詹廷忠

摘 要 通過研究新時期高一新生學習化學遇到的困難及成因，尋找對策，改變教育教學方式，幫助學生克服學習困難，促使學生健康全面發(fā)展，提高教育教學質量，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

關鍵詞 新時期 困難 成因 對策

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

社會在快速發(fā)展，我們的生活也日新月異，包括教育方面，這給教育工作者們帶來了巨大挑戰(zhàn)。比如我們發(fā)現(xiàn)2018年9月入學的高一新生化學科學習能力遠不如往屆學生，好多學生很快就覺得高中化學難學，化學成績迅速產生分化，讓我們老師都有點措手不及。為此我們迅速開展研討活動，分析原因，尋找對策，以扭轉這種局面，提高教學質量。

1部分學生思想松懈，不能及時進入高中學習狀態(tài)，出現(xiàn)知識斷層，導致學習困難

1.1成因

（1）“移動互聯(lián)網”影響。這屆高一新生都屬于00后，他們號稱是“移動互聯(lián)網”原住民。在中考后兩個多月的假期里，手機、平板電腦幾乎是他們生活的全部，QQ、百度貼吧、微博、王者榮耀、知乎、抖音、嗶哩嗶哩、快手等各種娛樂、游戲、社交平臺APP，玩得不亦樂乎。于是到了高一開學，很多同學根本沒法集中注意力，專心投入學習中，導致前面階段的知識學習不到位。而當發(fā)覺自己成績已落后，想努力提高成績時，卻發(fā)現(xiàn)自己很多知識沒掌握，連課都聽不懂，學起來自然困難重重。

（2）高一開學初學校會開展各種活動，如軍訓、新生杯球賽、拔河比賽，還有學生會、各個社團招聘新成員等，也會導致學生分心。有部分同學還存在“高一不急，高二高三再努力”的思想。

1.2對策

（1）對學生進行“沉溺手機、網絡成癮的危害”教育，引導學生合理利用手機，與家長聯(lián)系達成共識，形成制度，嚴控手機進校。

（2）對學生進行入學教育，強調高一的重要性，要求學生盡快進入高中學習狀態(tài)，及時適應高中學習。

（3）嚴密組織各種活動，加強活動的紀律性，在活動中滲透愛國主義、集體主義、理想前途教育，提高活動的教育功能，使之為教育教學工作服務。

2部分學生適應能力不強，無法及時適應高中化學的學習

2.1成因

2.1.1無法適應高中化學內容的深度、廣度、難度

初中化學的知識點少而淺，高中化學知識深度、廣度、難度都有大幅提升，理論性、邏輯性、條理性更強。課本內容容易，課外練習難，這是高中化學的另一特點。課外教輔資料是高中化學教材的有效補充，教輔資料中拓寬的一些知識點也要求掌握，這也加大了學生學化學的難度。

2.1.2學習方法落后，學習效果差

部分同學在初中學化學“等靠要”思想嚴重，過分依賴老師，自主學習能力差，對知識靠死記硬背，不注重對知識的理解、歸納、對比、總結，難于適應高中的學習。

2.1.3思維品質差，解題能力弱

在初中很多學生做題也靠記，記題型、記步驟、記答案，生搬硬套，思維定勢嚴重。到高中后發(fā)現(xiàn)化學題型千變萬化，死記硬背根本行不通，做題時束手無策，只能望題興嘆。

2.2對策

2.2.1改進教學方法，注重學法指導，引導學生盡快適應高中化學的學習

教師在教學中盡量采用啟發(fā)探究式、討論式、實驗法等教學法，注意初高中知識銜接，由淺入深，引導學生積極進行思考，注重對知識的理解應用。每節(jié)課都要有學法指導，讓學生學得其法，學有所悟。首先是教材分析，包括初高中內容的聯(lián)系與區(qū)別，高中教材的編排順序及目的;然后是各模塊內容的學習方法指導。如學習元素化合物內容，讓學生明白是按照：金屬單質→金屬氧化物→氫氧化物→鹽;非金屬→非金屬氧化物→含氧酸→鹽的知識主線進行系統(tǒng)學習，每種物質要先按照分類法進行歸類，從物理性質、化學性質、用途、制法、結構等幾方面進行學習，并讓學生理解“結構決定性質，性質決定用途”的內在規(guī)律，同時引導學生嘗試根據(jù)知識主線構建構建知識網絡，加深對知識的理解，使知識系統(tǒng)化、網絡化。學生一旦掌握學習化學的學習方法，學好化學將是一件輕而易舉的事情。

2.2.2注重學生思維能力和解題能力的培養(yǎng)，讓學生適應高中的命題特點和要求

學生思維能力、解題能力差是初中應試教育的產物，是大量簡單、機械重復做題的結果。在高中化學能力立意命題背景下，提高學生思維能力和解題能力是高中化學教學的首要任務。在教學中要引導學生學會審題收集信息，弄清題目設問，將題目所給有用信息與所學知識相聯(lián)系，通過嚴密的邏輯思維得出解題步驟，最后形成正確的解題思路。同時教師要多創(chuàng)設不同情景，讓學生進行變式、一題多解、多題一解訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維能力。學生的思維能力、解題能力提高了，成績自然也會提高。

3部分學生缺乏目標，學習沒有動力，學習勁頭不足

3.1成因

（1）部分學生自稱是佛系一代，不以物喜不以己悲，一切隨緣，開心就好，不會因為學得不好而焦慮，也不會因成績不好而痛苦。他們大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，衣食無憂，也導致他們缺乏目標，缺乏學習動力。

（2）部分學生覺得化學很枯燥乏味，對化學提不起興趣。

3.2對策

（1）教師想法設法讓課堂變得活躍有趣，多進行演示實驗、學生實驗、探究實驗，杜絕紙上實驗、視頻實驗，讓學生愛上化學課，喜歡學化學。

（2）充分挖掘化學教材中教育素材，發(fā)揮其育人作用，培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學和愛國情懷，樹立為人類進步、為中華民族偉大復興而努力學習科學知識的信念。

（3）引導學生進行個人生涯規(guī)劃，制定個人短期目標和長遠目標，自強不息，做生活的強者，為追求理想而努力拼搏。

時代在變化，學生也在改變，我們教師要與時俱進，關注我們教育對象的變化，對癥下藥，因材施教，才能確保教育教學質量，為學生的成長保駕護航，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。