張奇

摘 要：物理知識(shí)本身就是一門(mén)自然科學(xué)，源自于我們對(duì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此，高中階段的物理教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，引入生活中的實(shí)際內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，這樣不僅僅能夠拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的物理知識(shí)，還能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：高中物理生活化有效開(kāi)展

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，要求高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中與生活實(shí)際相互結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用生活中的具體素材為學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，這樣生活中的具體經(jīng)驗(yàn)就能夠在課堂上得到有效的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，進(jìn)而能夠提高物理教師的課堂教學(xué)效率。為了能夠更好地促進(jìn)生活和物理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，保證物理知識(shí)教學(xué)的生活和鮮活，教師需要在課下積極的總結(jié)生活中的物理知識(shí)，加強(qiáng)物理教學(xué)和生活的聯(lián)系。[1]

一、結(jié)合生活實(shí)際挖掘教學(xué)素材

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中需要更加注重挖掘生活中的教學(xué)素材，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的研究和熟悉，對(duì)于教材中最具有代表性的重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，使用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠清晰的掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的總結(jié)和歸納能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)之余，需要根據(jù)生活中的現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠形象化的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識(shí)之后，能夠根據(jù)教師的講解把學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活中，去幫助自己理解生活中的物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性就會(huì)逐漸的得到提高，教師的教學(xué)效果也會(huì)顯著的提高。[2]

例如：教師在給學(xué)生講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這樣教師對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的物理理論知識(shí)。[3]

二、結(jié)合生活內(nèi)容引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在教師的教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)需要以教材的教學(xué)為主，通過(guò)引入生活化的教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的，教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一些和生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，創(chuàng)設(shè)生活化的試驗(yàn)環(huán)境，將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，解決生活中遇到的物理問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠在自己比較熟悉的環(huán)境中進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以利用生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生分析物理問(wèn)題和解決物理知識(shí)的能力。學(xué)生在結(jié)合生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的物理，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)。

例如：教師在給學(xué)生講解自感現(xiàn)象的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象和學(xué)習(xí)的具體知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅僅局限于教材中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生拆下廢棄的日光燈管的鎮(zhèn)流器，幫助學(xué)生來(lái)具體的感受自感現(xiàn)象的具體表現(xiàn)。

三、結(jié)合生活進(jìn)行自主實(shí)踐探究

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中解決具體的問(wèn)題，因此物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能的為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，讓學(xué)生在體會(huì)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)成功喜悅的同時(shí)，更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)踐是物理生活化教學(xué)最為直接的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，能夠檢驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪一方面存在問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生參與生活實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。教師在給學(xué)生講解完理論知識(shí)之后，也可以給學(xué)生布置實(shí)踐操作的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行有效綜合的運(yùn)用，最終促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重力學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示宇航員在太空的日常活動(dòng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行月球和我們生活地球重力的對(duì)立，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察操作的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，這樣學(xué)生的動(dòng)手操作能力就能夠得到有效的提高，并且把學(xué)習(xí)的相關(guān)物理知識(shí)運(yùn)用到生活中。[4]

四、為學(xué)生安排生活化家庭作業(yè)

教師在給學(xué)生講解完相關(guān)的理論知識(shí)之后，給學(xué)生布置課外作業(yè)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步的鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用物理知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠全面的發(fā)展。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)對(duì)教師講解內(nèi)容進(jìn)行鍛煉能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生能力得到提高的關(guān)鍵在于學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活的過(guò)程中，這就要求教師為學(xué)生安排生活化的家庭作業(yè)。生活化的家庭作業(yè)一般不需要學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)套公式解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生能夠更好地在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化作業(yè)布置的時(shí)候，需要讓學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)，解決生活中的物理問(wèn)題，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

例如；教師在給學(xué)生講解完能耗相關(guān)方面的知識(shí)之后，可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)選購(gòu)空調(diào)，具體什么樣的空調(diào)在生活中能夠幫助我們節(jié)約能源，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行抉擇的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，物理知識(shí)本身就源于生活，能夠很好地解釋生活中的現(xiàn)象，教師將物理知識(shí)的教學(xué)與具體實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生能夠在生活的過(guò)程中感知物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理的思維方式去總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力，積極的進(jìn)行物理知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏青.高中物理教學(xué)生活化策略探索[J].速讀（上旬），2018，（9）：138.

[2]王文博.高中物理生活化教學(xué)淺析[J].讀與寫(xiě)，2018，15（18）：238.

[3]劉曉琴.優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)的措施[J].考試周刊，2018，（35）：152.

[4]白明照.高中物理生活化教學(xué)漫談[J].速讀（上旬），2018，（6）：184.