吳彬

綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析等研究方法，結(jié)合史青的《大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠量表》自編《中學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠量表》，對(duì)常州市鐘樓區(qū)部分初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)的倦怠現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。

旨在前人研究和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)教育學(xué)理論的研究方法，從消極行為的種種表現(xiàn)入手，找出學(xué)生體育課消極倦怠行為表現(xiàn)，分析其原因并尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

1 引言

學(xué)習(xí)倦怠反映了學(xué)生的一種消極學(xué)習(xí)心理，如果學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠的消極學(xué)習(xí)心理，那么這對(duì)他們自身的成長(zhǎng)將會(huì)極為不利，及至影響到我們整個(gè)體育教育事業(yè)的發(fā)展，如果深入貼切的了解學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況及其影響因素，就可有針對(duì)性地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也對(duì)我們一線(xiàn)體育教師自身有所啟示?；谶@種背景，我們對(duì)常州市鐘樓區(qū)部分初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的倦怠現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查研究與分析，希望能了解初中學(xué)生產(chǎn)生倦怠的深層次原因，為提高體育學(xué)習(xí)教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2 常州市鐘樓區(qū)初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

“近幾年我國(guó)初中學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為了增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康，國(guó)家制定了一系列的政策以保證全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，同時(shí)教育主管部門(mén)也加大了對(duì)體育學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)以及教學(xué)內(nèi)容的重視”。^[1]目前常州市鐘樓區(qū)中學(xué)生每周3節(jié)體育課，國(guó)家在人力、物力、財(cái)力等方面加大了對(duì)學(xué)校體育的投入，但這一切仍然無(wú)法從根本上解決學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的倦怠問(wèn)題，初中學(xué)生體育課逃課、遲到、早退、出工不出力等現(xiàn)象仍有發(fā)生。

體育學(xué)習(xí)倦怠直接行為表現(xiàn)為逃課、遲到、早退或是在課堂上不認(rèn)真練習(xí)，對(duì)練習(xí)內(nèi)容敷衍了事，這些都是倦怠心理的外在表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)常州市鐘樓區(qū)部分初中學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3-1），有14%的學(xué)生對(duì)于自己逃課經(jīng)歷承認(rèn)，分別有15%和13%的學(xué)生對(duì)于自己曾經(jīng)在體育課中出現(xiàn)過(guò)遲到和早退等現(xiàn)象予以承認(rèn)，更有80%的學(xué)生在體育課中有過(guò)“出工不出力”的現(xiàn)象。城市學(xué)校與郊區(qū)學(xué)校中出現(xiàn)諸如上述現(xiàn)象逃課、遲到、早退、“出工不出力”現(xiàn)象的學(xué)生比例不具有差異化，說(shuō)明常州市鐘樓區(qū)城市與郊區(qū)中學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠存在有一定的普遍性。

3 鐘樓區(qū)不同個(gè)人背景因素下中學(xué)體育學(xué)習(xí)倦怠比較

3.1不同性別體育學(xué)習(xí)倦怠情況

“不同性別的中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇與傾向是不同的，男生和女生在項(xiàng)目選擇上存在一些差異”。按照以往的慣例和經(jīng)驗(yàn)我們知道男生喜歡參加的項(xiàng)目主要為乒乓球、羽毛球、輪滑等新興時(shí)尚項(xiàng)目，具備對(duì)于體力強(qiáng)度方面的挑戰(zhàn)，女生喜歡參加的項(xiàng)目主要為羽毛球、跳繩、橡皮筋和踢毽子，這些項(xiàng)目趨于傳統(tǒng)和內(nèi)斂。相對(duì)而言，男生會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量比較大、競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的項(xiàng)目，而女生會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小、具有娛樂(lè)性的項(xiàng)目。本研究以性別為自變量，研究得出體育學(xué)習(xí)倦怠各個(gè)維度上差異結(jié)果如下表所示：

表3-2可以看出鐘樓區(qū)中學(xué)男生比女生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。常州市鐘樓區(qū)中學(xué)學(xué)生在不同性別中，男生在情緒低落這一維度的均值分?jǐn)?shù)是21.53高于女生在情緒低落這一維度上的均值分?jǐn)?shù)20.16，p<0.05具備顯著性差異，由此可見(jiàn)男生體育上課學(xué)習(xí)過(guò)程情緒低落維度表現(xiàn)高于女生。男生在行為不當(dāng)這一維度的均值為18.18高于女生均值為17.36，p<0.05，具備顯著性差異，說(shuō)明鐘樓區(qū)中學(xué)的男生和女生在行為不當(dāng)這一維度上面具有差異性，鐘樓區(qū)中學(xué)男生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中相對(duì)于女生容易表現(xiàn)出更多不當(dāng)行為。鐘樓區(qū)中學(xué)男生和女生在成就感低這一維度，男生的均值為20.61略高于女生的均值為20.50，經(jīng)過(guò)差異性檢驗(yàn)，p>0.05，不具有顯著新差異，表明男生和女生在成就感低這一沒(méi)有差距或者差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。倦怠總分比較情況，常州市鐘樓區(qū)中學(xué)學(xué)生在不同性別中體育學(xué)習(xí)倦怠存在顯著差異（p<0.05），男生得分高于女生，說(shuō)明女生倦怠現(xiàn)象低于男生。

3.2不同年級(jí)體育學(xué)習(xí)倦怠情況

中學(xué)生心理、生理及對(duì)事物的理解程上會(huì)隨著年齡的自然增長(zhǎng)均有所變化。

從表3-3 中我們可以看出，鐘樓區(qū)中學(xué)七年級(jí)學(xué)生情緒低落均值數(shù)是20.77，與其他兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在這一維度里面均值存在顯著性差異p<0.05。在行為不當(dāng)這一維度中，九年級(jí)行為不當(dāng)?shù)梅肿罡?，均值?18.33，其次依次分別為八年級(jí)和七年級(jí)，七年級(jí)行為不當(dāng)?shù)梅肿畹?，p<0.05，明顯低于其他兩個(gè)年級(jí)。在成就感低這一維度中，七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生均值近似，p>0.05不具有顯著性差異，兩個(gè)年級(jí)低于九年級(jí)成就感低這一維度的均值p<0.05，具有顯著性差異。

由結(jié)果可以看出，從各個(gè)年級(jí)倦怠總分表明，七年級(jí)學(xué)生的得分均低于其他兩個(gè)年級(jí)，七年級(jí)學(xué)生對(duì)中學(xué)充滿(mǎn)了幻想與憧憬，面對(duì)新的環(huán)境，新的同學(xué)和老師，他們的自我表現(xiàn)心理非常強(qiáng)烈，相對(duì)其他兩個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)努力程度，較少出現(xiàn)遲到逃課等行為。

4 總結(jié)

常州市鐘樓區(qū)初中學(xué)生目前對(duì)現(xiàn)行“體育與健康課”存在倦怠現(xiàn)象，在成就感低這七維度上，男生得分高于女生得分。七至九年級(jí)的學(xué)生在情緒低落這一維度中，七年級(jí)學(xué)生得分低于其他兩個(gè)年級(jí)，說(shuō)明八、九年級(jí)學(xué)生情緒低落現(xiàn)象嚴(yán)重，情緒低落得分越高倦怠現(xiàn)象越嚴(yán)重;九年級(jí)行為不當(dāng)?shù)梅指哂谄渌麅蓚€(gè)年級(jí);在成就感低這一維度中，九年級(jí)在成就感低這一維度中得分較高。

（作者單位：常州市新閘中學(xué)）