鐘秉樞
2019年新年伊始,重溫2018年9月10日習近平總書記在全國教育大會上明確提出的“要樹立健康第一的教育理念”,對于新中國70周年慶典,決勝2020年全面建成小康社會有著重要意義。
健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求,是經濟社會發(fā)展的基礎條件,是民族昌盛和國家富強的重要標志,也是廣大人民群眾的共同追求。2016年全國衛(wèi)生與健康大會提出了大健康的觀念,經濟健康、社會健康、環(huán)境健康和人的健康。對于人的健康提出了全健康的觀念,軀體健康、心理健康、道德健康、社會適應良好。健康第一的教育理念瞄準的是人的健康,針對的是學生健康的短板。
軀體健康方面,1995年國務院發(fā)布實施的《全民健身計劃綱要》確定用15年的時間“全面提高中華民族的體質與健康水平”。然后15年之后,2010年國民體質監(jiān)測公報顯示“我國學生體質總體狀況依然令人擔憂”,19年之后,2014年國民體質監(jiān)測公報顯示“北京市中小學生身體素質繼續(xù)呈下降趨勢”。而軀體健康狀態(tài)與心理健康狀態(tài)密切相關,軀體健康狀況越差,心理問題發(fā)生率越高。2018年中國城鎮(zhèn)居民心理健康白皮書數(shù)據(jù)顯示:軀體健康人群,心理健康占30.6%,心理亞健康占64.7%,心理問題僅占4.7%;軀體亞健康人群,心理健康下降至12.4%,心理亞健康占56.4%,心理問題上升至31.4%[1]。
心理健康方面,2014年浙江省青少年心理健康狀況調查研究報告顯示:浙江小學生常擔心自己做錯事情,感到焦慮、寂寞、沒人疼愛;而中學生更是感覺心理壓力大,超過48%的人存在心理問題,心理問題發(fā)生率比2001年時上升了一倍多[2]。2018年中國城鎮(zhèn)居民心理健康白皮書數(shù)據(jù)顯示:73.6%的城鎮(zhèn)居民處于心理亞健康狀態(tài),存在不同程度心理問題的城鎮(zhèn)居民有16.1%,心理完全健康的城鎮(zhèn)居民僅為10.3%。
道德健康方面,2014年中國都市青少年發(fā)展報告顯示:在校青少年中,受教育程度越高,誠信觀水平越低,半數(shù)青少年認為講誠信會吃虧。具體表現(xiàn)為:對誠信原則的認同強度、誠信的契約意識、對“因利失信”的反感強度均隨受教育程度的上升而下降[3]。
社會適應方面,2017年9月《大學(研究版)》刊登的《大學生人際交往能力和行為困擾調查分析》一文揭示:60%的學生存在某種程度的人際關系行為困擾,32%的學生人際交往能力存在障礙。面對強調個性,更加注重個人感受與個人權利表達的一代大學生,2017年南京大學不得不對新生根據(jù)興趣、習性安排宿舍[4]。
今天的學生,就是幾年、十幾年后的學士、碩士、博士,專家、學者,技師、技工、現(xiàn)代農民,他們將代表社會為人類去作貢獻。如果他們現(xiàn)在就存在健康問題,帶病成長,如何能成長為擔負起民族復興大任的時代新人?
2017年黨的十九大報告中習近平總書記莊嚴宣布:推進健康中國建設,是我們黨對人民的鄭重承諾。各級黨委和政府要把這項重大民心工程擺上重要日程,強化責任擔當,狠抓推動落實。在教育領域,推進健康中國建設,落實落地習近平總書記在全國教育大會重要講話精神,需要從國家戰(zhàn)略管理的視角切入,樹立健康第一的教育理念,建立促進學生身心健康全面發(fā)展的長效機制。
一、提高政治站位,強化擔當作為,實現(xiàn)教育觀念大轉變
樹立健康第一的教育理念,建立促進學生身心健康全面發(fā)展的長效機制,必須深刻認識健康第一的教育理念是習近平總書記“以人民為中心”發(fā)展思想在教育領域的深刻體現(xiàn),是習近平總書記“把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位”要求在教育領域的具體落實,是新時代滿足人民日益增長的美好生活的需要,體現(xiàn)了中國共產黨人為中國人民謀幸福的初心和使命。必須深刻認識“樹立健康第一教育理念”對健身、健康、小康、民族復興關系的揭示,對教育、健康與人的發(fā)展、經濟社會發(fā)展深層次關系的揭示,站在民族復興的高度,從增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識的站位,在促進學生德智體美勞全面發(fā)展的總體要求中清醒認識保證學生健康成長的極端重要性。必須強化政府主體責任,制訂配套政策,確立明確而詳細的教育質量政績標準,建立科學規(guī)范的完整評價體系,淡化競爭性教育政策,規(guī)范、治理以升學率為導向的教育管理制度,指導各級各類學校樹立“健康第一”教育理念,把提高學生身心健康放在教育工作重要位置,切實減輕學生負擔,依法保障青少年德智體美勞全面發(fā)展,嚴防“健康第一的教育理念”懸在空中,停在紙上,落在會上,陷入“爛尾”。
