎo)，去除有色眼鏡，防止角色定義，讓這類青少年能夠感受到社會(huì)積極的指引和關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行行為的改正。

青少年越軌及犯罪行為的發(fā)生原因是多方面的，更是一個(gè)長期蟄伏的過程，重視青少年越軌行為的社會(huì)化成因，積極進(jìn)行社會(huì)控制和社會(huì)整治，重視家庭和學(xué)校等正面化結(jié)構(gòu)建設(shè)，重視青少年心理變化和需求，盡可能的降低青少年越軌及犯罪事件的發(fā)生率，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)生越軌行為的青少年的引導(dǎo)，讓當(dāng)代青少年更好的發(fā)揮社會(huì)職能，構(gòu)建更加完善的社會(huì)體系。

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