樊榮

摘 要：素質(zhì)教育的快速發(fā)展，讓越來越多的人開始關(guān)注藝術(shù)類的學(xué)科。初中美術(shù)教學(xué)，對于學(xué)生審美能力的提高、情操的陶冶以及智慧的啟迪有著重要作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新與學(xué)生個人發(fā)展，才能促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)農(nóng)村興趣審美

引言

教育的均等化發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)校獲得了更多、更好的教學(xué)資源。無論是師資力量，還是硬件設(shè)施，都比上一個世紀(jì)有了明顯的提升。關(guān)注農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的不足，重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。縮小美術(shù)教學(xué)的城鄉(xiāng)差距，才能讓學(xué)生的個人思維得到啟迪，引導(dǎo)每一位學(xué)生都成為個性化的審美者。

一、展示老師個人魅力，激發(fā)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，大多數(shù)初中學(xué)校將美術(shù)課程視為附屬課程。其他學(xué)科的成績更為重要，因此，美術(shù)課堂經(jīng)常被其他課堂所占用。要激發(fā)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師要關(guān)注個人教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以此來展示出美術(shù)學(xué)科的魅力以及個人魅力，讓學(xué)生因為喜愛教師而喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)。[1]

在教學(xué)改革的今天，美術(shù)學(xué)科受歧視的狀況有所好轉(zhuǎn)。美術(shù)教師也要在思想上重視美術(shù)課程的教育作用。每上一節(jié)課都要認(rèn)真對待，不得應(yīng)付。學(xué)生在教學(xué)過程中，也不能因循守舊，避免呆板單調(diào)的教學(xué)。只讓學(xué)生去臨摹作品，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)出來。讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，需要每一位教師對個人教學(xué)任務(wù)的認(rèn)真對待，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)教師。在農(nóng)村的初中校園中，學(xué)生的個人美術(shù)學(xué)習(xí)興趣往往與教師有著更大的關(guān)系。教師強(qiáng)大的人格魅力，能夠讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)教師在美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)識，自己的個性與品德都決定著其人格魅力。積極學(xué)習(xí)了解最新的美術(shù)教育觀念以及最新的美術(shù)藝術(shù)發(fā)展方向，將這種淵博的知識展現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，才能做到教學(xué)的收放自如，讓學(xué)生在快樂輕松的課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，得到學(xué)生的尊重。除此之外，美術(shù)教師還要與學(xué)生做朋友。學(xué)會在課余時間與學(xué)生交流，了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望。并將學(xué)生的欲望融入到教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)活動的設(shè)置中去。成為關(guān)注學(xué)生個人需求與學(xué)生發(fā)展的朋友式教師，才能讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣越來越高，在某一個學(xué)習(xí)欲望滿足之后，產(chǎn)生更多的美術(shù)探究想法。[2]

二、重視學(xué)生內(nèi)心體驗，激發(fā)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，對于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)興趣有較強(qiáng)的影響。內(nèi)心體驗越豐富越積極，越快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越高。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過學(xué)生的美術(shù)作品了解學(xué)生對世界的觀察結(jié)果。而課堂中的美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，則是引導(dǎo)學(xué)生從審美方式去認(rèn)知世界的實(shí)踐。初中學(xué)生的身體發(fā)展水平、個人知覺能力、情感態(tài)度以及生活中所獲得的經(jīng)驗，都會成為其美術(shù)作品的資源。而美術(shù)作品，也反映了這些內(nèi)容。美術(shù)，是一門藝術(shù)課程，因此，學(xué)生在利用美術(shù)知識與技巧去表達(dá)個人想法與審美結(jié)果時，往往是不同的。在課堂教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，尊重學(xué)生的每一份美術(shù)學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)作品的創(chuàng)作去表達(dá)自己最真實(shí)的想法，以此來保護(hù)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望。

比如在講解“汽車暢想曲”這一單元時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己腦海中的汽車表現(xiàn)出來。讓學(xué)生畫一畫自己眼中的汽車、想象的汽車，發(fā)揮出自己的想象力，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的剛開始，學(xué)生會按照自己的所見去畫汽車，如小轎車、面包車、大卡車等，這些都是對汽車的基本描繪，但是我們本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)是“暢想”，這就要求學(xué)生們要充分發(fā)揮出自己的想象力，用自己的畫筆描繪出自己喜愛的汽車形象，有的學(xué)生喜歡科技，他可能會畫出具有科技感的汽車，如變形金剛；有的學(xué)生喜歡天空，他可能會畫出具有翅膀的“飛天汽車”；有的學(xué)生喜歡運(yùn)動，他可能會畫出動感的汽車造型，如跑車、賽車等，來展現(xiàn)自己希望狂奔在賽道上的夢想；還有的學(xué)生喜歡小動物，可能會將汽車造型設(shè)計的十分可愛，像小貓小狗的形象，來表達(dá)自己對小動物的喜愛。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們的奇思妙想，不能扼殺他們的新奇想法，讓每一位學(xué)生都在課堂中得到尊重，獲得娛樂的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。[3]

三、利用農(nóng)村自然資源，激發(fā)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

與城市相比，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)條件有限，現(xiàn)代化水平不足，硬件設(shè)施較少。面對這樣的教學(xué)實(shí)際情況，美術(shù)教師要發(fā)揮過人教學(xué)資源開發(fā)能力，利用農(nóng)村天然的資源，讓更多的美術(shù)文化與美術(shù)材料走進(jìn)課堂。打造真實(shí)性、特色性的美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美術(shù)學(xué)習(xí)資源以及美術(shù)創(chuàng)作材料，有助于學(xué)生個人創(chuàng)造能力的提高，觀察能力的提升。缺少了美術(shù)館與畫廊這些藝術(shù)場所的支持，學(xué)生所獲得的藝術(shù)熏陶較少。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去欣賞更多的自然美景，了解更多的自然資源，對于學(xué)生審美水平的提高是非常有益的。充分開發(fā)起利用農(nóng)村的自然資源，讓學(xué)生關(guān)注貼近生活的鄉(xiāng)土美術(shù)文化，有利于學(xué)生個人美術(shù)學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變與興趣的提高。

比如在講解“增一分活潑，添一分情趣”這一單元時，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用不同的材料去制作小擺設(shè)。其中一種為小泥塑造型，在鄉(xiāng)村，每一位小朋友的童年里都有關(guān)于泥塑的記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，就地取材。來到河邊，找一些適合做泥塑的泥，并在河邊觀察周邊的事物，選擇一樣以泥塑的方式表現(xiàn)出來。這樣個性化又開放化的教學(xué)過程，能夠激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望。同時，在做折紙動物造型，使教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村的折紙文化或者剪紙文化，讓學(xué)生感受到自己家鄉(xiāng)美術(shù)文化的力量。有了農(nóng)村自然資源的支持，美術(shù)課堂再不單調(diào)。[4]

結(jié)語

綜上所述，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過程中，農(nóng)村美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)條件與個人教學(xué)水平去設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，盡可能豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)見識。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠接觸更多的教學(xué)方法。利用更多的學(xué)習(xí)工具提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的個人綜合素質(zhì)得以提高。

參考文獻(xiàn)

[1]郭貞鴻.如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（7）：84.

[2]司云霞.農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用[J].兒童大世界（下半月），2017，（5）：210.

[3]何雙平.激發(fā)興趣，優(yōu)化農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，14（7）：220，222.

[4]陳秋萍.如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的美術(shù)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（6）：49.