劉軍

曾有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，教師的面部表情中，眼神具有獨特的功能，它可以用來表示贊同、鼓勵、默許、否定、批評、限制、告誡……具有啟迪、提示他人的作用。在日常的體育課堂中，體育教師與學(xué)生的互動比較頻繁也非常講究方法，一般優(yōu)秀的教師善于運用眼神和學(xué)生進(jìn)行交流，會以眼傳神撥動學(xué)生的心弦，調(diào)控學(xué)生的課堂行為，提高教學(xué)的效果。

一、巧用“兼顧”之眼神

在一節(jié)體育課上，隊伍后側(cè)的一名學(xué)生一直在東張西望，做小動作，整節(jié)課幾乎沒有參與到課堂中來。課后筆者走過去問該學(xué)生為何不認(rèn)真聽教師的講課內(nèi)容，學(xué)生低頭說道：“老師你上課從來不理睬我們。”筆者有些驚訝，連忙說道：“我在課堂上對待每一個學(xué)生都是公平公正的！”沒想到該學(xué)生理直氣壯地回答道：“老師說錯了，您的眼睛從來沒望過我們，只盯著幾個動作好、上課表現(xiàn)乖的同學(xué)！”筆者恍然大悟，原來課堂中自己眼神的小細(xì)節(jié)，都被學(xué)生看在眼里，沒有兼顧到全體，導(dǎo)致冷落忽視了一些學(xué)生，縱使課堂內(nèi)容再新穎，他們也絲毫不感興趣。因此，課堂教學(xué)時，體育教師的眼神要分配合理，不要長時間直視某一名學(xué)生，也不要忽視冷落某些學(xué)生，學(xué)會前后均勻兼顧，用溫柔的目光照顧到全班學(xué)生，以便隨時通過眼神調(diào)節(jié)課堂氛圍和學(xué)生情緒。

二、巧用“暗示”之眼神

課堂上，教師的眼神可以起到暗示、喚醒、警示的作用。操場上集合上課前，教師可以在隊伍前側(cè)用鎮(zhèn)靜、期待的目光環(huán)視班級學(xué)生，默默地關(guān)注著學(xué)生，學(xué)生得到教師目光的暗示會迅速安靜下來，并做好上課的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生不專心聽課時，教師用目光“掃射”，這種暗示的眼神勝過說教，更勝過大聲訓(xùn)斥，能夠達(dá)到“此時無聲勝有聲”的作用。記得剛工作的前2年，筆者一直為課堂紀(jì)律所困擾，有時自己也會扯著嗓子吼一吼，以為可以震懾到學(xué)生，其實這正是新教師從教所忌諱的，學(xué)生壓根沒把教師放在眼里，剛開始訓(xùn)斥幾次也許還管用，但時間一長，學(xué)生掌握了教師的秉性和風(fēng)格，也就不當(dāng)回事了。后來在同事的指導(dǎo)下，筆者學(xué)會了“眼神暗示法”，集合上課前，先不動聲色眼神掃視一圈，如有個別學(xué)生還在講話，筆者就眼神“秒殺”，直到班級全部安靜下來再接著上課。久而久之，作用日漸明顯，學(xué)生開始能意會教師的用意，并能較好地與教師配合。

三、巧用“鼓勵”之眼神

教師要學(xué)會用鼓勵的眼神來關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，特別是那些學(xué)困生，更需要得到教師鼓勵。在體育課上的提問環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生較好地回答問題時，教師要及時投去欣賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，讓他們面對新的挑戰(zhàn)；當(dāng)學(xué)生積極主動的參與到各類體育游戲和挑戰(zhàn)活動時，教師也要不時對學(xué)生投以贊許的目光，這種無聲的稱贊能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勁頭；當(dāng)學(xué)生練習(xí)某一動作扭扭捏捏、害怕出錯時，教師應(yīng)做好保護(hù)與幫助，并向?qū)W生投去信任的目光，鼓勵其大膽參與，這樣學(xué)生才會放松自如，勇敢參與其中。2017年的一節(jié)區(qū)展示課——水平一（二年級）《多種形式的攀爬》，筆者教授學(xué)生學(xué)習(xí)掌握多種形式的攀爬技術(shù)，但是在分組練習(xí)時，班級后側(cè)有幾個小胖墩在爬越跳高箱時總是過不去。此時，筆者在一旁做好保護(hù)與幫助，并投去鼓勵、信任的眼神，點頭示意他們一定行，其他學(xué)生也在一旁吶喊助威，給他們加油打氣。在現(xiàn)場氣氛的烘托下，3名學(xué)生順利越過，完成了小組的任務(wù)，也感受到了師生給予的鼓勵與關(guān)懷，體驗到了努力拼搏帶來的成功感，教學(xué)效果自然顯著提升。

四、巧用“批評”之眼神

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有調(diào)皮的學(xué)生擾亂課堂秩序時，教師可以用表示不滿或者夸張的眼神“投射”學(xué)生，這種眼神遠(yuǎn)比教師直截了當(dāng)?shù)恼Z言警告要有效得多，因為再調(diào)皮的學(xué)生也懼怕教師那犀利的目光。從事基層教學(xué)的教師們都知道，不少學(xué)生雖調(diào)皮，但他們卻比較愛面子，不吃你“來硬的”那一套，特別是公開場合的批評和訓(xùn)斥。教師的語言稍有不慎，就有可能讓他們產(chǎn)生逆反心理而與教師們當(dāng)面抗衡頂撞，弄得教師下不來臺。利用眼神批評教育學(xué)生，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，起到“潤物無聲”之效果。需要注意的是，在教學(xué)中教師們要謹(jǐn)慎使用“批評眼神和語言”，因為經(jīng)常使用，會使學(xué)生麻木茫然，失去它原有的效果，也不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展和師生關(guān)系的和諧。

五、巧用“關(guān)愛”之眼神

體育課堂上，學(xué)會用眼神關(guān)愛，會讓學(xué)生有別樣的感受。記得在一節(jié)體育課上，筆者所執(zhí)教的班級開展跑步測試活動，有名女學(xué)生在離終點線不遠(yuǎn)的地方不慎摔倒，以為成績無效竟失聲痛哭起來。筆者急忙跑過去扶起她，投以關(guān)切的目光，并告訴她沒關(guān)系，下次課還可以再測一次。事后，這名學(xué)生的班主任告訴筆者，學(xué)生在她的周作文里寫下了這一難忘的事情以及體育教師對她的關(guān)愛之情，特別感激……這著實讓筆者有點受寵若驚，但筆者想，一個簡單的舉動和眼神，就能讓美好的師生情感貯藏于學(xué)生的心靈之中，何樂而不為呢？平時的課堂教學(xué)之余，筆者會嘗試多跟學(xué)生溝通交流，做他們的心靈導(dǎo)師，傾聽他們的心聲，讓學(xué)生知道筆者時刻都在關(guān)心他們，這對拉近師生關(guān)系特別有幫助。總而言之，要想讓學(xué)生喜歡體育課堂、認(rèn)可體育教師，首先需要做的就是走進(jìn)他們的內(nèi)心，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。