劉洋

摘 要 隨著新課程改革的實(shí)施，我國的教育理念開始轉(zhuǎn)變，不僅僅關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，同時(shí)也開始注重學(xué)生的德育教育。小學(xué)作為義務(wù)教學(xué)的初始階段，小學(xué)生由于年齡尚小，三觀尚未形成，因此，對于小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。班主任作為班級的日常管理者，與其他老師相比，與學(xué)生接觸最多，因此要積極發(fā)揮自身的作用，做好小學(xué)生的德育教育工作。本文主要針對當(dāng)前小學(xué)德育工作中的問題談?wù)勑W(xué)班主任如何有效開展對小學(xué)生的德育教育，以期為小學(xué)班主任的工作提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 德育 問題 策略

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的思想道德和行為習(xí)慣的重要階段，在這個(gè)過程中需要老師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)班主任作為日常教學(xué)中與學(xué)生接觸最多的人，要積極發(fā)揮自身的作用，開展多種形式的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，從而使得小學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

1當(dāng)前小學(xué)階段德育工作存在的問題

1.1對德育工作重視程度不夠

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了較長的時(shí)間，但是我國大部分小學(xué)還是主要以傳統(tǒng)模式的教育為主，注重小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績的提升。老師和家長過分關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校過于關(guān)注升學(xué)率的提升，也只注重小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。對于小學(xué)生的德育教育都進(jìn)行選擇性的忽視，對于我國提出的新型教育理念視而不見，這樣不僅給小學(xué)生造成了極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于其成長和發(fā)展。這種教育模式下成長起來的學(xué)生只能是學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏基本的是非觀念，思想不成熟，長久來看，對其以后的成長極為不利。

1.2德育工作流于形式

由于學(xué)校、老師、家長這三者缺乏對德育工作的重視，因此，開展的一些德育教育也就流于形式，缺乏實(shí)際的作用。沒有正確認(rèn)識小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒有聯(lián)系生活實(shí)際，只是進(jìn)行一些空談，這些教條式的說教對于學(xué)生而言完全沒有學(xué)習(xí)的興趣。譬如，在每年的的學(xué)雷鋒活動中，大部分學(xué)?？此贫荚诜e極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，然而缺乏實(shí)際的引導(dǎo)，學(xué)生知道要扶老奶奶過馬路，給敬老院的爺爺奶奶洗腳，根本不關(guān)注這些人到底需不需要。所謂的學(xué)雷鋒活動，做好人好事都只是流于形式，隨著活動結(jié)束也就結(jié)束了，小學(xué)生完全得不到教育。

1.3班主任缺乏和學(xué)生家長的溝通

學(xué)校和家是小學(xué)生最主要的生活和學(xué)習(xí)場所，班主任和學(xué)生家長分別是這兩個(gè)場所中和小學(xué)生接觸最多的人，因此，二者之間積極進(jìn)行交流，共同完成對小學(xué)生的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生快速成長。但是在大部分家長眼中，學(xué)生只要進(jìn)學(xué)校，就交給老師教育即可，家長完全不用插手，這種認(rèn)知是片面的。班主任和家長相互交流，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，班主任可以掌握小學(xué)生的生活狀態(tài)，家長可以掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就可以更有針對性對小學(xué)生進(jìn)行教育。

2小學(xué)班主任開展德育工作的策略

2.1加強(qiáng)對小學(xué)德育工作的重視

要提升小學(xué)階段的德育教育水平，首先學(xué)校、老師、家長這三者要加強(qiáng)對德育工作的重視，不能只單純的關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，同時(shí)也要關(guān)注小學(xué)的思想道德提升。德育工作不受重視的根源在于學(xué)校、老師和家長的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都將學(xué)習(xí)成績作為衡量小學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，忽視了德育工作。有鑒于此，對于學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行改革，將德育工作也納入小學(xué)生評價(jià)體系當(dāng)中，不在以學(xué)習(xí)成績當(dāng)做唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和班主任在評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)是否優(yōu)良時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要考量學(xué)生的思想道德品質(zhì)。通過這樣的方式引起各方面對于小學(xué)德育工作的重視，從而使班主任可以更好的開展德育工作。

2.2創(chuàng)新德育教育形式

傳統(tǒng)教育模式中的德育教育大都流于形式，實(shí)際取得的成效并不明顯，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要創(chuàng)新教育方式，利用多元化的教育方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先，在課堂上進(jìn)行德育教育時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)豐富課堂教育形式，通過圖片、視頻、音頻等資料引起學(xué)生的興趣。同時(shí)可以聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，將其與德育教育結(jié)合起來，這樣更易于學(xué)生理解，并可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，班主任在此過程中可以進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白該如何做，怎樣才是正確的做法。通過這個(gè)過程使班主任和小學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，從而可以進(jìn)行更多更好的交流，逐步幫助學(xué)生形成正確的三觀，樹立基本的是非觀念。

2.3加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長的溝通

家庭教育也是小學(xué)生德育工作的重要部分，通過學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合可以更好的進(jìn)行德育工作。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，雙方通力合作，在讓孩子無論在學(xué)校還是在家庭中都可以得到良好的德育教育。在日常的教學(xué)過程中，班主任是時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的狀況，定期向?qū)W生家長分享小學(xué)生在學(xué)校的一些情況，如果出現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行溝通解決，不能將所有問題都遺留到家長會時(shí)間再解決。同時(shí)，班主任通過和家長的交流溝通，也可以了解小學(xué)生在生活中的狀態(tài)，對比其在學(xué)校的表現(xiàn)，從而在進(jìn)行德育教育時(shí)更有針對性。

3結(jié)語

小學(xué)階段的德育教育在小學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生在小學(xué)階段所接受的德育教育會伴隨其以后的成長和發(fā)展，因此，小學(xué)班主任在日常教學(xué)中要注重對小學(xué)生有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，形成平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成正確的三觀，使每個(gè)學(xué)生都能成為思想道德修養(yǎng)良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的優(yōu)秀少年，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

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