何有明

對(duì)于人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是高職院校的教學(xué)基本方向。在提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)化素養(yǎng)的過(guò)程中，必須在開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)室管理中，形成完整的管理體系，以此才能更好地發(fā)揮這一教學(xué)場(chǎng)館的功能作用。而對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，不僅可以有效的提高高職院校的教育水平，也是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)館建設(shè)的必要條件。

1 時(shí)間管理靈活化

開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所，最為核心的內(nèi)容是在其開(kāi)放性的基本條件。在進(jìn)行管理的過(guò)程中，必須執(zhí)行規(guī)范化的管理?xiàng)l件，對(duì)開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行控制與管理。在保證學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)室正常完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓實(shí)訓(xùn)室的功能設(shè)施與專(zhuān)業(yè)設(shè)備，服務(wù)于高職院校的師生。尤其是在課余時(shí)間的管理中，作為豐富課堂內(nèi)容，補(bǔ)充課程知識(shí)，執(zhí)行實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要條件，需靈活的對(duì)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所進(jìn)行管理，并保證學(xué)生可以高效率的利用場(chǎng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

例如，在周末與假期的時(shí)間，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室應(yīng)適時(shí)保持開(kāi)放狀態(tài)，并在安排工作人員進(jìn)行執(zhí)勤管理的同時(shí)，保證自身功能性的正常發(fā)揮。為高職院校的教職工與學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。必要條件下，可以在在日常的晚自習(xí)階段，同步開(kāi)放，讓沒(méi)有課時(shí)安排的學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室展開(kāi)應(yīng)用。對(duì)于實(shí)訓(xùn)室接待的社會(huì)人士，可以進(jìn)行獨(dú)立邀約，并單獨(dú)制定開(kāi)放的時(shí)間，避免與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生沖突。

2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化

實(shí)訓(xùn)室是典型的功能性場(chǎng)所，在開(kāi)放性管理的過(guò)程中，不應(yīng)忽視其中的功能性建設(shè)，尤其是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，必須對(duì)自身的設(shè)備條件與功能設(shè)施進(jìn)行調(diào)整，以求達(dá)到最大化的應(yīng)用效果。在對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合理化優(yōu)質(zhì)管理的同時(shí)，應(yīng)將器材和設(shè)施配備條件與課程教學(xué)相對(duì)接，通過(guò)與任課教師的協(xié)商與研究，在搭建實(shí)訓(xùn)室的過(guò)程中，為其配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)與領(lǐng)域的功能設(shè)備，以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。

同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，保證課堂中產(chǎn)生的問(wèn)題，得到及時(shí)、準(zhǔn)確的解決。在課堂活動(dòng)中，直接對(duì)開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答。而從創(chuàng)新的角度，還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行更新，在保證與相關(guān)領(lǐng)域同步發(fā)展的基礎(chǔ)上，引入當(dāng)前職業(yè)化環(huán)境中基礎(chǔ)的功能設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室管理優(yōu)化，以此滿(mǎn)足學(xué)生技能成長(zhǎng)的客觀(guān)需要。針對(duì)這一建設(shè)條件，還需由指導(dǎo)教師牽頭，對(duì)學(xué)生的開(kāi)拓性思維與實(shí)踐水平進(jìn)行塑造與鍛煉，在提高專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)的過(guò)程中，在實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)中真正意義上實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的成長(zhǎng)。

3 教學(xué)方法多樣化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)化水平提出了更高的要求，在對(duì)崗位技能進(jìn)行鍛煉的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的地位。在實(shí)訓(xùn)室的課程安排與管理中，也要適應(yīng)這一人才成長(zhǎng)需要，將支持多種教學(xué)模式的輔助設(shè)施引入到管理建設(shè)的體系中。

