崔守軍

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，出現(xiàn)了許多例如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“可汗學(xué)院”等創(chuàng)新教學(xué)方式，而已“微視頻”為表現(xiàn)方式的微課也逐漸在各個學(xué)校普及化。然而，在進行課本內(nèi)容教育時，仍然離不開傳統(tǒng)化的課堂教育，但是在進行信息技術(shù)課的教學(xué)時，微課可是說是為信息技術(shù)課量身打造的，可以和信息技術(shù)課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都能夠相輔相成。本文就微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究進行了分析闡述。

在進行信息技術(shù)授課過程中，教師在講解完基本的操作技能以后，學(xué)生自主練習(xí)的時間基本會占了課堂大部分的時間，在完成教師布置任務(wù)的過程中逐漸的熟練操作技能，所以，學(xué)生在課堂上的操作技能練習(xí)能否掌握其關(guān)鍵內(nèi)容，就是對課堂教學(xué)成果另類表現(xiàn)，采用微課教學(xué)方式輔助信息技術(shù)技能課可以幫助學(xué)生熟練掌握核心教學(xué)內(nèi)容和要點，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 在小學(xué)信息技術(shù)技能課中合理運用微課帶來的好處

1.1 合理運用微課可以豐富教學(xué)內(nèi)容

在進行計算機操作時總會有一些小知識和竅門，這些雖然在課本上沒有介紹，但是卻可以擴展學(xué)生的知識面。通過微課輔助教學(xué)，我們可以讓學(xué)生在掌握本課已學(xué)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)到更多的知識，既豐富了課堂教學(xué)，也避免了學(xué)生完成任務(wù)后無事可做的現(xiàn)象，而掌握比較差的學(xué)生也可以慢慢完成老師布置的任務(wù)，不會受到影響。

1.2 微課可以節(jié)省師生雙方的時間

由于各方面原因，學(xué)生在課堂練習(xí)過程中總會遇見一些難題，無論是請教同學(xué)，還是等待老師過來講解，多少都會浪費一些時間，這讓本就不是很充足的課堂時間變得更加緊促，這個時候使用微課輔助教學(xué)讓學(xué)生自己自學(xué)，會節(jié)省很多的時間。由于學(xué)生年齡較小，在幫助指導(dǎo)同學(xué)時，大多都不會正確的指導(dǎo)方式，或是為了節(jié)省自己的時間，通常情況下都是幫助同學(xué)完成任務(wù)，而教師的話，由于各班級學(xué)生數(shù)量較多，而且課堂時間有限，不可能對同學(xué)都能夠進行逐個輔導(dǎo)。這時就更可以體現(xiàn)出微課輔助教學(xué)的價值，學(xué)生可以通過不同的知識難點進行自主的查看微視頻中講解的知識要點，這樣既節(jié)省了課堂有點的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，可以讓學(xué)生體會到獨立完成任務(wù)的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用

2.1 微課可以幫助學(xué)生掌握新課程的知識要點

因為小學(xué)生的思想發(fā)育還沒有完善，一堂課講完，并不是所有的學(xué)生都能夠牢記所學(xué)的知識內(nèi)容，所以將學(xué)習(xí)的重點知識和需要注意的地方分別進行演示，并錄制成微視頻，可以在課堂練習(xí)時播放給學(xué)生，讓學(xué)生在溫習(xí)一下所學(xué)的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生進一步的掌握知識要點。例如在學(xué)《有趣的記事本》一課，需要學(xué)生學(xué)會啟動記事本的程序，認識記事本窗口的組成結(jié)構(gòu)，然而課中的難點就是需要讓學(xué)生記住在記事本操作時一些功能鍵的使用方法。通常小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都沒有記課堂筆記的習(xí)慣，所以在教師授課時學(xué)生還可以記住，時間一長印象就不深刻了。當(dāng)然也會有一些學(xué)生因為上課時沒有認真聽講等因素，沒有掌握好教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)時容易出現(xiàn)錯誤。比如學(xué)生在記事本打字練習(xí)時，想要分段落時，只需要按一下“Enter”鍵就可以，但是因為有的學(xué)生沒有認真聽講等因素，并不知道是哪個鍵，這時可以通過快捷鍵使用方法這一微視頻，幫助學(xué)生加深一下印象，及時糾正學(xué)生在操作時的錯誤。還比如說在保存記事本文件時，保存完成以后教師會進行練習(xí)檢查，所以保存的方式也很重要，應(yīng)用微視頻輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時進行查看所學(xué)知識要點和內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 微課可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識要點

由于小學(xué)生年齡太小的緣故，一般家里都不會讓孩子接觸電腦，所以學(xué)生能夠練習(xí)信息技術(shù)技能課操作技巧的時間，就只有每周的一節(jié)或兩節(jié)信息技術(shù)課，這樣，在間隔一周或者時間更久時，學(xué)生對于一些所學(xué)操作技巧的印象已經(jīng)忘得快差不多了，而教師在進行新課內(nèi)容授課時，一般都是根據(jù)以往學(xué)過的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)開展的，所以，可以在新課內(nèi)容講解前，將錄有以往學(xué)習(xí)知識要點的微視頻提供給學(xué)生們，可以幫助快速的回憶起學(xué)過的知識要點和抄錯技巧等。例如：三年級的一個班，在學(xué)習(xí)過《有趣的記事本》一課后，由于間隔一個星期的時間才上的下節(jié)《特殊的朋友》一課，學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象已經(jīng)不深刻了，而在新學(xué)的課程中需要讓學(xué)生熟練的掌握幾種功能鍵的使用方法和技巧，并進行操作，加快學(xué)生的打字速度，這與上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是息息相關(guān)的，如果教師在講新的學(xué)習(xí)內(nèi)容前，把前面所學(xué)的知識再講一遍顯然是不實現(xiàn)的，不僅浪費課堂時間，而且對于知識掌握好的學(xué)生來說也不公平，嚴重影響了課堂練習(xí)的效率。這時，就可以利用微課將上節(jié)課所學(xué)的啟動記事本、記事本結(jié)構(gòu)、認識功能鍵等知識要點制作成微視頻，讓學(xué)生在練習(xí)時進行自主的觀看復(fù)習(xí)，這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，又可以讓掌握不好的學(xué)生從新鞏固一遍已學(xué)內(nèi)容，有效的提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在信息技術(shù)技能課堂中，教師要正確的指導(dǎo)學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)點與不足。合理的運用微課輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的鞏固已學(xué)的知識要點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足個性化教學(xué)和需求，讓每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功并收獲快樂，從小培養(yǎng)孩子們學(xué)會自主思考和解決問題的能力。

（作者單位：遼寧省北票市臺吉鎮(zhèn)中心小學(xué)）