馬玉

隨著信息化時代的到來，教育應(yīng)融入適當(dāng)?shù)男畔⒒?，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，從而提升整個國家的教育水平。通過將教學(xué)活動與信息技術(shù)相結(jié)合的新型教育方法，開展有效的教育活動，促進教師專業(yè)化。因此，在初中英語課堂上開展“一師一優(yōu)課”的活動，可以使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到更好使用，同時使初中英語教師更加專業(yè)化。

1. “一師一優(yōu)課”活動和教師專業(yè)化的論述

“一師一優(yōu)課”是在黨的第十八屆三中全會中提出的一個與傳統(tǒng)教學(xué)方式不一樣的教學(xué)理念。“一師一優(yōu)課”的教學(xué)方式是提倡教師在初中英語教學(xué)時融入現(xiàn)代信息化技術(shù)、設(shè)備和手段，以此來促進優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播?！耙粠熞粌?yōu)課”活動的主要內(nèi)容包括教師網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”評選兩個階段，其主要目的是鼓勵基層教師充分將信息技術(shù)和教育方式結(jié)合起來，采取不同模式的教學(xué)方法，積極踴躍地將自己的教學(xué)課堂向大家展示，這樣便可以在信息技術(shù)突飛猛進的時代推進我國教育模式的革新。由此可見，“一師一優(yōu)課”這種新型的教育方式能夠使教師學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，有利于我國教育的發(fā)展。

而教師專業(yè)化則是每個階段教師職業(yè)的發(fā)展方向，初中英語教師亦是如此。常言道：“活到老、學(xué)到老”，可見教師也需要不斷學(xué)習(xí)，以逐漸加強自己在教育方面的能力和素養(yǎng)，漸漸從一個新手教師成長為一個具有專業(yè)素養(yǎng)的專家型教師。而且學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要教師的引導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要因素之一。因此，教師要充分利用國家開展的“一師一優(yōu)課”活動，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也借此提升自己的專業(yè)能力。

2. “一師一優(yōu)課”是促進教師專業(yè)化的重要途徑

走進初中英語課堂，比較容易發(fā)現(xiàn)很多教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們?nèi)匀皇艿浇滩牡南拗?，沒有在教學(xué)活動中融入信息化因素。比如在教Why dont you talk to your parents？這一單元的時候，傳統(tǒng)的教法一般是教師對照著課本從warm up講到new words，然后是listening part，最后是reading part，這種根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)教授知識的方式，很難提升教師的教育教學(xué)能力。但是開展“一師一優(yōu)課”活動便可以很好地解決這一問題，因為教師不僅可以在一些國家公共教育平臺上參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜\用信息化技術(shù)進行教學(xué)，還可以自己報名參加“一師一優(yōu)課”活動，讓他人評選自己的教學(xué)課堂，在評選過程中取長補短，以此來提升自己的教學(xué)能力。綜上所述，“一師一優(yōu)課”活動為教師提升專業(yè)能力提供了有效途徑，為教師專業(yè)化發(fā)展也指明了正確方向。

例如，初中英語教師在教授Why dont you talk to your parents？這一單元的時候，可以參考“一師一優(yōu)課”平臺上林玲教師的教學(xué)視頻。林玲教師先問學(xué)生：“What did you do in the weekend？”然后提出：“Students have many problems. Do you have these troubles？”引發(fā)學(xué)生的共鳴，再向?qū)W生提出問題：“How do you talk with your parents？”而且還可以發(fā)現(xiàn)在林玲教師的教學(xué)視頻中，她充分利用信息技術(shù)平臺向?qū)W生展示自己講課的內(nèi)容，通過提問的方式不斷和學(xué)生進行溝通交流，這種教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的英語綜合能力，從某種程度上說還提升了教師自身的教育專業(yè)能力。

3. 教師專業(yè)化是開展“一師一優(yōu)課”活動的首要條件

國家開展“一師一優(yōu)課”活動很重要的目的就是借此來促進教師的專業(yè)化發(fā)展，但反過來正是因為一名教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)視頻才得以在“一師一優(yōu)課”平臺上展示，這有利于促進“一師一優(yōu)課”活動的開展。而且因為教師專業(yè)能力包括各個方面的教學(xué)能力，所以教師在這些能力上的提升，正是開展“一師一優(yōu)課”活動的首要條件。

教師在教What does he look like？這一單元的時候，首先就在課堂上組織一個游戲：“Say some adjectives to describe people， such as active， aggressive， capable etc.”讓學(xué)生積極踴躍地加入到這個游戲中，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此之后教師便可以讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，用英語對他們進行描述：“My classmate looks like a sweet.”“My deskmate looks creative.”所以利用“一師一優(yōu)課”活動，教師可以在教學(xué)的時候打造積極活躍的課堂氛圍，探索如何有效教學(xué)，及時作出教學(xué)評價，發(fā)掘更深層次的教學(xué)內(nèi)容，這些方面的提升都有助于促進教師專業(yè)化。當(dāng)然初中英語教師除了要有提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的專業(yè)能力之外，還要有管理學(xué)生心理的能力，要及時刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，教師全面提升自己的教育教學(xué)能力，是為開展“一師一優(yōu)課”活動奠定良好基礎(chǔ)。

總而言之，國家開展“一師一優(yōu)課”活動與教師專業(yè)化成長是緊密相關(guān)的。“一師一優(yōu)課”的開展為教師專業(yè)化提供了重要途徑。同樣，教師專業(yè)化也是開展“一師一優(yōu)課”活動的重要條件，二者相輔相成。在初中英語教學(xué)上，不僅為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)課堂，也為教師提供了新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊芳. 試析“一師一優(yōu)課”在“英語翻轉(zhuǎn)課堂”的作用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017（10）.

（作者單位：安徽省阜陽市第十五中學(xué)）