許新國 劉占明 溫玲子

[關(guān)鍵詞]三聯(lián)兩導(dǎo)? 成人成才? “三全育人”

[中圖分類號(hào)]G711? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）03-0077-05

為了深入貫徹落實(shí)黨的十九大和全國高校思想政治工作會(huì)議精神，以及《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》的文件精神，推動(dòng)高職院校思想政治工作質(zhì)量工程，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人格局，探索高職院校“三全育人”體系建設(shè)成為研究的熱點(diǎn)。高職院校作為一種以“就業(yè)導(dǎo)向”為主的院校類型，盡管近年來一直在強(qiáng)調(diào)德育工作，但不可否認(rèn)思政工作仍是教學(xué)的短板?！叭恕钡耐菩姓歉呗氃盒Ｇ袑?shí)改進(jìn)思想政治教育、增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的良好契機(jī)。“立德樹人”為教育之根本，積極探索全員、全程、全方位育人機(jī)制，對高職院校培養(yǎng)新時(shí)代的建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建“322”育人體系

1.強(qiáng)化“成人成才”育人理念，為“三全育人”奠定思想基礎(chǔ)。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，提出教育的根本目的是培養(yǎng)有道德、有理想、有社會(huì)責(zé)任感的人才，教育的宗旨和歸宿是“人的全面發(fā)展”;黨的十九大提出“落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這就要求高職院校以培養(yǎng)學(xué)生成人為基礎(chǔ)，成才為目的，從教學(xué)、科研、管理等方面進(jìn)行全方位文化育人，構(gòu)建“大宣傳格局觀”，打造文明的校園環(huán)境，營造和諧的育人氛圍?？梢酝ㄟ^成立“孔子文化傳播促進(jìn)會(huì)”，開辦“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂”，開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課”，定期舉辦“打造書香校園”“文化名家進(jìn)校園”等系列主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成人;可以通過成立“新媒體中心”，在微信公眾平臺(tái)創(chuàng)建“新時(shí)代思想?yún)R”專欄，定期發(fā)布“微黨課”“Wuli老師”“好書共分享”等，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提升院校的自媒體影響力，促進(jìn)學(xué)生成才。

2.構(gòu)建“成人成才一體化”育人體系，保障全方位育人。高職院校在構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建 “德、體、美、勞、職業(yè)發(fā)展”五位一體成人教育課程體系，由學(xué)院層面和系部共同完成，將“成人”教育系統(tǒng)化，并與“成才”教育融合為一，形成“成人成才一體化”育人體系。學(xué)院層面課程由社科部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)處協(xié)同實(shí)施，系部層面課程則由系部聘請校內(nèi)外專兼職教師、利用校內(nèi)外資源實(shí)行?！俺扇顺刹乓惑w化”課程體系要貫穿學(xué)生成長的各個(gè)階段，“成人”教育部分可嘗試探索學(xué)生的第二課堂成績單，“成才”部分以學(xué)生的專業(yè)課程成績?yōu)橹鳌Ｔ谶@個(gè)過程中，要特別關(guān)注兩種精神、兩種能力和兩種素質(zhì)。兩種精神即立德樹人，具有職業(yè)道德和敬業(yè)精神;掌握技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。兩種能力即健體強(qiáng)身，具有良好體質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力;勞動(dòng)實(shí)踐，具有交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。兩種素質(zhì)即美譽(yù)體驗(yàn)，具有高尚情操和文明素質(zhì);職業(yè)成長，具有職業(yè)目標(biāo)和職場素質(zhì)。

