馬琳

初中生物是一門綜合性學(xué)科，它兼具知識(shí)性和趣味性。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代腳步，建立以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)體系。生物這門學(xué)科屬于理工科，所以對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有較高要求。在科學(xué)素質(zhì)中，創(chuàng)新能力占據(jù)著半壁江山。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。本文將對(duì)如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開探討。

當(dāng)前我國(guó)仍處于應(yīng)試教育階段，生物教師們?cè)陂_展教學(xué)工作時(shí)，仍未擺脫以提高成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)思想，這就使得學(xué)生其他素質(zhì)的提高遭到了阻礙。然而新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出打破了當(dāng)前生物教學(xué)的困難格局，越來越多教師開始投身于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)中。在初中生物教學(xué)里，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為重要的一環(huán)，若是學(xué)生缺乏基本的創(chuàng)新能力，那么他在生物的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)舉步維艱。本文將對(duì)生物教師在教學(xué)過程中的具體行為提出幾點(diǎn)建議。

1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開展探究式教學(xué)

有句老話這么說道：“興趣是最好的老師?！苯處熑羰窍胍诮虒W(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中動(dòng)用思維，形成創(chuàng)新能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)的潛在興趣，從而融入到教學(xué)過程中。由于生物的學(xué)習(xí)是在初中才開始的，學(xué)生在小學(xué)階段未有涉及，所以教師在初次為學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊抓機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的熱情，只有這樣才能夠充分點(diǎn)燃他們的求知欲，并實(shí)現(xiàn)自主探索。探究式教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)方式，它存在于許多課堂中，并為教師的工作提供了極大助力。探究式教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是將學(xué)生劃分為若干小組，然后讓他們以教師布置的任務(wù)作為中心，自主展開對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師以探究式教學(xué)展開工作，能夠讓學(xué)生在合作交流的過程中互相摩擦思想的火花，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們積極的投入到教學(xué)過程中。例如，教師在講解人教版生物教材，七年級(jí)上冊(cè)第一章《認(rèn)識(shí)生物》時(shí)，可以根據(jù)其第一節(jié)內(nèi)容“生物的特征”向?qū)W生提出問題，學(xué)生根據(jù)自身需求劃分為若干小組后，就可以對(duì)教師的問題展開探討，教材中這樣寫道：“生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，生物能進(jìn)行呼吸，生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)……”學(xué)生可以結(jié)合自身，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，向教師提出教材上沒有寫明的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，并且讓他們?cè)诮涣魈接懼行纬蓜?chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好探究式教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

2 開展課堂實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新熱情

初中的學(xué)生已經(jīng)建立了較為基本的三觀，他們的能力比起小學(xué)而言更強(qiáng)。俗話說“打鐵要趁熱，”教師應(yīng)當(dāng)趁著學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而讓他們鞏固知識(shí)，并且提高實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，課堂實(shí)踐活動(dòng)的展開還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升?？菰锓ξ兜臋C(jī)械灌輸式教育雖然在一定程度上能夠提升學(xué)生的生物水平，但他們?nèi)羰情L(zhǎng)久以來都接受那樣的教育，可能會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)熱情被削減，進(jìn)而難以提高創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)以開展活動(dòng)的方式來點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，不僅應(yīng)當(dāng)考慮活動(dòng)的新穎與內(nèi)容分豐富，還應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)活動(dòng)是否能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，只有以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，才能做到將以育人為根本的教學(xué)理念落實(shí)在實(shí)際工作中。新穎的課堂實(shí)踐活動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中也加以創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)生無課堂的創(chuàng)新。此外，教師不能僅將目光局限于課堂，而是應(yīng)當(dāng)將目光聚焦在學(xué)生身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。由于學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，且實(shí)踐應(yīng)用能力較差，他們的思維較為狹隘，所以教師可以利用課外時(shí)間，組織學(xué)生去參與社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比起學(xué)校而言，社會(huì)上往往存在許多學(xué)校見不到的事物，學(xué)生在觀察事物的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新熱情的點(diǎn)燃，獲取更多靈感，教師應(yīng)當(dāng)緊抓這些機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去植物園，然后讓他們將自己的所見所聞，與人教版初中生物教材，七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章中的《被子植物的一生》聯(lián)系起來，讓他們聯(lián)想出更多的生物知識(shí)點(diǎn)，從而提高科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3 促進(jìn)師生交流，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在教學(xué)工作中，如何處理與學(xué)生的關(guān)系一直都令教師們頭痛不已。從當(dāng)前我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀來看，和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)課堂效率，有利于教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師若是想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧友善的關(guān)系，只有這樣才能營(yíng)造出符合實(shí)際需求的學(xué)習(xí)氛圍，這就要求了教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，這是增進(jìn)師生關(guān)系的最主要途徑。同時(shí)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們加入到創(chuàng)新浪潮中。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的需求，積極展開與他們的交流和溝通，從而更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4 結(jié)束語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，教師不能急于求成，而是應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)散思維，形成創(chuàng)新能力的提高。

（作者單位：南陽市臥龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）