[龍念南/藝術簡介」

龍念南，中國美術家協(xié)會少藝委常務副主任兼秘書長、中國少年兒童造型藝術學會副會長、人教版美術教材編委、全國著名少兒美術專家。曾出版《幼兒畫百問百答》《在美的世界漫游——中學生美術小組輔導》等多部兒童美術教學專著。國內(nèi)推行“兒童電腦美術繪畫”第一人;首創(chuàng)“兒童繪畫長卷”，用百米長卷表現(xiàn)孩子們無窮的想象力。

與成年人的美術創(chuàng)作不同，少兒的美術創(chuàng)作更加隨性、率真，而創(chuàng)作的快樂就存在于創(chuàng)作的過程之中，而不是在作品完成之后。所以，我們大人應該特別重視孩子們在創(chuàng)作過程中所閃現(xiàn)出的智慧火花和美好情感。各位家長首先重視的是符合創(chuàng)作者年齡的真摯表達，而不是技巧的高低。

可是現(xiàn)在很多的老師和家長在輔導孩子們進行美術創(chuàng)作時，自然不自然地，總是以自己心目中的“像”與“不像”、“整齊”或“不整齊”，以及自己的藝術感受等作為輔導孩子創(chuàng)作的標準。這就等于事先確定了作品的結(jié)果，孩子們只是在用自己的手完成大人的想法。結(jié)果造成了很多孩子雖然喜歡畫畫，可是卻不喜歡學習畫畫。

老師也好，家長也好，可以輔導孩子創(chuàng)作任何樣式和任何內(nèi)容的美術作品，可以用想象創(chuàng)作，也可以畫記憶畫和寫生畫，當然也可以用臨摹的方法進行學習。但是，不管進行什么形式的美術創(chuàng)作，作為大人一定要保證讓孩子們在快樂的情緒中完成創(chuàng)作。

引導 用建議和啟發(fā)的方式進行

如果在創(chuàng)作中有成，人認為不滿意的地方，應該用建議和啟發(fā)的方式進行引導，而不應該用成人的標準或模式去硬性改變?？鞓凡粌H僅是創(chuàng)作出屬于孩子自己作品的基本前提，也是進一步學習好美術技能技巧的保證，因為在美術創(chuàng)作活動中獲得越多的快樂，在逐步開始比較系統(tǒng)地進行美術技能技巧的學習時，孩子們就越愿意學習，越希望學好。因為他們既從快樂中體會到了成功的喜悅，也會不斷地提高自己創(chuàng)造的欲望，而不斷提高的創(chuàng)造欲望，又會使自己的內(nèi)心感覺到自己創(chuàng)造能力的不足，而知不足正是最好的學習動力。

作為老師或者家長，要做到讓孩子們高高興興地進行美術創(chuàng)作，就不能完全用成，人的標準去要求孩子，而首先應該尊重孩子們的觀察、認識與理解，以及他們獨特的表現(xiàn)視角，讓孩子們在美術創(chuàng)作的過程中充分地表現(xiàn)自己。

其實所謂的“兒童畫”是不存在的，存在的應該是符合兒童年齡特點的真實圖示表達。如果呈現(xiàn)的是成人“教”給孩子的圖像，那就不是“兒童畫”，而是用兒童的手畫的畫。世界上許多著名藝術家都對兒童的繪畫表達了極大的“羨慕”，這“羨慕”絕不可能是針對技能技巧，針對的就是符合兒童年齡特點的、看似“歪歪扭扭”的，但是卻充滿情緒表達的畫面效果。

所以，認同、肯定和鼓勵孩子們自己的豐富想象，同時努力幫助他們用合適的工具材料表現(xiàn)出來才是一個家長和老師最應該做的事情。

寫生 讓孩子充分表達自己記住的、最感興趣的細節(jié)

大家都知道，要把真實的內(nèi)容完全客觀、完整地畫出來需要一定的繪畫技巧和能力。而這對于孩子們，特別是年齡較小的孩子而言只能是“未來時”。但是從觀察生活的角度來說，寫生又是最好的美術表現(xiàn)形式。

其實對于少兒來說，寫生的過程既是觀察表現(xiàn)的過程，也同樣是想象表現(xiàn)的過程，孩子們雖然面對著具體的對象，但是在表現(xiàn)的過程中，他們創(chuàng)造出的總是自己客觀看到的形象與自己主觀覺得應該是這樣的形象的結(jié)合體，而家長和老師特別應該尊重孩子們的這種理解，只要他們的作品中能夠體現(xiàn)出寫生對象或多或少的特點，而不是完完全全的旁不相干，這就是一幅好作品。

我們不能、也不可能要求孩子把什么內(nèi)容都回憶并表達出來，而應該讓孩子們充分表達自己記住的最感興趣的細節(jié)，甚至是童化了的細節(jié)（這就是藝術家們特別“嫉妒”的地方）。因為孩子們在回憶的時候，往往會想當然地加入自己的想象，而這些想象又總是與自己的生活特點分不開的。家長和老師應該尊重孩子們的想象，不是孩子畫得“不像”“不對”，而是因為他們還沒有豐富的閱歷幫助自己客觀地記憶。這就像人類的早期對待自然的許多現(xiàn)象產(chǎn)生神秘的聯(lián)想一樣，家長和老師所要做的應該是尊重之后的引導，引導孩子們以自己對美的認識和理解，將自己的記憶很美地表現(xiàn)出來，而不是隨意地表現(xiàn)出來。這其實就是美術創(chuàng)作與信手涂鴉本質(zhì)的區(qū)別。

臨摹 不能將是否表現(xiàn)得像示范作品

作為學習標準

為了讓更多的孩子參與美術活動，臨摹是教師和家長常用的、比較方便易行的方法。為了更好地讓孩子臨摹，還產(chǎn)生了造型簡單的簡筆畫和卡通式的立體造型。

因此，各位家長和老師在輔導孩子臨摹的時候需要特別注意，千萬不能將是否表現(xiàn)得像示范作品作為學習的標準。臨擎的目的并不是一對一地臨擎，并不是以是不是與示范作品一模一樣來衡量的，其目的應該是逐步地提高孩子們的造型或色彩表現(xiàn)能力。從這一點上講，應該允許并鼓勵孩子們在臨摹的過程中加入自己的想象，而這些想象也正是快樂的根源。孩子們在臨摹的過程中融入自己的東西越多，他們的創(chuàng)造能力也就會得到更快的提高。

總而言之，如果希望少兒通過參與美術活動提高自己的創(chuàng)造能力，就應該首先讓他們從美術活動中體會到快樂。因為只有有了快樂的基礎，學習才能成為可能。反過來，如果有了良好的學習基礎，通過美術活動培養(yǎng)創(chuàng)造精神還是問題嗎？

——摘自《中國少年兒童藝術教育》微信公眾號