二、遵循學生成長規(guī)律,發(fā)揮學校體育育人功能
樹立健康第一的教育理念,建立促進學生身心健康全面發(fā)展的長效機制,必須遵循學生成長規(guī)律。毛澤東1917年在其《體育之研究》一文中說:“兒童及年入小學,小學之時,宜專注重于身體之發(fā)育,而知識之增進道德之養(yǎng)成次之……中學及中學以上,宜三育并重,今人則多偏于智?!?015年習近平總書記在倫敦全英孔子學院和孔子課堂年會開幕式上講:“中國孩子玩得太少了,要讓他們多玩一玩。”深刻理解習近平總書記對體育的一系列重要指示:“全民健身是全體人民增強體魄、健康生活的基礎和保障”“人生幸??鞓罚瑥娚斫◇w十分重要,有小康還要有健康”“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”“體育強則中國強”。深刻認識體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)形成的不可替代的重要作用;強化學校體育在促進學生身心健康中的重大責任和主導作用,強調體育的教育價值,把學生身心健康作為評價學校工作的重要指標,形成有利于開展學校體育工作的保障機制,幫助學生成為若干體育運動的終身體育參與者和觀賞者,而不是“為考試而運動”。
三、創(chuàng)新組織運行機制,建立和完善學校、家庭、社區(qū)三位一體的青少年體育參與網絡
樹立健康第一的教育理念,建立促進學生身心健康全面發(fā)展的長效機制,需要全面完善學校、家庭、社區(qū)相結合的青少年教育網絡,統(tǒng)籌用好課內課外、校內校外資源,激發(fā)“師生家校社”五大主體的積極性。學校要將體育鍛煉納入學生的整體評價體系,通過學校體育教會學生基本運動技能、專項運動技能、基本健康知識,讓體育家庭作業(yè)、課余訓練流行起來,面向全體學生開展全員參與的體育比賽;家庭中父母要起到榜樣示范作用,營造家庭體育的良好氛圍,轉變學生教育價值取向,將資源投向學生德智體美勞的全面發(fā)展;社區(qū)要改善青少年健康環(huán)境,依托社會力量,調動社會資源,通過民間體育俱樂部、體育培訓組織,非營利性組織等渠道,建立多種形式的青少年體育供給體系,引導學生課外遠離由電視、電腦組成的屏幕系統(tǒng)鎖定身體。當學生們放學回家后走出校門,和家長一起、和社區(qū)青少年一起,參與體育活動,完成體育家庭作業(yè)時,中國的家庭面貌和社區(qū)、社會面貌將發(fā)生巨大的變化。
四、完善立法和執(zhí)法,引導積極健康生活方式
樹立健康第一的教育理念,建立促進學生身心健康全面發(fā)展的長效機制,政府有責任在對現(xiàn)有涉及體育場館設施開放、體育競賽、全民健身條例、學生學業(yè)負擔、辦學條件等法規(guī)制度監(jiān)督落實的同時,健全法律法規(guī)體系,完善相關規(guī)章,制訂剛性規(guī)劃,配足配齊體育教師,重新厘定場地場館建設配備標準,逐步落實體育場地建設規(guī)劃,保障學校以至社區(qū)有足夠、安全的運動場地和運動設施,嚴抓學生食品安全,用立法等措施保障青少年健全人格的發(fā)展,通過參與體育,健身、強心、益智、樂群,使青少年向體育運動要健康,贏得健康和智力成長的統(tǒng)一,形成健康文明的生活方式。
五、建設智慧健康校園,激活學生運動樂趣,動態(tài)評價學習過程
樹立健康第一的教育理念,建立促進學生身心健康全面發(fā)展的長效機制,需要運用傳感器、大數(shù)據(jù)、人工智能等智慧化的手段,配合專家借鑒現(xiàn)代運動人體科學最新身體功能訓練理論,按照不同年齡段特點精心設計的課程體系和算法模型,打造智慧活力校園,激活學生運動樂趣,動態(tài)評價學習過程,讓學生更了解自己的身體狀況,讓教師每一個教學改進都有據(jù)可依,讓家長及時了解孩子成長軌跡,讓學校能夠有效監(jiān)測課堂質量,讓教育主管部門實時優(yōu)化教育管理。
落細落小落實健康第一的教育理念,才能培養(yǎng)好擔當民族復興大任的時代新人。
參考文獻:
[1]許曉華,楊迪.《中國城鎮(zhèn)居民心理健康白皮書》正式發(fā)布[EB/OL].http://health.people.com.cn/n1/2018/0502/c14739-29960956.html,2018-05-02.
[2]周竟,陳佳瑩.浙江調查顯示近半中學生存在心理健康問題[EB/OL].http://news.haedu.cn/gnzl/swcz/094925zLx1.html,2014-02-19.
[3]新聞晨報.《2014年中國都市青少年發(fā)展報告》發(fā)布[EB/OL].http://sh.bendibao.com/news/201564/134019.shtm,2015-06-04.
[4]姜木.按學生習慣分配宿舍,值得點贊[N].中國青年報,2017-09-19(002).