陳思焙

教室里，課桌靈活擺放，“秧田式”、“圓桌式”、“馬蹄式”……松江區(qū)泖港學(xué)校的小班化教學(xué)拉近了學(xué)生與老師的距離，教室里的課桌讓師生有了充分討論交流的空間。平時(shí)上課，多以“面對(duì)面”小組型;獨(dú)立測(cè)驗(yàn)時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨硨?duì)背”的小組型;無(wú)講臺(tái)或把講臺(tái)置于教室一角。

一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們玩起“分鉛筆”游戲。把132支鉛筆平均分給11名同學(xué)，該怎么分？每個(gè)同學(xué)能分到幾支鉛筆？……音樂(lè)聲響，兩人一組合作?！胺忠环值倪^(guò)程就是兩次分，先一捆一捆地分，再一根一根地分?！辈簧傩〗M完成了“分鉛筆”，把“分”的過(guò)程與大家分享。

小班化教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)在課堂教學(xué)中都能得到老師的輔導(dǎo)，作業(yè)也能得到全批全改。泖港學(xué)校不少同學(xué)的父母不在身邊，長(zhǎng)期和祖輩生活在一起，性格內(nèi)向、不善言辭的居多，小班化教學(xué)給了他們更多上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們變得開(kāi)朗、自信。

學(xué)校還自主研發(fā)了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“積分獎(jiǎng)”蓋章機(jī)制。同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，如果在作業(yè)質(zhì)量、自我管理、合作互動(dòng)能力等方面的發(fā)展受到肯定，則可以獲得一枚“積分獎(jiǎng)專(zhuān)用兌換章”，由自己寫(xiě)下獲得獎(jiǎng)?wù)碌脑颉Ｋ@的“積分獎(jiǎng)”還可以在“智慧超市”換取相應(yīng)禮品。

“一支鉛筆、一塊橡皮……小小的獎(jiǎng)品飽含了學(xué)校對(duì)學(xué)生的認(rèn)可與鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)養(yǎng)成良好習(xí)慣。”校長(zhǎng)姚輝女說(shuō)，在教育孩子的初期，每一份付出都應(yīng)被重視，并得到回報(bào)。學(xué)校將以包容的態(tài)度，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，將“賞識(shí)教育”融入日常，成就每一個(gè)學(xué)生。