萬(wàn)娜

本文通過(guò)對(duì)幼兒教學(xué)問(wèn)題的分析和論述，從教師、幼兒及環(huán)境等多個(gè)方面論述了快樂(lè)教學(xué)法對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的重要性及積極作用，以求更好的促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，使幼兒能夠更加健康的成長(zhǎng)及發(fā)展。

快樂(lè)教學(xué)法是近些年來(lái)，教育教學(xué)中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，其主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)習(xí)者收獲快樂(lè)，在幼兒教育工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，通過(guò)多種方式使幼兒感受到快樂(lè)，其一直以來(lái)都是幼兒教育發(fā)展的不懈追求。下面， 筆者將結(jié)合自身理解和認(rèn)識(shí)，分析在教學(xué)中如何讓幼兒感受到快樂(lè)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 快樂(lè)教學(xué)的環(huán)境需求

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒教育快樂(lè)教學(xué)的第一步。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》也提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！痹诮逃虒W(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師的基本職責(zé)。而在具體的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，筆者認(rèn)為其應(yīng)當(dāng)從物質(zhì)和精神兩方面入手，首先，從物質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，其需要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、可愛(ài)、快樂(lè)的環(huán)境氛圍，如可以嘗試布置“寶寶之家”為孩子們提供一個(gè)富有童趣且能夠自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們的身心得到滿(mǎn)足，產(chǎn)生一種愉悅感，讓孩子們真正的喜愛(ài)上幼兒園，減少對(duì)父母的依賴(lài)。其次，總精神環(huán)境上來(lái)說(shuō)，其需要教師、家長(zhǎng)共同努力開(kāi)展相關(guān)工作，父母是孩子的第一任老師，其也是孩子最為親密的人，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，他們不自覺(jué)的模仿和依賴(lài)父母，因此，在實(shí)施快樂(lè)教學(xué)時(shí)，父母的重要性是不容忽視的，在日常生活以及引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母要學(xué)會(huì)給孩子們創(chuàng)造快樂(lè)的氛圍，尊重孩子們的興趣愛(ài)好，基于他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。而對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，他們承擔(dān)著啟蒙思想教育的工作，其是孩子們對(duì)事對(duì)人的示范者，對(duì)于心智發(fā)育尚不成熟的孩子來(lái)說(shuō)，教師一句簡(jiǎn)單的話(huà)，可能就會(huì)對(duì)孩子的醫(yī)生產(chǎn)生影響。

因此，在日常教學(xué)中，教師也要嚴(yán)格的要求自己，要有意識(shí)的以愉快、喜悅的情緒去感染孩子們，盡可能的對(duì)其進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得美好的情感體驗(yàn)。

2 快樂(lè)教學(xué)的策略分析

2.1 應(yīng)用游戲教學(xué)法使孩子們感受快樂(lè)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲?qū)λ麄冇兄烊坏奈?。因此，筆者認(rèn)為在實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)時(shí)，也可以嘗試將游戲引入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，如在培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)時(shí)，可以將經(jīng)典的“老鷹抓小雞”的游戲，引入到課堂上，在游戲中潛移默化的滲透團(tuán)結(jié)與合作的知識(shí)，令幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而在培養(yǎng)幼兒實(shí)踐動(dòng)手能力時(shí)，則可以嘗試將“積木搭城堡”、“捏橡皮泥”的游戲，引入到教學(xué)中，孩子們搭建城堡時(shí)，可能會(huì)體驗(yàn)到失敗的苦澀，但其也將會(huì)收獲到成功的喜悅，在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠提升其實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，其還能夠有效的磨煉幼兒的心志，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)也有著較為積極的促進(jìn)作用。但是，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)兼顧小學(xué)生的特點(diǎn)，如大部分愛(ài)幼兒的年紀(jì)比較小，其雖然喜歡游戲，但是注意力不容易集中，對(duì)于事物的觀(guān)察不夠認(rèn)真仔細(xì)，在遇到一個(gè)新的游戲之后，剛剛接觸時(shí)，可能充滿(mǎn)了熱情，但是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，其熱情消退的越來(lái)越快，如果教師在應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)法時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間使用同一個(gè)游戲，可能也難以讓孩子們感受到快樂(lè)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適時(shí)的創(chuàng)新，以便更好的發(fā)揮游戲的價(jià)值和作用。

2.2 尊重幼兒的選擇

長(zhǎng)期以來(lái)在大部分幼兒家長(zhǎng)及教師眼中，孩子的年齡小，心智不成熟，因此，他們的選擇往往是不正確的，在生活及教學(xué)中父母和老師往往喜歡代替孩子們進(jìn)行選擇，這也是許多孩子在學(xué)習(xí)和生活中不快樂(lè)的重要源泉。所以說(shuō)，在應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法時(shí)，家長(zhǎng)及教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重幼兒的選擇，如在給孩子們報(bào)培訓(xùn)班時(shí)，不能盲目將自己的選擇凌駕于孩子的愛(ài)好之上，如孩子喜歡圍棋，但是覺(jué)得這個(gè)枯燥無(wú)趣，對(duì)于孩子今后發(fā)展的意義不大，否定了孩子的選擇，而堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，這樣可能就會(huì)使孩子們感受到壓力，加重他們的心理負(fù)擔(dān)，所以說(shuō)，要學(xué)會(huì)尊重幼兒選擇。但是，在尊重幼兒選擇時(shí)，父母及教師也要注意對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)持自己選擇的習(xí)慣。幼兒的年紀(jì)小，對(duì)于外界事物充滿(mǎn)了好奇心，其選擇也比較多元化，如果教師盲目尊重孩子選擇，可能也將會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。

2.3 重視表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的作用

表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是最容易使人感受到快樂(lè)和身心愉悅的方法，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)亦是如此。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，教師也應(yīng)當(dāng)重視表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的作用，要深入到幼兒群體中，運(yùn)用自己的慧眼，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)變化，積極的對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式通常有語(yǔ)言和物質(zhì)兩種不同的方式，針對(duì)不同性別和年齡段的幼兒，教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的方法對(duì)其進(jìn)行表演和鼓勵(lì)。此外，在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子們時(shí)，教師要有的放矢，不能過(guò)于草率和敷衍，孩子們捧著一顆真心對(duì)教師，而教師自己也要學(xué)會(huì)運(yùn)用真摯的話(huà)語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，快樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵就在于快樂(lè)，而在幼兒教學(xué)工作中，要想使其感受到快樂(lè)也并非是一朝一夕能夠做好的事情，其需要教師結(jié)合幼兒特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中保持快樂(lè)的心態(tài)，運(yùn)用積極快樂(lè)的心態(tài)，感染孩子們，使其更加健康的成長(zhǎng)。

（作者單位：遼寧省大連市瓦房店市新啟小學(xué)幼兒園）