3.探索“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，搭建全員、全域育人平臺(tái)?！叭?lián)”是指院級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系系部，中層領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級，教師聯(lián)系宿舍;“兩導(dǎo)”是指“服務(wù)引導(dǎo)和問題疏導(dǎo)”，其中“服務(wù)引導(dǎo)”通過“導(dǎo)師制”和“輔導(dǎo)員助理制度”實(shí)現(xiàn)，“問題疏導(dǎo)”通過“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，為全體學(xué)生分配的導(dǎo)師應(yīng)該切實(shí)成為學(xué)生成長路上的“引路人”，要引導(dǎo)學(xué)生樹立人生理想，教育學(xué)生熱愛專業(yè)，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問題;要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和努力成才的意識(shí);要關(guān)注學(xué)生的日常教育和心理健康，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通與交流，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成。在軍訓(xùn)帶班員中擇優(yōu)選出的輔導(dǎo)員助理，要熟知所管理班級和學(xué)生的思想狀況和基本情況，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，經(jīng)常舉辦主題班會(huì)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通并及時(shí)處理。

總之，要在“成人成才”育人理念下，構(gòu)建“成人成才一體化”育人體系，探索“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，從而形成“322三全育人”體系（具體框架見圖1）。

二、實(shí)施“六個(gè)一”工程，有序開展“三全育人”建設(shè)

在“322三全育人”體系的整體思路指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)該通過實(shí)施“六個(gè)一”工程（具體框架見圖2），加大 “三全育人”的建設(shè)力度，確?！叭恕惫ぷ鞯挠行蜷_展。

1.堅(jiān)定一個(gè)育人理念。按照“育人為本、德育為先”的理念設(shè)計(jì)問卷，對全院師生的思政教育認(rèn)識(shí)和期望進(jìn)行摸底，針對職業(yè)院校思政工作的要求找出短板，設(shè)定有針對性的德育目標(biāo)，統(tǒng)一全院師生的思政育人意識(shí)，從思想上強(qiáng)化全院教師的思政育人職責(zé);通過校園環(huán)境、設(shè)計(jì)、微信平臺(tái)建設(shè)等各種形式做好思政教育的宣傳布局;在統(tǒng)一思想的領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化思政育人投入，制定切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃，明確“三全育人”目標(biāo)，堅(jiān)定“三全育人”理念。

2.搭建一個(gè)育人平臺(tái)。根據(jù)全程德育工作開展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃全院各部門工作職責(zé)，建立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)，搭建“三全育人”平臺(tái)，制定相關(guān)規(guī)章制度，明確各部門職責(zé)，理順工作流程，細(xì)化工作臺(tái)賬，從學(xué)院層面統(tǒng)籌教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、圖書館、團(tuán)委、各個(gè)教育系部等部門的育人職責(zé)，完善協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)通力合作，保證德育工作全程、全域有序開展。

3.完善一套育人模式。實(shí)施“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式與“成人成才一體化”育人制度，在深入分析新時(shí)代“三全育人”理念的前提下，將二者有機(jī)整合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，繼續(xù)優(yōu)化、完善“322育人體系”，最終形成一套具有可行性、借鑒性、示范性的“三全育人”模式。

4.打造一支育人團(tuán)隊(duì)。建立專門機(jī)構(gòu)，成立專業(yè)教研室，組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、外聘專家團(tuán)隊(duì)，規(guī)范崗位職責(zé)，提升思政課的實(shí)效性和學(xué)生管理的規(guī)范性，用心走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，觸動(dòng)學(xué)生靈魂。深入挖掘服務(wù)管理過程中的育人元素，培育一批育人示范崗位，打造一支優(yōu)秀的思政育人團(tuán)隊(duì)。

5.創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)化課程體系。創(chuàng)新“三全育人”課程體系，在育人團(tuán)隊(duì)的集體力量下，使“三全育人”課程體系有機(jī)整合“思政課課程體系”與“成人教育體系”。充分利用新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)院自媒體育人功能，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下相結(jié)合，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年期間有序開展、逐步推進(jìn)。

6.創(chuàng)建一系列在線開放課程。在大思政觀的育人理念下，思政課是主體，課程思政是方向，不僅需要教學(xué)目標(biāo)的針對性，還需要內(nèi)容的連續(xù)性、形式的多樣性、方法的趣味性。為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程思政的育人功能，以思政課建設(shè)為突破口，探索課程思政建設(shè)的基本思路與方法，打造一系列針對性強(qiáng)、具有示范性的在線開放課程。

