廖玉香

基于素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，合理開發(fā)課堂資源十分重要，其不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能豐富課堂教學(xué)形式。同時，還可以保證小學(xué)生的道德素養(yǎng)。為此，教師需給予其高度重視。小學(xué)為學(xué)生認(rèn)識社會的重要時期，其在學(xué)習(xí)中，需要教師正確引導(dǎo)才能獲得有效信息，為提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教師在安排教學(xué)活動時，需合理應(yīng)用課堂資源，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程，結(jié)合學(xué)生實際需求，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

本文主要以小學(xué)道德與法治教學(xué)中課堂資源的開發(fā)思考為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，對課堂資源的開發(fā)進行深入探索與研究，其目的在于加強小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，為提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)做鋪墊，具體內(nèi)容如下。

1 挖掘?qū)W生個性資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在良好的教學(xué)活動中，不但要有教師的正確引導(dǎo)，還需要學(xué)生積極主動的參與進來。正常來講，小學(xué)生具備的知識理解能力還不是很強，他們在學(xué)習(xí)中，會過度依靠教師的教授，可是他們?yōu)樘攸c鮮明的個體，教師在教學(xué)實踐中，很難滿足他們的個體化需求，為此，教師需要充分挖掘?qū)W生資源，結(jié)合他們的興趣點，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，如此便能有效開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。對于德育知識的講解也一樣，只有有效運用學(xué)生們喜歡的教學(xué)資源，學(xué)生的主觀能動性才能充分發(fā)揮出來。

小學(xué)道德與法治教師需結(jié)合學(xué)生興趣特點，依據(jù)教材知識，引入現(xiàn)實生活中的熱點案例與事跡，將書本知識與實際生活有機結(jié)合起來，在所熟知的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動的參與活動，還會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑，如此他們便能對知識進行全面研究。比如，在教授“快樂過新年”這一課時，教師可以立足學(xué)生性格特點與年齡特點，來布設(shè)教學(xué)活動，如你們是如何過新年的，因為小學(xué)時期的學(xué)生比較活潑，比較愛發(fā)言，教師利用該特點，來營造輕松的課堂氛圍，促使更多學(xué)生參與到教學(xué)活動中，保證課堂教學(xué)效果。

2 合理應(yīng)用多媒體資源，縮短師生間的距離

通過對多媒體資源的應(yīng)用，可以生動形象的將小學(xué)道德與法治教材內(nèi)的知識表現(xiàn)出來，凸顯情懷。使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治的興趣，全面充分的調(diào)動小學(xué)生的好奇心與興趣，讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生共鳴，來達到預(yù)期的教學(xué)效果。在常規(guī)教學(xué)中，師生間的溝通十分重要，尤其實際課堂活動開展中，為了第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)展開，教師需結(jié)合書本知識，深挖教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)情景，將學(xué)生所熟知的生活情境引入到課堂教學(xué)中，完善并創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，如此他們便能積極主動的去獲取與道德與法治相關(guān)的知識。例如，在教授“我們的校園”這一課時，若是教師應(yīng)用教材知識單一的講述我們的校園，學(xué)生自然不會提起興趣學(xué)習(xí)，因為此種教學(xué)方式存在較強的枯燥性，因此學(xué)生很難主動參與教學(xué)活動。反之教師充分利用媒體資源，將我們的校園應(yīng)用多媒體工具展示給學(xué)生，會激發(fā)出學(xué)生的情感，讓其產(chǎn)生共鳴，如此創(chuàng)建一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生知識學(xué)習(xí)的實效性，為保證小學(xué)生的道德素養(yǎng)提供有效依據(jù)。

3 挖掘教材資源，靈活運用教學(xué)方法

在課堂教學(xué)活動中教學(xué)方式為一個十分重要的部分，教學(xué)效果的優(yōu)劣同教師應(yīng)用的教學(xué)方法有莫大聯(lián)系，若是教師在實際教學(xué)中應(yīng)用行之有效的教學(xué)方式，那么學(xué)生便能在教師的正確引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)知識。基于此，小學(xué)道德與法治的教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時，需大力應(yīng)用新興的教學(xué)方法，通過獨特的教學(xué)方式加強學(xué)生對有關(guān)知識認(rèn)識。在小學(xué)道德與法治課本中，圖片占據(jù)較大比例，盡管圖片能夠給學(xué)生帶來直觀認(rèn)識，可是圖片包含的知識比較少，而通過組織課堂活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效吸引學(xué)生注意。比如說，教師在教授“班級生活有規(guī)則”這一課時，教師就可以應(yīng)用組織一些小活動，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識，如爭做規(guī)則先鋒，利用此種方式來提高學(xué)生的規(guī)則意識，為他們之后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。此外，教師還可以應(yīng)用小組合作法、分層教學(xué)法，這都是當(dāng)下比較常用的教學(xué)方法，通過實踐表明，他們的教學(xué)效果都是非常突出的。基于此，教師在教學(xué)中一定要注重引入新興的教學(xué)方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

4 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)時期的學(xué)生正處在成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，他們對新鮮事物有較強的探知欲，然而他們生活閱歷有限，無法有效辨別生活事物的是非，在教學(xué)實踐中，教師的課堂引導(dǎo)十分重要。道德與法治有關(guān)知識的講解為教育主體在進行教學(xué)活動中需要高度重視的內(nèi)容，回歸生活為小學(xué)道德與法治教學(xué)的中心理念，教師需全面整合現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源，利用完善課堂內(nèi)容的方式來增強學(xué)生對道德與法治內(nèi)容的認(rèn)識，切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而提升小學(xué)道德與法治教學(xué)水平與質(zhì)量。

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣城西小學(xué)）