摘 要：在初中階段，學生的各項意識開始逐漸成熟，他們的審美意識也在逐漸形成并趨向成熟，他們對生活中的一些美都有自己獨特的想法。在此時期塑造他們的美學觀念十分重要，這就要求老師們加以引導和培養(yǎng)。美術課歷來都是進行審美教育的主陣地，其對初中生的審美意識的培養(yǎng)起決定性的作用，對學生良好人格的形成也起著不可忽視的作用。近些年來，各大學校的美術教育都注重對學生審美的培養(yǎng)，取得了一些不錯的成果，但是依然存在很多問題，急需進行改變。故本文就針對此，淺談初中美術教學中的審美教育，并就其中存在的問題提出相應的解決措施。

關鍵詞：初中美術教學審美教育

引言

初中的美術課自古以來就不被學生、家長、學校所重視，雖然有的學校開設了相應的課程，但是形同虛設，首先是老師不重視，并沒有教授相應的內(nèi)容，其次是學生不認真學。甚至在某些學校都沒有開設相應的課程。但是隨著課程的改革，新理念的引入，人們逐漸認識到美術課的重要性，并且逐漸提高其教學質量。各大學校的美術教師都在轉變教學策略和教學方法，提高美術課程的質量，從而提高學生的審美情趣。[1]

一、初中美術教學中存在的問題

由于學校、家長、學生太過于關注主科成績，就導致即使是開設了美術課，也讓美術課為其他科目讓路，從而也就導致美術課的教學效果一直不是很好，美術老師的積極性也不是很高。初中美術教學一直以來就存在著很多的問題。首先一個極其嚴重的問題就是初中美術教學的地位不高，一直以來都是一門輔助課程，只有一些想往這方面發(fā)展的藝術生會較為重視，其他的非藝術生大都會停止這方面的學習。由于受到中考升學方面的壓力，很多初中院校都會停掉美術課，或者是使得一些美術課流于形式。即使有一些美術老師在用心教授，但是所開設時間極其有限，很難達到設想的效果。其次，在初中任教的美術老師，他們的專業(yè)化技能普遍偏低，不能夠很好地對學生進行有效地指導。而且美術教學設備也較為落后，學校對美術方面的教學資源的投入不是很大，從而導致硬件和軟件都不是很強。還有一個極其嚴重的現(xiàn)象就是，有相當一部分的學校缺乏美術專業(yè)老師，有很多美術老師都是由其他科目老師去臨時教授的，那么可想而知教學效果會有如此不理想。[2]

二、初中美術教學中培養(yǎng)學生審美意識的有效方法

1.認識審美教育，實施審美教學

審美是一個很抽象的概念，如果沒有接受這方面的教育，很容易把審美認為是絢麗的色彩，優(yōu)美的造型。但實際上美是極為抽象的，美是無處不在的。審美是指人們通過觀賞自然、感悟生活和進行學習，對生活中的景觀和景致進行觀察，從而體會其中的美感。美既可以是一件事物也可以是一種感覺，不同的人對此會有不同的理解。美術老師對同學們進行審美教育，一個很重要的目的就是加深學生對美的感悟?？梢栽诮虒W中多多運用教學法，可以在課堂上讓學生多多欣賞不同派別的畫作，讓學生仔細體會其中的差別，感受不同的美。學生通過這種方式可以欣賞到不同的作品風格，感受藝術的巨大魅力。

2.改革教學方式，提升審美教學的實踐

科技的發(fā)展給教育界帶來了福音，大大激發(fā)了學生學習積極性，提升了教學質量?？萍紝τ诿佬g教育也發(fā)揮了巨大的作用，多媒體教學設備和現(xiàn)代化的教學手段對增強美術課堂效果極其有成效。因為有很多美術作品，如果僅僅靠紙面形式來展示還是很受限制的，而且通過網(wǎng)絡，學生可以看到更為廣闊的美術世界，可以使得抽象的知識變得更加生動形象。對于一些年代久遠的藝術作品，老師不可能找到紙質的作品時，如果沒有多媒體，那么學生就不可能對此進行學習和欣賞。老師也可以利用多媒體進行畫畫教學，會比在黑板上進行教學，效果好很多。通過此種方式，還可以拉近教師和學生之間的關系。多媒體對于創(chuàng)造情景也有很大的幫助，從而可以很好地引導學生思考和想象，從而激發(fā)學生的學習熱情。

3.強化課堂交流，提高學生主觀能動性

藝術不像科學那樣具有一定的標準，其是沒有一個固定答案的，極容易受到主觀能動性的影響。因為藝術就是一種美，而在每個人心中對于美的定義是不一樣的。因此每個學生對藝術作品的看法都會有所不同，對于作品的評價當然也就有所不同。教師在課堂上應該充分調動學生的發(fā)言積極性，鼓勵他們主動與同學進行交流，大膽地發(fā)表自己的看法。當他們發(fā)表完他們的看法時，最后再加以小結，并進行合理地引導。

4.學習創(chuàng)造相結合，培養(yǎng)學生的審美意識

在初中階段，很多學生都可能認為逼真、多彩的藝術作品可能就是好的藝術作品。他們現(xiàn)階段可能不是很能理解抽象派的作品，初接觸可能認為其極丑，沒有一絲美感。但實際上，藝術作品的美不能僅僅只看其外在造型，而應該注重其所傳達的精神和內(nèi)在的靈魂。藝術作品不能僅僅只有外在美，其更多的應該有內(nèi)在美，應該具有豐富的內(nèi)涵。美術教師在進行教學時，可以多給同學們講解較為抽象的作品，讓他們感受抽象的美，再讓他們對抽象和意象進行區(qū)分。還可以讓學生在下面適當練習一定的抽象作品，鼓勵他們大膽發(fā)揮自己的想象去進行創(chuàng)作。[3]

結語

新課程鼓勵廣大的學校進行素質教育，不能像之前那樣僅僅關注學生的成績，而忽略了對他們各方面素質的培養(yǎng)。美術課中的審美教育旨在提高學生的鑒賞、感知美的能力，是對學生的一種美育。在初中美術教學中培養(yǎng)學生的審美意識是相當重要的，不僅可以對學生的其他科目的學習起到幫助，而且對其今后的學習和生活也會產(chǎn)生一定的影響。老師們可以適當轉換教學方式，注意在課堂中滲透美學教育。通過“美”激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)其審美理念。

參考文獻

[1]李忠淺談在初中美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力《讀寫算：教師版》2015

[2]李克淺談初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力《新教育時代電子雜志》2014

[3]王彥瓊淺談中學美術教學中對學生審美能力的培養(yǎng)讀書文摘2015

作者簡介

黃嫻嫻（1991.5—），女，漢族，浙江省金華浦江人，本科，教師，研究方向：初中美術教育教學。