三、制定高效育人舉措，打造高職“三全育人”特色院校

要系統(tǒng)分析高職院校德育工作存在的問題，以問題為導(dǎo)向制訂改革創(chuàng)新方案，有計(jì)劃、全方位地開展“三全育人”實(shí)踐，為高職院校提供可借鑒的育人機(jī)制和管理模式，具體舉措如下：

1.革新思政育人理念，樹立全員育人意識(shí)?！叭恕笔侨灰惑w的思想政治教育新理念、新格局、新體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，能否順利開展、落到實(shí)處，首先依靠的是“理念”，是高職院校全體師生對“三全育人”的認(rèn)識(shí)。學(xué)院層面應(yīng)全面開展“三全育人”理念的深入學(xué)習(xí)和宣傳，從硬件教學(xué)環(huán)境和校園文件建設(shè)兩方面入手，在全院范圍內(nèi)營造“育人為本、德育為先”的良好氛圍，對師生進(jìn)行潛移默化的滲透教育。對于硬件教學(xué)環(huán)境，學(xué)院應(yīng)開展“文明、和諧”校園工程整治活動(dòng)，加強(qiáng)校園景觀建設(shè)和文化設(shè)施建設(shè)，營造積極向上、正能量、高格調(diào)的校園環(huán)境，形成全方位育人氛圍。在校園文化建設(shè)中，積極通過名家講堂、座談會(huì)、研討會(huì)等多種途徑，讓全程育人、全員育人、全方位育人的工作理念和模式深入人心，讓師生對于“三全育人”有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在全院范圍內(nèi)形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍。同時(shí)，積極評選教師、學(xué)生楷模，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓教師有信心、有動(dòng)力承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作。

2.搭建多維育人平臺(tái)，形成整體育人格局。系統(tǒng)工程的推進(jìn)需要多方力量共同努力，需要將一項(xiàng)工作依托在一個(gè)平臺(tái)上，使多方力量能夠形成一股合力?？梢酝ㄟ^成立專門的“三全育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的形式，由學(xué)院黨委書記任組長，社科部、教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、宣傳部、團(tuán)委、工會(huì)等各部門相關(guān)負(fù)責(zé)人共同組成，負(fù)責(zé)學(xué)院“三全育人”工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，組織制定《三全育人實(shí)施方案》，完善工作崗位職責(zé)，出臺(tái)相關(guān)制度，明確工作流程，統(tǒng)籌各部門力量按方案全面開展工作，并進(jìn)行監(jiān)督考核，搭建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門分工協(xié)作的多維育人平臺(tái)，使得全院上下緊密配合，形成整體育人格局。

3.完善育人制度，創(chuàng)新育人機(jī)制?！叭恕毙枰珕T參與、全程設(shè)計(jì)、全方位實(shí)施，有序開展需要高職院校各個(gè)部門通力合作，需要全套制度體系推行，需要有力考核制度推動(dòng)。高職院校應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)職責(zé)、部門職責(zé)、工作流程、獎(jiǎng)助制度、學(xué)分制度、考核制度等部分開展工作，依據(jù)工作需求出臺(tái)系列制度，將“三全育人”作為一項(xiàng)整體工作全方位共同推進(jìn)，科學(xué)制定思政目標(biāo)，以全院師生共同參與為前提，不斷設(shè)計(jì)新的育人載體，將育人工作分解到各個(gè)時(shí)間段，落實(shí)到各個(gè)部門，做好教師育人記錄、學(xué)生成長記錄，提升教師育人能力，探索促進(jìn)學(xué)生成長的評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人成才。

