楊林林

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)對英語教學起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。本文探討以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、以課堂和計算機為平臺、以教師課堂面授和學生網(wǎng)上自學為主的成人英語教學模式，把英語的教與學推向一個嶄新的階段，提高成人學員運用英語的能力。

1 目前成人英語教學存在的問題

1.1成人學生英語學習缺乏連續(xù)性和完整性

成人學生想很快提高英語聽、說、讀、寫、譯的技能， 有繼續(xù)學習的需求，但是由于時間和工作等原因可能會出現(xiàn)缺課情況，造成英語知識學習的不連貫。成人學生在英語學習過程中難免會遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生畏難情緒，同時認為英語學習是學歷的補償性教育，只是為了一張文憑，因而出現(xiàn)不注意聽講、不完成作業(yè)的情況，收獲甚微，難以形成完整的英語知識結(jié)構(gòu)，無法達到預(yù)定的學習目標。

1.2成人英語教學內(nèi)容無法滿足不同行業(yè)的發(fā)展需求

成人學生來自不同的行業(yè)，更傾向?qū)嵱眯?、針對性強的英語學習，以解決工作和生活中出現(xiàn)的問題，成人學生學習英語應(yīng)該本著“適度夠用，技能優(yōu)先”的原則。目前，成人英語教學的內(nèi)容信息量多、難度大，同時又不能滿足不同行業(yè)學習者的需求，從而降低了學習興趣，挫傷了成人學生學習英語的積極性，造成心理壓力和負擔， 從而放棄對英語的學習。

1.3成人英語教學師資教學經(jīng)驗不足

成人英語教育的教師大部分為青年教師，成人教育實際經(jīng)驗不足，對成人學生學習英語信心不足， 不引導學生把詞匯和語法融會于語言實踐中去; 而是死背單詞，死摳語法，輕視閱讀能力和表達能力，沒有激發(fā)其學習興趣，難以在教學中達到成人教育目標的要求。

1.4教學方法單一

成人英語教學對英語知識的需求是多樣化和多專業(yè)的。不能根據(jù)教學內(nèi)容和不同的教學階段變換教學方法;不注重的應(yīng)用，不能實時取舍相關(guān)內(nèi)容和補充新知識，不注重結(jié)合成人學習英語的特點，采用新技術(shù)、新媒體教學手段，課堂互動，課下互動較少。教學形式單一、枯燥。

2 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的成人英語教學是教育的必然趨勢

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為教師與學生搭建一個虛擬的教學平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)學習互動和隨時溝通自由學習。這樣促進成人教育的發(fā)展，成為成人教育發(fā)展的主要方向。

學生根據(jù)自己的專業(yè)方向和學習興趣，在網(wǎng)上搜集到所需要的學習資源，擴大自己的知識量與知識面。同時也可以找到適合自己的學習方法，參與練習，積極主動學習知識，收到更好的學習效果。教師通過網(wǎng)上的資源，促進教學研究，豐富教學內(nèi)容，完善教學手段，優(yōu)化教學效果。及時更新補充網(wǎng)絡(luò)課程還，與傳統(tǒng)教學模式相比更加靈活、多樣。教師通過互動平臺對學生的學習效果進行評估和評價，這極大地提高了英語教學質(zhì)量，并優(yōu)化教學內(nèi)容、方法。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的成人高職英語教學策略

3.1利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化課堂教學活動，豐富教學內(nèi)容

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合多媒體教學資源，進行綜合表現(xiàn)，使課堂教學更生動、直觀、易于理解，從而提升學生的學習熱情和成就感。同時，利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺提供的互動學習APP，對教學內(nèi)容進行及時的補充、延伸和發(fā)展，提高了教學效率。教師可以為學生制作并提供生動實用的文字、圖片和微課等學習資料，學生也可以隨時獲得自己需要的學習和練習材料，促使成人學生長期保持學習熱情，提高了學習的趣味性和效率。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生互動

通過網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺，如QQ、微信和雨課堂教學系統(tǒng)的研發(fā)實現(xiàn)教師與學生實時溝通，了解學生學習情況，評閱作業(yè)并給出指導和成績;學生可以將作業(yè)、自測題上傳和便于教師進行批閱、批改和反饋并根據(jù)教師的建議學生對知識進行梳理。

3.3利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建靈活的教學方式

通過網(wǎng)絡(luò)可以將身處各地的成人學生集合在同一個平臺上共同學習，實現(xiàn)遠程教育。學生可以根據(jù)各自的學習習慣、英語基礎(chǔ)、聽說能力、學習時間自主進行自我訓練。成人學生也可以根據(jù)自身需求參加多種學習項目和內(nèi)容，也可以選擇專業(yè)英語過級、職稱考試、口語訓練或英語某一運用技能的強化等課程的學習。

3.4優(yōu)化考評方式

配合成人英語教學方法和教學內(nèi)容的改革，將考試逐步轉(zhuǎn)變到英語技能的實踐和綜合素質(zhì)的考核上。主要記錄學員在出勤、課堂表現(xiàn)、網(wǎng)上學習、隨堂測試、平時作業(yè)等方面情況， 重點考核和監(jiān)督學生的學習過程進行，并在此基礎(chǔ)上計算出形成性考核成績;成人學生參加完期末筆試和口試后，以筆試成績、口試成績和形成性考核成績?nèi)呒訖?quán)計算該課程的最終考核成績，應(yīng)重點考核學員的英語綜合應(yīng)用能力。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)體技術(shù)在成人英語教學中的應(yīng)用極大推進了英語教學改革的進程，為學生創(chuàng)設(shè)直觀、真實的情境，使學生有身臨其境的感覺，實現(xiàn)了成人英語教學的科學化和個性化。隨著教師教學的實踐的增加，教師也要運用靈活的教學方法，尋求多媒體技術(shù)與英語教學的最佳結(jié)合點，探索多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的成人英語教學模式，全面提高英語教學水平。

（作者單位：遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院）