同時(shí)，通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)與引導(dǎo)，幫助其更好的應(yīng)用先進(jìn)性的技術(shù)器材。對(duì)于非核心專(zhuān)業(yè)的輔助教學(xué)器材，高職院校可以配備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，并在進(jìn)行器材與設(shè)備管理的過(guò)程中，為教師的多樣化教學(xué)提供技術(shù)支撐，從而更好的展現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室的功能價(jià)值。

對(duì)此，校方可以嘗試性的將校企合作模式引導(dǎo)到開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室的管理中，通過(guò)企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)與崗位人才的引進(jìn)，補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的單調(diào)性，在多樣性的技術(shù)條件與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上予以支撐。而高職院校也可以借助此項(xiàng)機(jī)會(huì)，建立專(zhuān)項(xiàng)研究課題，提高職業(yè)化實(shí)訓(xùn)發(fā)展的培訓(xùn)水平。

4 考核內(nèi)容嚴(yán)格化

高職院校的管理部門(mén)，為加強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)水平，必須將其建設(shè)條件與運(yùn)營(yíng)管理的效果，列入到學(xué)校的考核體系中，并在形成獨(dú)立系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與教職工的管理系統(tǒng)形成一體化的格局。

內(nèi)容上，不僅要對(duì)設(shè)備儀器、綜合社會(huì)、場(chǎng)所管理、安全問(wèn)題、秩序維護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，還要在服務(wù)課程教育的問(wèn)題上，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在高質(zhì)量輔助完成實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)技術(shù)人員的工作內(nèi)容進(jìn)行分析。尤其是對(duì)于特定設(shè)備的維護(hù)管理，必須定崗定責(zé)的執(zhí)行考核內(nèi)容，并在方法上，與崗位工作人員的績(jī)效評(píng)估相對(duì)應(yīng)，提高其工作過(guò)程中的積極性與責(zé)任感。

職業(yè)素養(yǎng)評(píng)估的內(nèi)容中，應(yīng)對(duì)技術(shù)人員的行為執(zhí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于在業(yè)余時(shí)間補(bǔ)充教師資源，幫助并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工作者，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于消極怠工者，需由管理者進(jìn)行思想教育，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的可對(duì)其進(jìn)行調(diào)崗處置，并做出適當(dāng)?shù)膽徒湟哉L(fēng)氣，達(dá)到優(yōu)化開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室管理效果的作用。

5 場(chǎng)景設(shè)置真實(shí)化

實(shí)訓(xùn)室的課程內(nèi)容，將崗位技能與課程知識(shí)最大程度的融合在一起，以近似工作崗位的條件，對(duì)學(xué)生的課程知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，并塑造其實(shí)踐操作能力。實(shí)訓(xùn)室管理中，應(yīng)充分尊重這一原則性?xún)?nèi)容，對(duì)室內(nèi)的建設(shè)條件與服務(wù)水平進(jìn)行優(yōu)化，盡可能的增加布設(shè)的真實(shí)性。

這種管理策略，可以有效的放大課程內(nèi)容的有效性，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐研究熱情的同時(shí)，輔助教師完成課程教育，保證教育計(jì)劃的順利執(zhí)行，達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)。另外，在布設(shè)真實(shí)性較強(qiáng)的環(huán)境條件時(shí)，可以將企業(yè)管理中的職業(yè)規(guī)范內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布設(shè)中，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與技能水平的過(guò)程中，增加對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)的塑造，更加真實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在職業(yè)化發(fā)展與就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中，獲得更加主動(dòng)的地位。

總結(jié)：職業(yè)化技術(shù)水平的的成長(zhǎng)，是高職院校教育工作的核心。開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)室，作為基本的教學(xué)場(chǎng)館，必須在此項(xiàng)內(nèi)容中肩負(fù)起重要的功能使命。尤其是在管理體系上，應(yīng)從開(kāi)放時(shí)間、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式、場(chǎng)景布設(shè)等多個(gè)方面，完成管理體系的完善，在配合教師資源與實(shí)訓(xùn)室硬件條件的基礎(chǔ)上，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）