4.優(yōu)化“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，提升全員育人質(zhì)量。要進(jìn)一步優(yōu)化“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，強(qiáng)化“三聯(lián)兩導(dǎo)”中各教師的崗位職責(zé)，將德育作為院領(lǐng)導(dǎo)與系部、輔導(dǎo)員與學(xué)生、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員助理開展工作的一個(gè)重要主題，提高以學(xué)生為中心的意識(shí);以面向全體、關(guān)注重點(diǎn)為工作原則，開展心理疏導(dǎo)工作;鼓勵(lì)支持學(xué)生依據(jù)本人興趣、特長和專業(yè)成長開展創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人、成才、成長的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。充分發(fā)揮教師在育人中的主導(dǎo)作用，用愛心、耐心和責(zé)任心去感染學(xué)生，做學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，提升全員育人質(zhì)量。

5.挖掘育人要素，實(shí)現(xiàn)全程育人。課程作為育人主體要素，要本著將思政教育融入所有課程的理念，首先，從人才培養(yǎng)方案入手。一是將思政課、形勢與政策課等融入課程體系建設(shè)中;二是將德育目標(biāo)作為課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并據(jù)此進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、載體選擇等;三是專門構(gòu)建以“德”為主題的課程體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂之外的志愿者實(shí)踐、社團(tuán)等活動(dòng)，精心策劃，努力將德育內(nèi)容融入其中，同時(shí)分學(xué)期推進(jìn)、全程實(shí)施，教務(wù)處、學(xué)生處、社科部、科研處、團(tuán)委共同參與，共同引導(dǎo)學(xué)生成長。其次，從打造實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的思政課程體系入手。思政課與知識(shí)性課程最大的不同點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)性，學(xué)生思想在變，時(shí)事政策在變，這就需要教師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行實(shí)時(shí)研討，針對高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)、不同年級學(xué)生的心理，圍繞育人核心，設(shè)置不同思想教育載體，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、連貫性、發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性，采用靈活多變的教學(xué)方法，利用線上線下平臺(tái)，對教學(xué)實(shí)效進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，讓德育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生思想觀念、道德修養(yǎng)循序漸進(jìn)地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“明明德”的教學(xué)目標(biāo)。

6.打造精品項(xiàng)目，帶動(dòng)“三全育人”全面推行。高職院校應(yīng)從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研課題研究、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等方面入手，打造精品項(xiàng)目，開辟“三全育人”精品項(xiàng)目專欄，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，開展精品課程、精品師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)師生積極參與相關(guān)課題研究、開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮精品項(xiàng)目的輻射帶動(dòng)作用，引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，提升教師教學(xué)和學(xué)生管理的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)“三全育人”活動(dòng)全面開展。

7.志愿服務(wù)學(xué)分制，建立健全志愿服務(wù)育人制度。在“成人成才一體化”育人體系中，可以規(guī)定大學(xué)生志愿服務(wù)作為必修課程，實(shí)行學(xué)分制管理，出臺(tái)《大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施意見》《高職院校青年志愿者管理?xiàng)l例》等一系列文件;可以通過團(tuán)中央開發(fā)的“志愿匯”平臺(tái)以及各省市的平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)的規(guī)范性與持續(xù)性;可以通過申報(bào)志愿服務(wù)培訓(xùn)基地、志愿服務(wù)工作先進(jìn)單位、優(yōu)秀志愿服務(wù)品牌、優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目、標(biāo)桿志愿服務(wù)集體等，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感與學(xué)生的歸屬感，提升學(xué)生的服務(wù)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)最終的育人目標(biāo)。

8.以學(xué)生為中心，在服務(wù)引導(dǎo)中強(qiáng)化思政育人功能。高職院校應(yīng)注重對學(xué)生的管理、引導(dǎo)和服務(wù)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿學(xué)校教育、管理、服務(wù)的全過程?？梢远ㄆ谂e辦道德講堂，積極探索“兩微一端”等有時(shí)代氣息的新平臺(tái)、新載體、新渠道，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值;通過設(shè)立“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德”獎(jiǎng)學(xué)金，對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，以獎(jiǎng)助學(xué)金的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步，從而帶動(dòng)學(xué)生“德智體美勞職”的全面發(fā)展。

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